陸會

摘要：數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科不同之處在于其邏輯性、抽象性很強(qiáng)。由于小學(xué)生的思維是在具體化向抽象化發(fā)展時期，所以能夠合理、有效地對教具進(jìn)行應(yīng)用是至關(guān)重要的，讓小學(xué)生合理的運用相關(guān)數(shù)學(xué)教具，不僅可以增加他們的動手操作能力，還可以促進(jìn)小學(xué)生上課的思考能力。所以，對小學(xué)生使用教具的方法是十分值得探討的。但是經(jīng)過調(diào)查研究，很多小學(xué)對教具都沒有好好地應(yīng)用，而且由于教科書的改版，很多老師沒有及時更新教具，甚至將教具荒廢不用，這種行為是不值得提倡的。根據(jù)教具使用現(xiàn)狀，來改進(jìn)對教具的使用方法，是目前的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)具;教學(xué)有效性

引言：

在小學(xué)期間改進(jìn)了義務(wù)教育教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，老師們在逐漸轉(zhuǎn)變自己的教育想法的同時，教學(xué)技巧也在發(fā)生改變，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中運用學(xué)具進(jìn)行教學(xué)，是一個巨大的變化，這樣不僅有利于提高學(xué)生們對知識的掌握程度，還可以提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增加成績的同時也讓學(xué)生們感受到了在快樂中學(xué)習(xí)，遨游在知識的海洋中。

一、教具在課堂中的價值

（一）合理使用教具

使用好課堂的教具，可以讓學(xué)生們在快樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，把不容易理解的概念弄懂弄會。合理的使用教具，是老師在教授知識的前提下，繼續(xù)對學(xué)生學(xué)習(xí)的一種直接性參考教學(xué)。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也曾說過：“手和腦之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，手使腦得到發(fā)展，使它更明智;腦使手得到發(fā)展，使它變成思維的工具和鏡子?！彼?，要想好好地指引學(xué)生們學(xué)好數(shù)學(xué)這門學(xué)科，正確的使用教具是必不可少的。課堂的效果有一部分是靠教具來體現(xiàn)的，還可以提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，展現(xiàn)更廣泛的數(shù)學(xué)魅力。

（二）結(jié)合數(shù)學(xué)思想

要想真正的提高數(shù)學(xué)成績跟數(shù)學(xué)思想，不能只教會學(xué)生們的做題能力，還要適當(dāng)?shù)慕淌谝恍?shù)學(xué)思想。小學(xué)的數(shù)學(xué)思想方法主要有轉(zhuǎn)化、歸納、類比、數(shù)形結(jié)合、變換、對應(yīng)、集合以及分析、綜合等。這些方法都或多或少的滲透了數(shù)學(xué)思想。在新學(xué)習(xí)平行四邊形時，由于這是學(xué)生之前從未接觸過的圖形，讓學(xué)生親自動手將兩個全等三角形拼接成平行四邊形時就運用了數(shù)形結(jié)合的思想。

（三）教具體現(xiàn)的抽象化

數(shù)學(xué)本就是一門抽象的學(xué)科，將抽象轉(zhuǎn)化為具體，教具在其中的作用不容忽視。有些學(xué)生在學(xué)習(xí)抽象的知識時候，不能很快的轉(zhuǎn)換思維，這樣的話學(xué)習(xí)效果就得不到體現(xiàn)。怎樣解決這樣的問題呢，學(xué)習(xí)是一個個體參與的過程，學(xué)習(xí)過程必須由學(xué)生親自體會才能慢慢琢磨。所以利用恰當(dāng)?shù)慕叹呖梢宰寣W(xué)生處在當(dāng)時的數(shù)學(xué)場景中，慢慢對知識得到掌握。有的知識點很難用講解的方式直接教給學(xué)生，學(xué)生也很難聽明白。例如學(xué)到幾何體，列舉生活中的實例才能更好的介紹幾何知識點，如果手中有相應(yīng)的教具，這節(jié)課程已經(jīng)事半功倍了。

