何苡

摘要：隨著新課改的推進(jìn)，我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中更加重視對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，同時(shí)閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的地位也越來(lái)越重要。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要不斷加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生提高閱讀能力，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生采取多種教學(xué)方式和模式，吸引學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性。本文就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 ?閱讀能力 ? 培養(yǎng)

語(yǔ)文學(xué)科是小學(xué)教育階段的一門(mén)重要學(xué)科，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力對(duì)提升其語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力起到至關(guān)重要的作用，與此同時(shí)，還能夠有效鍛煉小學(xué)生的表達(dá)能力以及理解能力，促使其綜合能力得到全面提升。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)將閱讀教學(xué)作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，積極培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀興趣和習(xí)慣，為小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。掌握了閱讀的方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展思維，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造力和想象力起著重要的作用，促進(jìn)了學(xué)生閱讀能力的提高。

一、培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要性

閱讀是學(xué)生接受知識(shí)、理解知識(shí)的基本方法和重要途徑，要想培養(yǎng)出能力優(yōu)秀思維敏捷的學(xué)生及人才，增強(qiáng)閱讀能力是教學(xué)工作的基礎(chǔ)。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等教育過(guò)程中必經(jīng)的能力培訓(xùn)，都是基于穩(wěn)定的閱讀能力下才能夠繼續(xù)培養(yǎng)完善的。因此，閱讀能力在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，起著十分重要的關(guān)鍵作用。小學(xué)時(shí)期，學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力以及想象力都處于迅速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)刻，這段時(shí)間學(xué)生的接受能力較強(qiáng)，利于習(xí)慣的養(yǎng)成，所以也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的最佳時(shí)機(jī)。在這個(gè)時(shí)期，為學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的閱讀基礎(chǔ)，能夠幫助學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中更加輕松的理解和吸收新的知識(shí)，有利于學(xué)生思維的拓展和創(chuàng)造力的延伸。為此，小學(xué)的閱讀能力教學(xué)是語(yǔ)文科目中尤為重要的部分，小學(xué)語(yǔ)文教師必須要掌握科學(xué)的培養(yǎng)方式和途徑，才能確保學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，順利的培養(yǎng)和完善其閱讀能力。

二、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

要實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀能力的提升，首先要激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。小學(xué)生正處于較為特殊的年齡階段，無(wú)法持續(xù)性地關(guān)注同一事物，但是，若其自身的閱讀興趣得到有效的激發(fā)，就能夠充分調(diào)動(dòng)其閱讀積極性，使其全身心地投入語(yǔ)文閱讀中。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，需采用科學(xué)合理的教學(xué)方式以及教學(xué)手段，激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣。例如，在學(xué)習(xí)描寫(xiě)人文景觀類課文時(shí)，教師可提前收集相關(guān)資料，并借助多媒體設(shè)備通過(guò)圖片或者視頻等方式進(jìn)行播放，形象生動(dòng)的畫(huà)面能夠讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，從而充分體驗(yàn)到文章中所表達(dá)的情感。隨后，教師還可讓學(xué)生通過(guò)分組的形式開(kāi)展閱讀競(jìng)賽活動(dòng)。豐富的課堂活動(dòng)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，還能夠充分調(diào)動(dòng)課堂氛圍，讓學(xué)生能夠在輕松愉悅的環(huán)境中進(jìn)行閱讀，同時(shí)也有效鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力以及表達(dá)能力。

三、引導(dǎo)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣

小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力還能夠使學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，小學(xué)正是學(xué)生啟蒙的階段，因此要重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。學(xué)生能夠通過(guò)教師的引導(dǎo)，形成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)生對(duì)閱讀形成學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣，并能夠在日常的學(xué)習(xí)中潛意識(shí)地增加閱讀量。學(xué)生通過(guò)閱讀能夠開(kāi)闊視野，學(xué)習(xí)更多的歷史名著或文學(xué)知識(shí)，繼而樹(shù)立正確的價(jià)值觀、世界觀和人生觀，同時(shí)學(xué)生通過(guò)閱讀能夠積累大量的文學(xué)素材，進(jìn)而提高自身的寫(xiě)作水平。目前小學(xué)階段學(xué)生在閱讀過(guò)程中很容易出現(xiàn)漏讀和跳讀的現(xiàn)象，這樣就會(huì)影響到學(xué)生的閱讀質(zhì)量和效率。因此在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生靜下心來(lái)進(jìn)行閱讀，不能因?yàn)樽非箝喿x速度而影響到閱讀質(zhì)量。學(xué)生可以將自己閱讀材料中喜歡的句子進(jìn)行摘抄和閱讀，這樣能夠使學(xué)生積累更多的素材，形成良好的閱讀習(xí)慣。

