李明輝

摘 要：隨著課程改革的持續(xù)推進(jìn)，在如今的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何對學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)已經(jīng)成為一個重要的研究命題。本文將針對數(shù)學(xué)教學(xué)中小學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)問題提出幾點相關(guān)的培養(yǎng)策略，以期能夠為相關(guān)業(yè)內(nèi)人士提供理論參考。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);小學(xué)生;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)策略

1 引言

隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，如今社會對于人才創(chuàng)新能力的需求性也在不斷上升。在這一大背景下，越來越多的學(xué)校開始重視起對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)教學(xué)中的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，其主要的學(xué)習(xí)方向偏向理科思維與邏輯思維，這些思維能力對于學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)都有著極為關(guān)鍵的影響。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要認(rèn)識到自身的教育責(zé)任，通過多種教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思維的形成，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

2 更新教學(xué)理念

隨著課程改革和素質(zhì)教育的持續(xù)推進(jìn)，越來越多的學(xué)校和教師開始認(rèn)識到想要對于學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，就需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，使用新型的可以有效對學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)的新型教學(xué)方法、教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)。這無疑是為如今的小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出了更高的能力要求，想要充分地滿足這些要求，那么教師就需要時刻關(guān)注國際上的先進(jìn)教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容，并對這些內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解，從而起到提升自我素質(zhì)水平，為小學(xué)教學(xué)過程中的教學(xué)方法、教學(xué)思路的更新提供更多的理論支持，并為學(xué)生樹立時刻學(xué)習(xí)，終生學(xué)習(xí)的良好榜樣[1]。另外，教師要結(jié)合課堂教學(xué)的實際內(nèi)容需求，然后對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全方位的延伸拓展，并以此為基礎(chǔ)，從互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)掘出更多能夠應(yīng)用于課堂教學(xué)的教學(xué)資源，從而豐富小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)內(nèi)容同時，拓展學(xué)生的視野范圍，讓學(xué)生能夠時刻接觸到如今世界上的前沿數(shù)學(xué)知識，為學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。最后教師還要能夠?qū)⒔虒W(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)資源融入到實際數(shù)學(xué)教學(xué)過程中。

例如，在進(jìn)行《分?jǐn)?shù)的基本認(rèn)識》這一課的教學(xué)中，教師可以拿出幾個蘋果，然后將蘋果從中間一分為四，并引導(dǎo)學(xué)生將“四份中的一份”與“四分之一個蘋果”進(jìn)行有效關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生能夠?qū)⒃究菰锓ξ兜臄?shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)變得更加立體化、具體化。除此之外，為了能夠進(jìn)一步加深學(xué)生對于分?jǐn)?shù)知識的學(xué)習(xí)和利用，教師還可以繼續(xù)以平分蘋果為例，在理論知識講述完成后為學(xué)生布置出一些較為簡單的分?jǐn)?shù)問題，然后教師提問，學(xué)生回答，對于那些答對的學(xué)生，教師可以給予一些蘋果作為獎勵，這樣不僅可以有效地加深學(xué)生對于知識的學(xué)習(xí)和利用，為學(xué)生的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)，還可以有效地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，提升學(xué)習(xí)效果。

3 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

據(jù)科學(xué)研究發(fā)展，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果與課堂教學(xué)氛圍的完成情況是成正比的。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，由于傳統(tǒng)教學(xué)模式有著教學(xué)內(nèi)容單一，教學(xué)方法枯燥乏味等問題，再加上小學(xué)生愛玩天性的影響，使得傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的實際教學(xué)效果并不是很理想，并且對于學(xué)生創(chuàng)新能力也得不到更好的培養(yǎng)。但據(jù)科學(xué)研究發(fā)展，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果與課堂教學(xué)氛圍的完成情況是成正比的。因此，為了能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，在進(jìn)行實際教學(xué)過程中，教師還需要使用情境化教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出更加良好的而教學(xué)氛圍，從而通過教學(xué)氛圍來潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，若是教師再輔以一些恰當(dāng)?shù)膯l(fā)方法，更是可以實現(xiàn)對學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。不過情境教學(xué)對于教師的素質(zhì)水平也同樣有著較高的要求，其需要教師能夠向通過生動描述、課內(nèi)游戲、角色扮演等等方式來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個更加形象化、具體化的教學(xué)場景，再以此為基礎(chǔ)來引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，輔助學(xué)生更好地理解課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。而多媒體技術(shù)由于其能夠表現(xiàn)的內(nèi)容形式極為豐富，可以有效地降低教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的難度，所以如今很多數(shù)學(xué)教師在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的時候，都會采用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助[2]。

例如在進(jìn)行《圖形變化》一課的實際教學(xué)時，教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生分別播放出實物和圖形的翻轉(zhuǎn)、平移、對稱效果，讓學(xué)生能夠?qū)嵨锿瑘D形進(jìn)行有效關(guān)聯(lián)的同時，也能夠更加方便學(xué)生對于圖形變化的學(xué)習(xí)理解，讓學(xué)生在遇到圖形的時候，腦中第一時間便能夠形成立體化的圖形，然后以此為基礎(chǔ)進(jìn)行發(fā)散思考，這樣不僅可以降低學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)理解的難度，還可以培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力、發(fā)散思維能力等等對于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)都極為重要的思維素質(zhì)。

