付爰聰
摘 要:數(shù)學這門學科是有一定高難度的學科,在數(shù)學中嚴謹性和邏輯性是非常的強。在小學階段中數(shù)學應用題占據(jù)了大半天,所以小學生要加強解答能力,不僅僅讓學生更好地掌握課堂知識,而且在往后的學習過程中會給學生做一個好的鋪墊。所以,在下文根據(jù)實際情況來說,研究了小學生解答應用題的能力情況,并根據(jù)學生的現(xiàn)狀提出一些能提高學生解題能力的策略。
關鍵詞:小學數(shù)學;應用題;培養(yǎng)解答能力
一、培養(yǎng)學生思考習慣
在課堂上有的學生會發(fā)現(xiàn)一些很陌生的現(xiàn)象,對這些陌生的現(xiàn)象不能理解,從而導致學生的思維邏輯就像一只金魚在魚缸里亂游,學生的思維意識就像一口快要干枯的井,與世隔絕一樣。對于這些情況教師應該設法把學生的思維和外界的事物聯(lián)系在一起,這樣他們的思維才不會干巴巴的,要讓他們的思維如同黃河一樣波濤洶涌。讓他們出去走一走,看一看,自己親身體驗生活的各方面,增強自己的思考能力和閱歷,這樣的方法對學生是最好的方法。如果都認為周圍的事物自然地教會他們?nèi)ニ伎?,那么這是一種錯誤,因為不善于思考,所以外界的事物對于孩子來說就像一座山遮住了他們的視野。只有讓學生善于思考,這樣才會從周圍的事物中獲得有用的信息,周圍的世界很有可能成為他們訓練腦力的好助手。
二、培養(yǎng)學生閱讀習慣
其實在數(shù)學教學過程中,在做應用題的時候我們會發(fā)現(xiàn)有的成績不理想的學生連題目都看不懂,甚至連題目都讀不懂。在平時在寫作業(yè)的時候依賴于老師或者家長去讀題目,這樣就讓學生的讀題能力大幅度的下降。出現(xiàn)這種情況是非常嚴重的,所以要培養(yǎng)學生的閱讀能力,增加他們的閱讀量,以便于提高學生的理解能力。在小學二年級的學生會認識一些簡單易懂的文字,這個階段也是他們養(yǎng)成良好閱讀習慣的階段。不僅僅在數(shù)學中閱讀重文中閱讀也非常的重要,有的學生語文基礎不好也會影響到數(shù)學成績。首先,低年級的學生應該掌握已經(jīng)學過的文字,再通過閱讀大量的文字來提高閱讀量。只有讓學生提高閱讀能力,其他相應的眼界就會更廣闊,知識懂得越多,解決問題的能力就越高,自然而然,解決能力就會提高。
三、培養(yǎng)學生審題習慣
理解題意就是審題的重點,在課堂上的教學過程,教師叫學生解答應用題前必須要求學生認真,仔細讀題,用心反反復復地把題目讀透,讀題的關鍵在于眼到,心到,手到,在關鍵詞下面用筆畫上一個重點的記號,這樣便于做題過程中忘記題目好回過去看關鍵詞。通過讀題來理解其中的含義,通過讀題找出題目中給的條件,通過讀題知道題目在問什么,計算什么。在學習中,有很多情況證明學生不會做是因為沒有讀清楚題意,只要學生能讀懂題目,理解題意,那么其中的關系變量就清清楚楚了,這樣從老師角度來說理解了題意相當于把題目做出來了一半。只有培養(yǎng)學生在讀題過程中獨立思考,變讀變畫,畫是指畫出題目中關鍵詞,重點數(shù)據(jù),這樣學生很快就把應用題做出來了。
四、培養(yǎng)學生獨立分析的能力
在數(shù)學應用題講解的時候教師恨不得做到面面俱到,就這樣很容易忽視了學生獨立分析的能力。很明顯地,在課堂上學生應該要獨立地去思考,教師也應該留出充足的時間讓學生去思考,因為獨立分析問題是非常的重要。因此,教師要培養(yǎng)學生獨立分析,獨立思考的能力,為了提高學生解答應用題的效率。知識有很多的問題,所以教師要合理設置一些問題,把這些問題融洽的帶入課堂,然后給學生自主討論的時間,讓他們自己去探索,讓他們自己用手力腦力去解決問題。通過這樣訓練不僅僅能提高學生的邏輯思維能力,還使他們在練習題中得到更深的印象,從而提高學生吸收知識的能力,為了更好的掌握知識點。
五、培養(yǎng)學生整理分析習慣
隨著學生的年齡增長,年級的級數(shù)升高,一些學生認為應用題的難度是越來越大。學生要想學好數(shù)學是講究方法的,首先學生要學會總結和納,教師在課堂上強調(diào)的難題,是需要學生去總結和歸納的,,還需要學生疏通知識體系,只要方法對,技巧好,學習數(shù)學是非常有趣的。在學習數(shù)學的過程中學生可以準備一些錯題本和筆記本,筆記本主要是記錄重要的公式和結論。然而錯題本就是我們學習數(shù)學的靈魂,不管是在寫作業(yè),還是考試,學生都會反反復復出現(xiàn)同樣的錯誤,這時就需要學生訂正在錯題本上,并且在錯題本空白處用不同顏色的筆標記是怎么錯的,到底是思維邏輯出錯,還是知識沒有掌握、公式定理沒有背下來,只要學生堅持下去,相信提高數(shù)學成績也是可望了。除了學生在努力之外,教師在數(shù)學教學過程中也要分析習題的錯誤,分析學生在解題過程中出現(xiàn)的問題。在學生做完習題后,教師應該 進行適當?shù)闹v解,然后讓學生分析自己的解題過程,找出問 題所在,讓學生自主完成消化吸收所學的知識。如教師可以 規(guī)定學生在上課的時候準備一個糾錯本,在出現(xiàn)問題的時候, 將自己不懂的或者因為粗心大意算錯的習題記在糾錯本上, 然后寫出出現(xiàn)紕漏的原因,避免類似的錯誤再出現(xiàn)。
結束語:
言而總之,教師在小學數(shù)學教學過程中需要用對好的數(shù)學方法和數(shù)學策略,為了就是能夠培養(yǎng)學生好的學習習慣。教師還需要注意減少小學生解答數(shù)學的錯誤率,從而提高正確率,還要幫助培養(yǎng)他們的思路,這樣還可以培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì),要提高數(shù)學的教學素質(zhì)就要提高小學生解答應用題的能力,所以在這個過程中教師和學生要并肩前行提高解答能力。
參考文獻:
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