陳其靈

【摘要】 ?隨著社會的不斷進(jìn)步，在當(dāng)代的教育逐步發(fā)展，素質(zhì)教育已經(jīng)深入人心，但是由于農(nóng)村的教育條件有限，科技信息也相對不很發(fā)達(dá)，所以還處于傳統(tǒng)的教育模式中無法改變，這也導(dǎo)致了城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡，對教育的改革上起到了阻礙作用，與此同時也不利于農(nóng)村的學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 ?小組合作 農(nóng)村 初中物理

【中圖分類號】 ?G633.7 ?? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2019）05-005-01

在農(nóng)村進(jìn)行教學(xué)條件相對“艱苦”，由于各種各樣的因素使農(nóng)村的教育一直無法進(jìn)一步的發(fā)展，在面對種種的問題上，解決起來也是相對困難的。而小組合作模式是教師經(jīng)過實踐研究為這個階段的學(xué)生創(chuàng)造出的一種新型的學(xué)習(xí)模式，在物理教學(xué)中將這種方式進(jìn)行很好的應(yīng)用，可以改善下農(nóng)村學(xué)生在接受教育上的尷尬情景。

一、農(nóng)村教育存在的問題

在這個教育越來越受到重視的時代，各種新型教學(xué)方式盛行，也是教育在不斷的進(jìn)步與發(fā)展，但是對消息閉塞的農(nóng)村來說，這種對策卻不能被很好的實行。農(nóng)村教育是逐漸才發(fā)展起來的，它相對于城市來說起步的較晚，而且無法與外界進(jìn)行交流等等的問題，使城鄉(xiāng)的教育無法比擬，無論在師資力量上還是在教學(xué)方式及教學(xué)質(zhì)量上都有一定的差距。在農(nóng)村的初中教育中嚴(yán)重需要教學(xué)資源，但是卻無法被滿足，政府部門對于農(nóng)村的教育也起不到絕對的重視，這使得農(nóng)村的教學(xué)資源、教學(xué)質(zhì)量上很難與物理發(fā)展好的城市進(jìn)行比較，這也是農(nóng)村物理發(fā)展空間很小的原因。還有一方面的原因是因為傳統(tǒng)教學(xué)方式對農(nóng)村物理教學(xué)的影響，這也是教學(xué)得不到完全改革的原因所在。在傳統(tǒng)教育的影響使教師在教育方式上沒有創(chuàng)新，學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣也不高，導(dǎo)致了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展得不到提高。影響農(nóng)村教學(xué)的原因有農(nóng)村教學(xué)設(shè)備方面，它也是降低農(nóng)村物理教學(xué)條件的關(guān)鍵原因。雖然在教育部門的關(guān)注之下已經(jīng)得到了改善，但是在師資方面教師的教學(xué)經(jīng)驗不足，專業(yè)素養(yǎng)不高，再加上教學(xué)設(shè)施相對來說過少，這一系列的原因都影響著物理教學(xué)的發(fā)展。

二、營造民主的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生積極性

在教師與學(xué)生的合作中，民主和諧的教學(xué)氛圍為學(xué)生學(xué)習(xí)效果奠定強有力基礎(chǔ)。每個學(xué)生都是一個獨立的個體，他們有著自己的思想，由其是在初中階段的學(xué)生，自尊心非常強，也處在青春期，所以教師應(yīng)該考慮到這兩點，在教學(xué)的方式上進(jìn)行合理的調(diào)整，能讓學(xué)生在愉快積極的環(huán)境下學(xué)習(xí)物理知識，只有這樣學(xué)生才能保持積極樂觀的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。在教學(xué)生上進(jìn)行民主化教學(xué)形式，那么首先，教師在進(jìn)行授課及問題討論的時候應(yīng)該放下身段，與學(xué)生進(jìn)行朋友式交流方式，要平易近人，并以學(xué)生的角度對問題進(jìn)行思考，對學(xué)生的優(yōu)點進(jìn)行表揚，而對于不足的地方，應(yīng)該以朋友的方式對學(xué)生進(jìn)行幫助。這樣不僅能改變師生關(guān)系，還可以使學(xué)生充滿信心，對物理的學(xué)習(xí)更加積極。