四、制造教學(xué)氛圍，刺激學(xué)生主動(dòng)閱讀

在教學(xué)的過(guò)程中，興趣是最好的老師。要想培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，首先，要激發(fā)起學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，每個(gè)年齡段的學(xué)生都有其不同的生活經(jīng)歷和認(rèn)知程度，教師應(yīng)該以這些學(xué)生不同的特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合課堂中的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置真實(shí)有趣，能夠引起學(xué)生共鳴的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠放松身心，把注意力完全集中到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，逐步引導(dǎo)其思維，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。例如，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行實(shí)體情景的模擬在中低年級(jí)的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，就能夠更好地帶動(dòng)學(xué)生的思維和情緒，提高教學(xué)效率，在學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)上也有很大的幫助。其次，在小學(xué)語(yǔ)文的課堂當(dāng)中，教師的引導(dǎo)作用非常重要，在帶領(lǐng)學(xué)生閱讀課文的時(shí)候，不僅要把內(nèi)容完整的講述出來(lái)，更要注重形式的多樣化，善于利用多媒體教學(xué)產(chǎn)品等有趣味性的工具來(lái)向?qū)W生展示課文中出現(xiàn)的事物，并用繪聲繪色的語(yǔ)言把課文內(nèi)容形象化，具體化，這樣的方式有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，令其積極性大大提高，同時(shí)也能夠引發(fā)學(xué)生閱讀課文的強(qiáng)烈欲望。另外，根據(jù)小學(xué)耀重黑孟髻纂鴿紫喜黑霎裂建勢(shì)翼窩鬢裂以此加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣，課堂也更具趣味性。

五、深入閱讀，帶領(lǐng)學(xué)生理解課文

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，要注重方式方法。正確的閱讀方法能夠起到事半功倍的效果，使學(xué)生的閱讀水平得到提升。針對(duì)小學(xué)生這一群體，由于生活經(jīng)驗(yàn)等因素的原因，他們的理解能力和認(rèn)知能力比較有限，復(fù)雜的語(yǔ)言和教學(xué)方式不容易被接受和理解，因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中要使用淺顯易懂的方式來(lái)和學(xué)生進(jìn)行溝通和傳授，將課文中小學(xué)生不易理解的抽象詞句進(jìn)行轉(zhuǎn)化，變成他們易于接受的表達(dá)形式，這樣才能使學(xué)生充分的理解課文內(nèi)容，進(jìn)一步深人閱讀。要做到這一點(diǎn)，首先要在閱讀的教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)生字詞的教學(xué)。在課文中遇到生字詞，教師應(yīng)向?qū)W生深人解釋該字詞的含義，以及寫(xiě)作者在這篇課文中運(yùn)用此字詞的目的，同時(shí)和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)式的討論，幫助學(xué)生對(duì)文章的中心思想進(jìn)行了解。這樣的方法不僅能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀思維，還能鍛煉口頭表達(dá)能力。教師的教學(xué)中，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)問(wèn)，建立溝通和思維對(duì)接，對(duì)問(wèn)題的探索和質(zhì)疑精神對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)閱讀能力起著很大的促進(jìn)作用。學(xué)生的質(zhì)疑是學(xué)習(xí)過(guò)程的動(dòng)力，因此，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生的質(zhì)疑為突破口，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的求知欲，在閱讀能力的培養(yǎng)中有非常大的影響，有了求知的動(dòng)力，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生閱讀的渴望。通過(guò)讓學(xué)生對(duì)比課文中的重點(diǎn)詞匯，體會(huì)文中人物的思想感情，進(jìn)而提出問(wèn)題，產(chǎn)生自己的想法，是提升學(xué)生閱讀能力的有效途徑之一。

總之，閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)及語(yǔ)言表達(dá)能力的提升都十分有幫助。本文主要從五個(gè)方面就如何提升小學(xué)生閱讀能力進(jìn)行了初步的討論分析，僅為小學(xué)語(yǔ)文教師的閱讀教學(xué)提供簡(jiǎn)單的參考。