蔣婷

摘要：在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)模式能夠促進(jìn)課堂教學(xué)效果的顯著提升，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行充分地研究，加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的溝通和交流，引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng)，在輕松的課堂氛圍中對(duì)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)，最終達(dá)到促進(jìn)自身思考能力及邏輯思維能力不斷提升的目的，本研究展開對(duì)互動(dòng)式教學(xué)模式在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的分析，以期為以后相關(guān)研究提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)式教學(xué);小學(xué)高年級(jí);數(shù)學(xué)

1互動(dòng)式教學(xué)模式的應(yīng)用價(jià)值

互動(dòng)模式給予了教師和學(xué)生之間的溝通和交流以充分的重視，屬于一個(gè)雙向的過程，其能夠?qū)⒔處熀蛯W(xué)生的主觀能動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來，讓教師和學(xué)生之間具有更為融洽和諧的關(guān)系。課堂活動(dòng)在缺乏互動(dòng)模式的情況下會(huì)變成單一過程，缺乏生機(jī)和活力，這必然會(huì)在極大程度上降低課堂效率，導(dǎo)致難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。課堂互動(dòng)模式具有多種多樣的形式，比如教師和學(xué)生之間的互動(dòng)、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)、學(xué)生和教學(xué)中介之間的互動(dòng)。在課堂教學(xué)實(shí)踐中，互動(dòng)模式發(fā)揮著積極的作用，值得廣大教師和學(xué)生充分重視并對(duì)其進(jìn)行進(jìn)一步的共同探索。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間

在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)模式，能夠有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生能夠互動(dòng)的學(xué)習(xí)過程中探索數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)和魅力，促進(jìn)師生關(guān)系的升華，使老師能夠充分展現(xiàn)個(gè)人教學(xué)魅力，吸引學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，并能夠在教學(xué)過程中主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過小組討論和學(xué)習(xí)，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，使學(xué)生能夠進(jìn)行自主思考和問題解決，不僅能夠減少學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，同時(shí)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。比如，在學(xué)習(xí)“圓”方面知識(shí)的時(shí)候，教師可以運(yùn)用多媒體為學(xué)生播放圓的圖片，并將不同含有圓的物體制作出來，讓學(xué)生從多媒體情境中尋找圓，通過直觀立體的圖片學(xué)生更能夠明白的圓的性質(zhì)和內(nèi)涵，對(duì)圓進(jìn)行深入地認(rèn)識(shí)，這就能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)探究意識(shí)。

（三）營(yíng)造良好的課堂心理氛圍

課堂心理氛圍屬于一種心理狀況，具有相對(duì)穩(wěn)定性，在教師和學(xué)生的心理活動(dòng)中占有極為重要的地位，主要包括注意力、靈感狀態(tài)等。學(xué)生良好的心理狀態(tài)能夠在良好的課堂心理狀態(tài)的作用下得到有效的保持，進(jìn)而將學(xué)生內(nèi)在的潛力及動(dòng)機(jī)激發(fā)出來，對(duì)人與人之間的關(guān)系進(jìn)行有效的調(diào)節(jié)，從而為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供間接的動(dòng)力。和諧、健康的師生關(guān)系對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有著直接性影響。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)該保持微笑，對(duì)學(xué)生所提出的問題要認(rèn)真回答，特別是對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，要從方法與精神層面給予其正確指導(dǎo)，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。

也可以在課堂中加入互動(dòng)游戲，例如，在學(xué)習(xí)“比例”方面內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以將互動(dòng)游戲加入到課堂教學(xué)中?？梢越M織學(xué)生到課外操場(chǎng)上開展游戲，讓全班學(xué)生分為兩個(gè)大組，每一個(gè)組的學(xué)生都要根據(jù)教師說出的比例來站隊(duì)。比如每一個(gè)組中有20名學(xué)生，教師說出的比例為4：1，那么這兩個(gè)小組的學(xué)生就要快速站成16人隊(duì)和4人隊(duì)，最后教師對(duì)兩個(gè)小組的站隊(duì)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，正確率最高的小組獲勝，可以得到獎(jiǎng)勵(lì)。通過這種形式，能夠促進(jìn)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，提升互動(dòng)學(xué)習(xí)的水平。

（四）結(jié)合實(shí)際生活

在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)模式，應(yīng)該要與實(shí)際的生活相聯(lián)系，運(yùn)用生活中的實(shí)例，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，這樣能夠便于學(xué)生對(duì)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，使學(xué)生能夠真正地學(xué)以致用。在結(jié)合實(shí)際生活的教學(xué)中，老師要充分發(fā)揮自身的教學(xué)能力和水平，并能夠不斷發(fā)揮發(fā)散性思維和主動(dòng)能動(dòng)性，

充分結(jié)合實(shí)際相關(guān)聯(lián)的事物，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

（五）多給學(xué)生自由學(xué)習(xí)的空間

學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能能夠在自由學(xué)習(xí)過程中得到最大限度的釋放，思維得到發(fā)散，從而極大地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。自由學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生獲取更多能夠交流的素材及表達(dá)的元素。因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)并使其對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的過程中，一方面應(yīng)該給予書本上的內(nèi)容以充分的重視，另一方面還應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的鼓勵(lì)，使學(xué)生將創(chuàng)新性的觀點(diǎn)及想法表達(dá)出來。在這種情況下，學(xué)生就會(huì)具有更加濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而為其主動(dòng)探究提供良好的前提條件。最后，教師將自有學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間留給學(xué)生，然后共同討論，從而營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。

三、結(jié)語

總而言之，目前傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)完全不能夠適應(yīng)變化迅速的教學(xué)課程。隨著新課改的發(fā)展，如何能夠?qū)⑿W(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率提高上去，已經(jīng)成為新課改的主要目標(biāo)。老師應(yīng)該在實(shí)際的教學(xué)中轉(zhuǎn)變教學(xué)模式和觀念，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)進(jìn)行問題思考，自主進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)模式，能夠促進(jìn)師生的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考和解決問題的能力，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)：

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