（四）教具的作用

興趣是學(xué)生最好的老師，奧加涅相說過：“教學(xué)上的成就，很大程度取決于學(xué)生對數(shù)學(xué)課的興趣是否保持和發(fā)展?！敝挥袑σ粋€學(xué)科產(chǎn)生興趣，才能有更加深入學(xué)習(xí)的想法。老師應(yīng)該在上課的過程中盡量的活躍課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)課的興趣，引起學(xué)生興趣的其中一種方法就是使用教具，讓學(xué)生親眼觀察到數(shù)學(xué)學(xué)科也是可以進(jìn)行動手操作的，數(shù)學(xué)學(xué)科與生活也是緊密相連的。這樣不僅方便了老師之后的教學(xué)，還能促進(jìn)學(xué)生的獨立發(fā)展，便于課后復(fù)習(xí)課前預(yù)習(xí)等活動準(zhǔn)備。

二、教具使用的例子

（一）認(rèn)識圖形

在學(xué)習(xí)認(rèn)識圖形的課程中，由于剛上小學(xué)的一年級同學(xué)玩性較大，老師就拿出積木讓小朋友們搭積木。再搭積木的過程中，小學(xué)生是親身參與并且充分發(fā)揮想象力的。這樣為了后續(xù)老師教導(dǎo)學(xué)生們知識做了良好的鋪墊和準(zhǔn)備。學(xué)生通過自己的探索，對圖形這一概念印象也會更加深刻。這樣的課程教學(xué)就不僅僅是老師教學(xué)生聽的教學(xué)，而是老師起到一個輔助作用，課堂的主體是學(xué)生，學(xué)生自己學(xué)習(xí)，老師稍作點撥，一節(jié)課就通過師生交流圓滿的完成了。

（二）求導(dǎo)面積

在學(xué)習(xí)平行四邊形面積的計算時，學(xué)生剛開始會有點難以理解面積的推導(dǎo)，用兩個全等的三角形拼在一起，借助兩個三角形的面積來求導(dǎo)平行四邊形的面積。使用這樣的方法學(xué)生們大多都可以接受跟理解。而且還可以在之后的生活或者學(xué)習(xí)中運用這樣等價代換、分割面積的思想。通過調(diào)查，學(xué)生這樣學(xué)習(xí)較老師直接教給學(xué)生面積公式來說，學(xué)生記得更清楚，考試的成績跟正確率也更高。

（三）綜上所述

在教課過程中不僅要將這節(jié)課的知識教授給學(xué)生，還要盡可能的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，用學(xué)生更好理解的方式教學(xué)。最好的方法就是讓學(xué)生自己進(jìn)行探索和操作。如果學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很低，這節(jié)課的效率也會隨之降低，之后所有知識的運用都將成為一個難題。新的教學(xué)目標(biāo)提出，要學(xué)生將學(xué)習(xí)到的知識與生活相結(jié)合，這就要求在教育教學(xué)中盡可能的使用教具，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)距離生活并不遙遠(yuǎn)。

三、結(jié)語

通過對各個小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教具的使用情況進(jìn)行這次徹底的調(diào)查，了解到了我國數(shù)學(xué)課堂中對于教具的使用現(xiàn)狀，也發(fā)現(xiàn)了存在的許多問題。從現(xiàn)象深入本質(zhì)，上問題出的方法跟建議要好好把握，及時進(jìn)行改進(jìn)。教具有效性的調(diào)查是從教學(xué)課堂中起始，最終又要落在教學(xué)課堂中，是一次經(jīng)驗的積累和成長的歷練。不過通過改進(jìn)跟督促，我國數(shù)學(xué)課堂中對于教具的使用一定會越來越廣泛，學(xué)生們的整體成績也會因此而得到提高。

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