文珊珊

摘 要：目前，教育資源的不均衡，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)許多問(wèn)題。語(yǔ)文教學(xué)存在的主要問(wèn)題和解決對(duì)策可以有效解決這一問(wèn)題，讓學(xué)生隨時(shí)隨地參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)的改革要結(jié)合現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，深化教育方式和方法，從而提高教學(xué)質(zhì)量。而小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的主要問(wèn)題和解決對(duì)策正可以幫助教師實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。本文通過(guò)分析現(xiàn)有小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的主要問(wèn)題和解決對(duì)策存在的問(wèn)題并探究了原因，最后對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的主要問(wèn)題解決對(duì)策探索提出幾點(diǎn)合理化建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;微課;慕課;教學(xué)難點(diǎn);解決對(duì)策

1 研究意義

語(yǔ)文是國(guó)內(nèi)教育學(xué)科的一種，它的重要性不亞于其他基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于小學(xué)生綜合能力的提高具有十分關(guān)鍵的意義?，F(xiàn)在小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)壓力大，許多學(xué)生不能夠理解語(yǔ)文學(xué)習(xí)的整體知識(shí)體系，進(jìn)而不能夠聯(lián)系相關(guān)知識(shí)，找出更多解題方法。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的主要問(wèn)題和解決對(duì)策應(yīng)與現(xiàn)有的教育技術(shù)發(fā)展相結(jié)合，而且這一有效結(jié)合無(wú)疑會(huì)推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)工作的發(fā)展。語(yǔ)文課堂教學(xué)對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高具有十分重要的作用，而語(yǔ)文微課和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的應(yīng)用可以使教學(xué)目標(biāo)得以更快更好的實(shí)現(xiàn)。語(yǔ)文教學(xué)存在的主要問(wèn)題和解決對(duì)策是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)主要探究過(guò)程，它的使用能夠提升學(xué)生的能力，改善教學(xué)方案的實(shí)施狀況。我們教師應(yīng)就小學(xué)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行深入的研究，促進(jìn)教學(xué)設(shè)施的改善，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文課堂相關(guān)知識(shí)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。教師應(yīng)該就這一問(wèn)題進(jìn)行探究，為更多教師和學(xué)生群體提供更加有利的學(xué)習(xí)方案，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。因此，我們應(yīng)該就現(xiàn)有的語(yǔ)文教學(xué)改革進(jìn)行深入的研究，以此來(lái)推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的長(zhǎng)期發(fā)展。

2 教學(xué)難題

目前，小學(xué)教學(xué)中語(yǔ)文教學(xué)解決對(duì)策實(shí)踐效果較好，也能夠被教師廣泛運(yùn)用。語(yǔ)文課程課時(shí)增多，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，如何讓學(xué)生能夠高效的學(xué)習(xí)，是教師應(yīng)該思考的主要問(wèn)題。語(yǔ)文教學(xué)存在的主要問(wèn)題和解決對(duì)策正是迎合了師生的需要，通過(guò)教師在語(yǔ)文教育平臺(tái)發(fā)布課程和課程學(xué)習(xí)任務(wù)以及考核評(píng)價(jià)方案，學(xué)生隨時(shí)隨地接受語(yǔ)文教育，可以在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。教學(xué)給語(yǔ)文教育帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，教師應(yīng)該采取相對(duì)積極的措施運(yùn)用這一教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。

小學(xué)教學(xué)中語(yǔ)文教學(xué)存在的主要問(wèn)題和解決對(duì)策可以將教學(xué)立體化，并盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，通過(guò)應(yīng)用實(shí)例來(lái)進(jìn)行推廣語(yǔ)文教學(xué)存在的主要問(wèn)題和解決對(duì)策。多是因?yàn)樾W(xué)生根本沒(méi)有培養(yǎng)閱讀能力的習(xí)慣，更是沒(méi)有大量語(yǔ)文知識(shí)的儲(chǔ)備，尤其是多數(shù)同學(xué)閱讀量少，或者沒(méi)有學(xué)習(xí)漢語(yǔ)電影、影評(píng)、短文和小說(shuō)的習(xí)慣，導(dǎo)致他們沒(méi)有充分的知識(shí)積累，更談不上語(yǔ)文語(yǔ)感的形成。要想實(shí)現(xiàn)有效且高效地小學(xué)語(yǔ)文寫作與閱讀教學(xué)，就必須要求教師和學(xué)生多交流。我們要讓學(xué)生明白日常語(yǔ)文知識(shí)積累作對(duì)他們的重要性，從而在平時(shí)的寫作時(shí)間好好讀書，認(rèn)真練習(xí)寫作。

