摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)也開(kāi)始運(yùn)用到課堂教學(xué)中。作為與時(shí)代緊密聯(lián)系的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，課堂中運(yùn)用信息技術(shù)是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，在教學(xué)效果的提升方面起著重要作用。將信息化手段融入到實(shí)際課堂教學(xué)中成為當(dāng)前社會(huì)公眾的一個(gè)關(guān)注點(diǎn)。在當(dāng)前快速發(fā)展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，如何合理地將多媒體技術(shù)運(yùn)用于實(shí)際課堂，搞好師生互動(dòng)，有效提升課堂教學(xué)效率，是廣大教育工作者值得深思的問(wèn)題。文章結(jié)合筆者的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)上述問(wèn)題，簡(jiǎn)要做如下分析，以供大家學(xué)習(xí)交流探討。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);探析

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5;G434

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1672-3872（2019）13-00161-02

1小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的有效結(jié)合

1.1是由數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)決定的

數(shù)學(xué)是一門(mén)思維邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中要注重準(zhǔn)確性。與語(yǔ)文課程相比較而言，數(shù)學(xué)涉及的諸多內(nèi)容雖然來(lái)源于生活，但是學(xué)習(xí)起來(lái)比較抽象，相對(duì)難度較大。因此，數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，決定了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下數(shù)學(xué)課程教學(xué)具有一定優(yōu)勢(shì)。

1.2是由小學(xué)生年齡特征決定的

小學(xué)生處于人生的階段，對(duì)周期事物規(guī)律認(rèn)識(shí)還不夠清晰，也正是這個(gè)特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生很難將學(xué)生作為一項(xiàng)目標(biāo)來(lái)對(duì)待。貪玩、注意力不集中，也成為這個(gè)時(shí)期他們共同特點(diǎn)。而對(duì)這個(gè)情況，如果教學(xué)過(guò)程中采用常規(guī)思維式的教學(xué)模式，則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果低下，久而久之也會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有多樣化特點(diǎn)，無(wú)論從教學(xué)手段或教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)上，都能改變傳統(tǒng)單一教學(xué)模式的不足，讓學(xué)習(xí)更加充滿(mǎn)樂(lè)趣。因此，這種教學(xué)模式，符合小學(xué)生的思想行為特征，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷的創(chuàng)設(shè)興奮點(diǎn)，從而能讓學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下把學(xué)習(xí)作為一種樂(lè)趣，在樂(lè)中學(xué)，在學(xué)中玩。

1.3是由時(shí)代發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步?jīng)Q定的

傳統(tǒng)教學(xué)模式，多是教師課堂傳授，學(xué)生充當(dāng)被動(dòng)的知識(shí)接受者角色。這在一定程度上忽略了學(xué)生的主體地位。這種“填鴨式”的教學(xué)方式，很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。學(xué)生將學(xué)習(xí)作為一種負(fù)擔(dān)，這背離了教學(xué)的初衷。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)方式，需要將新的教學(xué)手段作為重點(diǎn)思考內(nèi)容，以此來(lái)推動(dòng)教學(xué)改革的深化。而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下技術(shù)手段的運(yùn)用，如信息化技術(shù)工具輔助教學(xué)、電子白板等，都能為教學(xué)改革提供有效的可利用途徑，讓數(shù)學(xué)課堂與信息化技術(shù)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，讓整個(gè)教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，促使教學(xué)效果得到質(zhì)的提升。

2網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的相關(guān)優(yōu)化

2.1網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)資源的豐富

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，采用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為輔助手段能讓相關(guān)內(nèi)容的搜索更為便捷。加之，網(wǎng)絡(luò)具有資源豐富、高速傳播等特性，從而打破了傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中內(nèi)容單一的局限性，有效激發(fā)學(xué)生的好奇心，大大拓展了學(xué)生的視野。如課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以將相關(guān)教學(xué)內(nèi)容制作成PPT課件，在講解時(shí)可以根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行放大重點(diǎn)講解、或者暫停重復(fù)講解等。對(duì)教學(xué)內(nèi)容歸納總結(jié)時(shí)，可以將之放入同一張圖片中，然后配以合理的輕音樂(lè)，在緩解緊張課堂氣氛的同時(shí)，對(duì)于所學(xué)的知識(shí)可以統(tǒng)一進(jìn)行梳理、總結(jié)，從而能大大提升課堂教學(xué)效率。此外，對(duì)于所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)鞏固時(shí)，可以采用多媒體相關(guān)手段，將一些相關(guān)習(xí)題在較短時(shí)間內(nèi)呈現(xiàn)給學(xué)生，從而增加學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)。利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，也可以將預(yù)先準(zhǔn)備好的題目以多角度、全方位，并根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行有針對(duì)的練習(xí)。利用多媒體教學(xué)，可以突破空間和時(shí)間的限制，采用聲音及視頻的方式來(lái)模擬學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠?qū)τ谛轮R(shí)進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)。