4 開放式課堂教學(xué)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，數(shù)學(xué)教學(xué)都只會局限于數(shù)學(xué)課堂之中，這種有著較大局限性的教學(xué)模式，極為不利于對學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，教師在實際教學(xué)過程中，還需要突破傳統(tǒng)教學(xué)模式中的課堂束縛，將教學(xué)形式，教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的拓展、發(fā)掘，讓學(xué)生接觸到國際上的諸多先進(jìn)數(shù)學(xué)理論、數(shù)學(xué)知識，為學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。相比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式來說，開放式課堂教學(xué)將會以學(xué)生作為課堂主體，而教師的作用將會改變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行觀察引導(dǎo)的“引導(dǎo)者”，而不再是傳統(tǒng)教學(xué)模式中的“教學(xué)者”，在完成課題歸還給學(xué)生之后，教師只要在數(shù)學(xué)教學(xué)中通過問題、討論、游戲等等方式來引導(dǎo)學(xué)生展開自主數(shù)學(xué)探究，那么學(xué)生就將可以自主地參與到實際數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，并對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新性的延伸思考，這是傳統(tǒng)教學(xué)模式所無法做到的，在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程中，教師只要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)思路是朝著教學(xué)目標(biāo)前進(jìn)便可。

5 合作化實踐教學(xué)

所謂合作化實踐教學(xué)，就是指在實際數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師先根據(jù)課堂內(nèi)容布置出一些相關(guān)的討論問題，然后學(xué)生之間互相通力合作，共同根據(jù)教師所布置的討論問題進(jìn)行相互討論、實踐、觀察交流等等活動，進(jìn)而完成對問題的合作研究，并在實踐過程中發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)課堂教學(xué)中所無法發(fā)現(xiàn)的深層次的數(shù)學(xué)知識，合作化實踐教學(xué)，其根本教學(xué)主旨便是為了能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)，從而幫助學(xué)生個性化發(fā)展的同時，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。而該種方法之所以會被應(yīng)用于如今的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，主要還是因為數(shù)學(xué)知識往往都有著較大的抽象性，所以學(xué)生對于教師所傳授的知識內(nèi)容理解起來相對較為困難。而在開展合作化實踐教學(xué)以后，學(xué)生之間不僅可以通過合作的方式來共同解決數(shù)學(xué)問題，并在解決問題的過程中發(fā)生思維碰撞，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維與理解能力，還可以通過實踐的方式來加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐等對學(xué)生未來發(fā)展來說都極為重要的能力[3]。

不過為了能夠更好地加強(qiáng)合作化實踐教學(xué)的實際效果，教師需要根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力劃分出不同的小組，并且要保證小組中至少要有著兩名數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生，然后教師在課堂上布置是一些由簡及難的數(shù)學(xué)問題讓學(xué)生進(jìn)行討論解決，教師需要做的便是引導(dǎo)學(xué)生能夠大膽地表達(dá)自身的想法和意見，讓學(xué)生能夠在不斷地溝通交流過程中提高自身對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心的同時，還能夠起到學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生對于那些學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生的幫扶作用，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。除此之外，該種方法還可以有效地激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維與邏輯思維，這兩種思維能力對于學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)也將會發(fā)揮出極為重要的作用。

6 活動化教學(xué)

對于活動化教學(xué)，其主要包含著以下幾方面內(nèi)容：①引導(dǎo)學(xué)生自主參加課外活動：相比較被動參加課外活動來說，學(xué)生自主參加課外活動所能夠發(fā)揮出的教學(xué)效果將更好。因此教師在進(jìn)行實際課外活動設(shè)置的時候，應(yīng)考慮到小學(xué)生的身心發(fā)展特點與學(xué)生的興趣愛好特點等方面內(nèi)容，然后結(jié)合課堂教學(xué)的實際教學(xué)內(nèi)容，精心布置出一些能夠激發(fā)學(xué)生興趣愛好或者引起學(xué)生探索欲望的活動。例如在進(jìn)行實際教學(xué)過程中，教師可以在課堂上布置出一個商場交易的角色模擬活動，然后讓幾名學(xué)生分別擔(dān)任“買家”和“賣家”，然后進(jìn)行實際的交易活動，讓學(xué)生能將數(shù)學(xué)知識同實際生活進(jìn)行關(guān)聯(lián)，提升學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)理解同時，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維②在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識：數(shù)學(xué)知識來源于生活，也會服務(wù)與生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的根本原因還是為了能夠更好地應(yīng)用數(shù)學(xué)。因此教師在進(jìn)行課外活動設(shè)置的時候，要盡可能將學(xué)生的日常生活與課外活動教學(xué)進(jìn)行有效關(guān)聯(lián)，從而讓學(xué)生能夠在日常學(xué)生中理解數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)，養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維，進(jìn)而為學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

7 結(jié)語

綜上所述，想要對學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行更好的培養(yǎng)，那么學(xué)校和教師需要使用現(xiàn)代化的教學(xué)理念與教學(xué)方式，然后對學(xué)生的學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、發(fā)散思維、聯(lián)想思維等思維能力進(jìn)行良好的培養(yǎng)，進(jìn)而提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生的未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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