三、合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中的實踐策略

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)合理性

在農(nóng)村的物理教學(xué)中，雖然有很多的教育阻礙，所以在教學(xué)中應(yīng)該將現(xiàn)有的教學(xué)資源進(jìn)行總結(jié)分析，找到其中的優(yōu)勢之處，將優(yōu)勢發(fā)揮到最佳，充分利用小組學(xué)習(xí)創(chuàng)造教學(xué)價值，并在教學(xué)模式及教學(xué)方案上進(jìn)行不斷的改進(jìn)過程。小組合作學(xué)習(xí)就應(yīng)該讓它產(chǎn)生該有的教學(xué)效果，避免學(xué)生因為合作而合作，將形式化主義及不合理的方式方法進(jìn)行淘汰。在進(jìn)行小組合作的過程中，不必將過多的時間浪費在沒有合作價值的問題上。在新問題的引入上，可以讓學(xué)生利用小組學(xué)習(xí)進(jìn)行討論，使智慧集聚，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的效果。

（二）保證小組的合理性

在小組合作學(xué)習(xí)中首先就應(yīng)創(chuàng)建小組，這是學(xué)習(xí)的基本前提條件。這就需要教師對學(xué)生有一定的了解，對物理知識的認(rèn)知、基本能力、知識水平及性格特點等，根據(jù)學(xué)生的這些特點將學(xué)生分為若干個組，同時在每個小組中的小組長進(jìn)行組織組員進(jìn)行學(xué)習(xí)的工作，在組長的選取上，最好實行輪流制，這樣能讓每個學(xué)生身上都有一份責(zé)任，能夠激發(fā)學(xué)生的積極性及對學(xué)生的能力是一種無形的鍛煉。在小組成員分配上，在每一組都應(yīng)該有一個知識能力較強的學(xué)生，這樣能在小組討論學(xué)習(xí)過程中遇到較難的問題上對其他學(xué)生進(jìn)行提示，能夠提升小組的學(xué)習(xí)效率，也可以使學(xué)生進(jìn)行自己與別人的比較，發(fā)現(xiàn)不足與優(yōu)勢對自身作出改變。還應(yīng)該建立鼓勵機制，在不同的時期對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，這樣可以激發(fā)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生以積極的態(tài)度面對對物理的學(xué)習(xí)。

（三）重視小組競爭

在小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時，避免免不了學(xué)生在組內(nèi)發(fā)生競爭的情形，這可以促進(jìn)學(xué)生對問題的解決，但是這種合作學(xué)習(xí)方式不能僅僅存在于組內(nèi)，教師應(yīng)該作為一個引導(dǎo)者，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，引導(dǎo)小組之間也保持合作、競爭的方式學(xué)習(xí)。

（四）核心素養(yǎng)的養(yǎng)成

學(xué)生的能力與核心素養(yǎng)相比，能力可以是天生就擁有的也可以后天進(jìn)行培養(yǎng)的，但是，核心素養(yǎng)與其不同，它是在后期養(yǎng)成的，可以進(jìn)行學(xué)習(xí)也可教，是通過后期的不斷學(xué)習(xí)養(yǎng)成的。在初中物理教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)就是對學(xué)生的一種核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，例如：在學(xué)習(xí)“浮力”一課中，學(xué)生在對浮力不夠了解時，教師先讓小組進(jìn)行合作討論，探究浮力的相關(guān)知識，然后再合作進(jìn)行實驗，最終達(dá)到學(xué)習(xí)目的。

四、結(jié)束語

綜合所述，想要利用小組合作的方式對農(nóng)村物理教學(xué)進(jìn)行促進(jìn)，教師在教學(xué)中就應(yīng)該做到對資源的有效利用，在教育方式方法上有不斷的創(chuàng)新，及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行了解，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行下一步教育目標(biāo)的制定，還應(yīng)該在學(xué)生的角度對問題進(jìn)行考慮，這樣才能切實的體會學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的問題。這樣才可以讓學(xué)生自主參與到小組合作中，進(jìn)而提高教師教學(xué)活動的效率。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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