蘇桁

摘 要：生活化教學是小學數學教學中很重要的一部分，因為許多學生認為數學的學習是沒有必要的，而通過生活化教學可以讓學生們明白數學在生活中的作用，也可以讓學生們明白學習數學的必要性。本文從我國當前的小學數學的教學現狀來分析生活化教學的重要性和必要性，探索出生活化教學在小學數學中的應用策略和方法。

關鍵詞：生活化教學;小學數學教學;應用探索

引言

知識來源于生活，數學課本中的任何一個知識點都可以在生活中輕易地找到原型，老師很容易就可以發(fā)現，學生在生活中可以快速地掌握一個技巧或者知識，但是在課堂上掌握知識的速度卻明顯下降。根本原因就是生活中的知識點比較簡單易懂，而課本中的知識點是枯燥乏味的。而隨著新課改的提出，傳統(tǒng)的教學方法已經不能適應現在的教學模式，生活化教學也因此被應用到小學教學中。但是由于生活化教學在小學數學教學中的應用才剛剛開始起步，存在許多問題。

一、小學數學教學的現狀分析

在我國的大部分小學教學中，采用的教學方法依舊是傳統(tǒng)的教學方法，老師在課堂上傳授知識，學生負責聽課和記筆記，二者之間幾乎零交流。這種教學方法嚴重壓抑了學生好玩的天性，會讓學生養(yǎng)成不主動學習的習慣，只依靠老師的督促來學習，這對以后的生活和學習都是非常不利的。而且有許多學生認為數學只是課堂上要學習的內容，就算課間有時間也不會學習數學。雖然老師會在上課的時候讓學生們養(yǎng)成課前預習、課后復習的好習慣，但是學生們會不會實施就不得而知了。而隨著新課改的落實，小學數學的教學方法已經有了改變，融入了許多新興的教學方法。但是由于沒有統(tǒng)一的教學大綱，每個老師在實施新興的教學方法時，都是依據自己的教學經驗進行，導致教學效果的差異比較大。

二、生活化教學模式在小學數學教學中應用的作用分析

在新課程的改革下，小學數學教學模式也進行了不斷的改革，打破了傳統(tǒng)小學數學教學模式的約束，不斷的對學生開展生活化教學，切實有效的滿足新課標對小學數學的教學要求。從生活教學模式的應用分析，將小學數學教學內容生活化、教學場景生活化等，對激發(fā)學生數學的興趣有著極大的作用，而且，在生活化教學模式開展以來，對提升小學數學課堂教學的效率以及活躍數學教學課堂氛圍等也有著極大的作用，并能夠培養(yǎng)學生運用數學知識來解決實際生活所面臨問題的問題，激發(fā)學生的學習欲望，全面提升小學數學的教學效率。另外，在生活化教學模式運用以來，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力也有著極大的作用，尤其是在新時代發(fā)展下，對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也將列為教學的重點，通過生活化教學模式，可以活躍學生的思維，讓小學生去通過理解的方式來掌握新的數學知識，而不再是傳統(tǒng)死記硬背的方式進行學習，在此過程中也能夠使學生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力不斷的創(chuàng)新，從而有效地提升小學數學教學的質量。

三、生活化教學模式在小學數學教學中的應用分析

（一）創(chuàng)設生活化教學情境，激發(fā)學生學習興趣

由于小學生年齡較小，具有活潑好動、好奇心強、注意力集中時間短等特點，他們往往對于能夠感知、觸摸到的事物更感興趣，這也是其獲得經驗和能力的重要途徑?；诖耍托枰處熢跀祵W教學中根據學生的這一特點采取合適的教學方法，以此來激發(fā)學生的學習興趣。創(chuàng)設生活化的教學情境，以“生活”和“情境”為抓手，通過兩手抓，充分調動學生的學習積極性，轉變其對數學學科的看法，使其真正感受到數學的魅力和價值。

（二）合理運用生活化教學原型

數學源自于生活，在小學數學教學中應充分運用生活化教學原型，這樣不僅更有利于學生對知識的理解，同時也能讓學生在學習中尋找到生活中最熟悉的原型，將其與所學知識建立有效的聯系，從而有效的提升小學數學教學效率。從另一個角度來講，小學數學教學中運用生活化教學原型與創(chuàng)設生活化教學場景有著很多相似之處，而最大的不同是生活化教學的方式，生活化教學原型主要是將生活上的實際案例搬到課堂上，當然，所選擇的生活案例多為學生喜歡感興趣的數學案例，學生與其產生共鳴，才能有效的從生活案例中提取相關的知識信息，而且，在此過程中，通過教師與學生的交流，也能夠讓學生觀察日常生活，生活中包含了大量的數學知識是需要學生自主去發(fā)現的，引導學生將數學知識與生活有效的聯系起來，對提升小學數學教學效率有著極大的作用。當然，要充分體現出生活化教學原型的作用，應需要教師在課堂上多與學生進行溝通，同時還需要教師在課下多觀察學生的學習以及日常生活，并了解小學生所喜歡的課外活動、課外游戲，在了解學生興趣的基礎上，更有利于選擇合理的生活實例引入到課堂，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，更有利于小學數學教學的順利開展。

（三）通過生活化探索，提高學生學習數學的積極性

小學數學教師在教學過程中，想要加深學生對數學知識點的理解，提高其應用能力，不妨為他們創(chuàng)設生活化的探索機會，通過引導學生積極探索，激發(fā)學生學習數學的積極性。

（四）運用生活化教學內容

從對以往小學數學教學情況調查發(fā)現，小學數學教學內容極為枯燥，無法激發(fā)學生的學習興趣，不利于學生的學習和發(fā)展。在生活化教學模式的引導下，應對教學內容進行合理的改進，與生活緊密的銜接到一起，這樣可以利用生活化教學內容來刺激學生學習數學的興趣，從而有效地提升小學數學課堂效率。因此，在新形勢下，教師應將小學數學的教學內容與日常生活緊密聯系在一起，并結合學生的實際情況，對其進行整合，讓學生從生活化教學內容中真切的感受到數學知識帶來的樂趣，從而有效的激發(fā)學生的探究欲、思考欲，從而有效地提升小學數學教學效率。

結束語

總而言之，數學是與生活緊密聯系的學科，對小學生的生活起著重要的作用，同時利用學生的生活經驗促進小學數學知識的學習，也是有效進行數學教學的重要途徑。教師在教學過程中要把抽象的數學理論還原為生動的數學現象和數學知識，讓學生在與同伴的互動中，在與自己生活經驗和已有知識的交流中，自主建構數學知識，自主解決問題。

參考文獻

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