丁雪玲

摘要：在幼兒園教育《指導綱要（試行）》一文中，幼兒在接受教育過程中，應(yīng)該在寬松舒適環(huán)境中，每個幼兒都要參與到活動中，并且支持和鼓勵孩子們發(fā)現(xiàn)并提出問題，學會傾聽，培養(yǎng)獨立與批判思維。結(jié)合幼兒自主性建構(gòu)區(qū)區(qū)域活動的特點，從環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、材料的選取、加強交往合作等方面進行闡述與分析，通過探討與研究為幼兒區(qū)域活動的開展提供更好的保證，從而使得幼兒自主性更好地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒自主性;區(qū)域活動;有效策略

在幼兒園教育《指導綱要（試行）》一文中，幼兒在接受教育過程中，應(yīng)該在寬松舒適環(huán)境中，每個幼兒都要參與到活動中，并且支持和鼓勵孩子們發(fā)現(xiàn)并提出問題，學會傾聽，培養(yǎng)獨立與批判思維。在活動過程中，自主合作探索，通過自己的建構(gòu)體會并且嘗試知識經(jīng)驗與實踐經(jīng)驗積累。建構(gòu)區(qū)域活動符合這一指導意見的要求，并在實踐過程中證明其合理性。因此，區(qū)域活動對于幼兒自主性發(fā)展有重要作用，是符合當今時代特色和幼兒學習特點的一個重要途徑和新型形式。區(qū)域活動對于幼兒的自主性與主動性有重大影響，同時也是對于幼兒個性化教育的良好手段。

區(qū)域活動幼兒自主性發(fā)展的含義及現(xiàn)狀

區(qū)域活動，幼兒自主發(fā)揮的一種重要形式，通過操作、擺弄等方式完成的一種重要的自主性。在區(qū)域活動中，幼兒發(fā)揮獨立性和主動性，作為獨立的個體，獨立支配自己言行，并完成活動的特性。

幼兒接觸外部，首先接觸到的是自己的父母，在學習生活中，父母越來越多的為子女包辦，因此孩子們的自主性與獨立性越來越弱，事事時時靠父母的現(xiàn)象越來越多。長此以往，孩子在生活上依賴父母，學習上依賴老師，失去了獨立、自主的管理生活的機會，也難以在學習生活中獲得信心，也就會更難以有勇氣嘗試創(chuàng)新。而幼兒在寬松舒適環(huán)境中，生活、學習，并且鼓勵、放任孩子們大膽的嘗試，進行獨立自主的學習、發(fā)現(xiàn)、解決問題，可以培養(yǎng)孩子們自主性、主動性的人格，獨立的完成嘗試。

區(qū)域活動中幼兒自主性發(fā)展的價值

促進自主性和主動性的發(fā)展

幼兒教育對于人生至關(guān)重要，關(guān)乎成長過程的起步。在教育中，幼兒自主性和主動性的挖掘，盡早開發(fā)越好。區(qū)域活動使幼兒從家庭生活和學校集體生活中解脫出來，積極投入到自己感興趣和合適的活動與材料中，充分調(diào)動自己的積極性，興奮地投入進去，享受學習探索的每一階段，讓自己成長。

獲得知識經(jīng)驗和感情體驗

寬松舒適，讓幼兒更加自由，盡情探索，釋放情感，可以根據(jù)不同的材料、不同的喜好，進行不同形式的構(gòu)建區(qū)，也就獲得不同的知識體驗和情感體驗。幼兒在不同的構(gòu)建區(qū)，進行大膽的思考，積極合作，對于個性的發(fā)展也起到積極的作用，最終使幼兒的情商智商都得以提高，實現(xiàn)早期教育的成功。

三、區(qū)域活動中幼兒自主性發(fā)展的有效策略

（一）創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境

幼兒的天性，敏感好奇，而又毫無顧忌。每次遇到新奇的事物，都會毫無顧忌的嘗試去探索，這是他們處于精神興奮狀態(tài)，可以在思維和探索的道路上收獲最大。適宜的環(huán)境會更促進幼兒在最好的狀態(tài)探索。

環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，離不開空間和材料，教師在幼兒教育過程中，創(chuàng)設(shè)各種建構(gòu)區(qū)，幼兒自己可選。隨著活動進行，幼兒的興趣、目的以及天性表現(xiàn)出來，可以自主選擇。構(gòu)建區(qū)區(qū)域活動的環(huán)境，創(chuàng)造能鼓勵幼兒自由選擇、勇敢操作、勇敢探索的環(huán)境，喚起和發(fā)揮幼兒積極性，主動參與其中，提高幼兒在生活中的自主性，培養(yǎng)自主的性格[1] 。

（二）提供豐富的材料

材料是幼兒活動的直接對象，因此在選取上，要符合幼兒的年齡特點、能力、需要，還要考慮到幼兒的經(jīng)歷經(jīng)驗，根據(jù)幼兒的特性，精選適宜材料。只有選取合適的材料，才能激發(fā)幼兒學習的主動性，使他們在放松的環(huán)境下，獨立探究、主動觀察，學會解決問題，提升能力。

同時，對于操作材料的選取，我們還要根據(jù)幼兒的思維以及動作發(fā)展規(guī)律和發(fā)展水平。根據(jù)“杜威教學法”，只有提供多種多樣的材料，供幼兒玩耍、探究，才能使幼兒獲得極大的知識和情感體驗，才能最大限度的提升幼兒解決問題的能力。所以，教師在材料的選擇上要盡可能做到：

首先，材料種類多樣。 新奇的東西總是能引起幼兒的興趣和好奇感，因此，種類的多樣，可以使幼兒持續(xù)的精神興奮，處于積極的狀態(tài)，主動地發(fā)現(xiàn)探究。

其次，材料順序性，由易到難。幼兒的發(fā)展水平具有個性化，發(fā)展的程度和水平不同。因此，材料的選取要不同，根據(jù)幼兒的層次選取材料，有針對性的激發(fā)學習熱情，持續(xù)性的引導探究興趣。

（三）加強主動交往合作

區(qū)域活動建構(gòu)不同的區(qū)域，讓幼兒體驗不同的場景。構(gòu)建區(qū)具有社會性，才能培養(yǎng)幼兒融入社會的能力。區(qū)域活動為幼兒提供接觸他人，接觸社會場景的機會，因此也是幼兒融入社會， 與他人建立關(guān)系的開始。在這些建構(gòu)區(qū)中，幼兒根據(jù)自己的意愿，參加、選擇，自由活動，通過共同的語言和共同的樂趣，更加容易交流、溝通，交往合作的能力也隨之建立起來。在區(qū)域活動中，幼兒總是喜歡扮演成人，組織活動，也就能夠?qū)W習人際關(guān)系處理的一些技巧，幼兒與幼兒間共同合作的能力不斷提升，性格也不斷發(fā)展完善。

四、結(jié)論

在區(qū)域活動中，充分發(fā)揮幼兒自主性，有效地促進幼兒的發(fā)展。幼兒是活動區(qū)的主人，充分發(fā)揮活動區(qū)域建構(gòu)區(qū)的作用，最大程度使幼兒在區(qū)域活動過程中有獲得感、享受感;通過材料的的使用，使幼兒的潛力和性格的到發(fā)展和完善，使得區(qū)域活動能夠更好地為幼兒自主性發(fā)展服務(wù)。

參考文獻

[1] 莊蜜.玩轉(zhuǎn)區(qū)域游戲 發(fā)掘幼兒潛能——如何在區(qū)域游戲中發(fā)展幼兒自主性和創(chuàng)造力[J].? 科學大眾（科學教育） 2018年05期