2.2網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生思維的鍛煉

學(xué)生思維活動(dòng)需要大量的感性認(rèn)識(shí)作為補(bǔ)充，而當(dāng)前多媒體技術(shù)的運(yùn)用正好能夠提供這一優(yōu)勢(shì)，能夠在課堂中向?qū)W生展現(xiàn)聲情并茂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且具有信息含量大、傳遞速度快等特點(diǎn)，加之，多媒體教學(xué)中的圖像、文字及附加的語(yǔ)音功能，能夠大大拓展學(xué)生的思維。特別有利于圖形與幾何的教學(xué)，如周長(zhǎng)、面積、側(cè)面積、體積等知識(shí)點(diǎn)講解時(shí)，采用多媒體工具能夠?qū)⒊橄蟮墓礁拍睿右跃呦蠡?。以一種可視的效果傳遞到課堂中，讓原本抽象的數(shù)學(xué)概念以一種圖片、視頻或者聲音的形式展現(xiàn)出來(lái)，這在一定程度上大大彌補(bǔ)了數(shù)學(xué)抽象思維學(xué)習(xí)的不足，讓學(xué)生有更直觀的視覺(jué)體驗(yàn)，從而對(duì)相關(guān)幾何概念有更為直觀的理解。讓枯燥的幾何知識(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更加輕松，大大提升了課堂教學(xué)效率。

2.3網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，這句話(huà)在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠更好地體現(xiàn)出來(lái)。如果一個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)興趣，那么他在學(xué)習(xí)中遇到困難，則更多是產(chǎn)生戰(zhàn)勝的信心，而非退縮。具體到實(shí)際數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于數(shù)學(xué)具有抽象性較強(qiáng)的特點(diǎn)，因此學(xué)生理解起來(lái)也比較困難，容易產(chǎn)生煩躁情緒。而對(duì)這個(gè)問(wèn)題，就需要教師采用合理的措施加以應(yīng)對(duì)。一般而言，小學(xué)生具有好奇心強(qiáng)、對(duì)外界模仿度高等優(yōu)勢(shì)，但也存在精力相對(duì)不夠集中、對(duì)于外界事物缺乏獨(dú)立思考能力等不足。因此，教師需要根據(jù)小學(xué)生的這些特點(diǎn)，利用多媒體技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理引導(dǎo)。在教學(xué)過(guò)程中，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思想變化情況及個(gè)人的興趣點(diǎn)所在，然后進(jìn)行合理的課程安排，將相關(guān)內(nèi)容以一種生動(dòng)的方式傳遞給學(xué)生，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。具體到實(shí)際課堂中還可以采用游戲的方式作為輔助，如數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽及分組作業(yè)評(píng)比法方式，來(lái)進(jìn)行課堂輔助教學(xué)工作，切記在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下要充分發(fā)揮學(xué)生的“主人翁”地位，讓學(xué)生形成自我探索型的學(xué)習(xí)方式，從而達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

2.4網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)方式更加開(kāi)放化

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下采用計(jì)算機(jī)教學(xué)的方式，能夠有效打破傳統(tǒng)單一課堂教學(xué)的局限性，讓教學(xué)活動(dòng)無(wú)論在觀念、方式或者教學(xué)內(nèi)容都能夠更加開(kāi)放化。如在學(xué)習(xí)觀念上，可以將傳統(tǒng)學(xué)習(xí)中注重結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)習(xí)過(guò)程，從傳統(tǒng)的封閉教學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)殚_(kāi)放性教學(xué)活動(dòng)。在課堂教學(xué)方式

可以將傳統(tǒng)的單向教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒蜕嘞蚧?dòng)的教學(xué)方式。這個(gè)過(guò)程不僅讓學(xué)生增加了更多數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，而且在學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力上得到了提升。作業(yè)形式，往往局限于作業(yè)本，而學(xué)生遇到問(wèn)題也只有在課堂上才能向老師提問(wèn)。而當(dāng)前在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生遇到作業(yè)中存在的問(wèn)題，不僅可以及時(shí)通過(guò)群的方式學(xué)生之間的溝通，而且也可以隨之通過(guò)相關(guān)聊天軟件咨詢(xún)老師，大大提升了作業(yè)質(zhì)量。因此，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，不僅讓教師的課程安排更加輕松、合理，而且學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也更加便捷、高效。同時(shí)采用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等開(kāi)放性學(xué)習(xí)資源，學(xué)生在課外也可以進(jìn)行自由學(xué)習(xí)，這在一定程度上大大提升了學(xué)習(xí)效果。

3結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)了更多優(yōu)勢(shì)，大大彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中存在的不足。特別在素質(zhì)教育大力倡導(dǎo)的情況下，采用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的相關(guān)資源，能夠讓課堂內(nèi)容更加生動(dòng)、有趣，從而改變了傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)的局面，大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下?lián)碛写罅康膶W(xué)習(xí)資源，讓傳統(tǒng)學(xué)生的認(rèn)知面可以得到有效拓展，形成了多思維學(xué)習(xí)模式，這不僅為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了更多有效途徑，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，這符合新時(shí)期對(duì)于現(xiàn)代化人才培養(yǎng)的需求，可以在教學(xué)中大力推廣運(yùn)用。

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作者簡(jiǎn)介：楊義言，男，專(zhuān)科，研究方向：小學(xué)教育教學(xué)。