3 解決對(duì)策

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的主要問(wèn)題和解決對(duì)策研究已經(jīng)成為了當(dāng)前較為熱門的一種教學(xué)研究?jī)?nèi)容，但是也遇到了許多問(wèn)題。比如學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)刷課等不合理的技術(shù)來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)，這與語(yǔ)文課教育本身開展的目標(biāo)是相違背的，下面就教學(xué)過(guò)程應(yīng)該注意的問(wèn)題總結(jié)以下幾個(gè)方面：

（1）豐富教學(xué)方法，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

教師是教學(xué)的主體，教學(xué)的核心是學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)，邏輯思維能力培養(yǎng)則是教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。特別是學(xué)生在語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)時(shí)，光靠課堂上課本的講解是不足夠的，如果想更好地提高語(yǔ)文素養(yǎng)，還需要接受課本外的知識(shí)教育。如果說(shuō)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中預(yù)先確定了教學(xué)目標(biāo)和過(guò)程，而沒(méi)有充分考慮實(shí)際問(wèn)題，那么就會(huì)導(dǎo)致具體教學(xué)過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)抓不住重點(diǎn)，且難以與教師共同學(xué)習(xí)某一章節(jié)的知識(shí)。許多教師通過(guò)使用以學(xué)生興趣為中心開展教學(xué)工作的方法，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出了更多實(shí)用性的建議，且保證了教學(xué)進(jìn)度與年級(jí)總教學(xué)進(jìn)度一致。同時(shí)，也幫助學(xué)生完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到了及時(shí)復(fù)習(xí)并鞏固語(yǔ)文課堂知識(shí)。我們通過(guò)語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，主要是以學(xué)生的興趣為主，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。比如在微課程中會(huì)有語(yǔ)文閱讀賞析這一環(huán)節(jié)，通過(guò)這一環(huán)節(jié)提高學(xué)生興趣，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)素材的積累，從而提高學(xué)生的綜合能力。當(dāng)然還會(huì)有寫作方面的知識(shí)專業(yè)訓(xùn)練，教師通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)下達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在具體過(guò)程中，能夠反復(fù)學(xué)習(xí)視頻，對(duì)基本知識(shí)進(jìn)行鞏固，并能夠舉一反三，解決語(yǔ)文問(wèn)題。

（2）加強(qiáng)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和考核，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)改革工作的開展

大多數(shù)教學(xué)中語(yǔ)文教學(xué)存在的主要問(wèn)題解決對(duì)策理論創(chuàng)新空間有限，具體教學(xué)過(guò)程可以通過(guò)教師線上教學(xué)內(nèi)容的編寫和修改，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行立體分類，學(xué)生線下隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)語(yǔ)文課的效果。但是部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，通過(guò)刷課或者播放視頻，人卻在做其他事情的方式參與學(xué)習(xí)，甚至部分學(xué)生通過(guò)搜索語(yǔ)文題庫(kù)，來(lái)草草完成學(xué)習(xí)和考核過(guò)程。而目前，語(yǔ)文課多通過(guò)對(duì)某一課時(shí)進(jìn)行分段，通過(guò)對(duì)學(xué)生采取階段性的考核，讓學(xué)生參與下一學(xué)習(xí)過(guò)程，來(lái)提高學(xué)生的到課率和參與度。顯然，這并不足夠。我們可以利用更加多功能的智能化教學(xué)方式，及時(shí)總結(jié)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn)，讓學(xué)生重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程。比如開展語(yǔ)文教學(xué)課程時(shí)，多考慮語(yǔ)文知識(shí)巧妙之處以及優(yōu)越性，并在具體的方式方法上創(chuàng)新，從而推動(dòng)這項(xiàng)重要工作的開展。寫作教學(xué)中讓學(xué)生對(duì)即時(shí)發(fā)生的人、物、事及情與景，用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式和寫作技巧，以文章的形式寫出自己獨(dú)特的理解與感悟。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛，擁有高潔的志趣。同時(shí)，能捕捉心靈瞬間美感，讓他們用心觀察，潛心寫作。

4 結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)文教學(xué)存在的主要問(wèn)題解決對(duì)策可以兼顧學(xué)生實(shí)際水平，對(duì)于不同基礎(chǔ)水平的學(xué)生采取不同的培養(yǎng)方案，幫助教師把握語(yǔ)文課相關(guān)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)體系的把握。語(yǔ)文教學(xué)中解決對(duì)策運(yùn)用過(guò)程中一定要注意方法，真正從學(xué)生的角度出發(fā)考慮實(shí)際問(wèn)題，從而進(jìn)一步地實(shí)現(xiàn)良好的小學(xué)教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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