馬曉鸚

【摘 要】英語是大多數(shù)高中生的必修課。英語學(xué)習(xí)可以幫助中學(xué)生提升英語語言運(yùn)用能力，了解西方國家的文化習(xí)俗，促進(jìn)學(xué)生全面的世界觀的形成，并且為之后進(jìn)一步學(xué)習(xí)和使用英文打好基礎(chǔ)。但是，目前在高中英語教學(xué)中卻存在一些實際情況，即教師對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)引導(dǎo)不夠，沒有激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于很多學(xué)生來說，英語僅僅是考試中的一個科目而不是一門生動的語言，不是開啟世界多元文化的鑰匙。學(xué)生的學(xué)習(xí)只是圍繞著考試題目，而英語自身的人文功能、趣味性卻被忽視。許多學(xué)生只是機(jī)械地做練習(xí)冊，每次考試前死記硬背考試重點。部分教師的教學(xué)存在方法比較單一、教學(xué)素材和內(nèi)容比較陳舊的情況。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)效率難以提升，不能將所學(xué)的英語知識和實際生活結(jié)合起來，英語語言的學(xué)習(xí)效果也沒有達(dá)到其原本的目的。

【關(guān)鍵詞】英語; 高中; 學(xué)習(xí)興趣; 培養(yǎng)

一、加強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的實用性

（一）幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)

“一帶一路”是世界廣泛參與的國際合作平臺。這幾年來，“一帶一路”的不斷推進(jìn)為全球之間的貿(mào)易便利性和經(jīng)濟(jì)增長都做出了很大的貢獻(xiàn)。在當(dāng)今大背景下，中國人民與其他世界各國人民的商業(yè)、法律、文化、教育等不同方面的互動和交往越來越多，越來越深入。英語作為廣泛使用的語言之一，其學(xué)習(xí)的重要性就更加凸顯出來。在高中階段，許多學(xué)生逐漸對未來有了更加明確的設(shè)想和規(guī)劃。所以，教師在高中英語學(xué)習(xí)開始時，就應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的短期目標(biāo)，如高考、出國、保送等，和個人職業(yè)發(fā)展偏好，如外交、商貿(mào)、教育等，幫助學(xué)生認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)對個人短期和長期發(fā)展的實用性，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。學(xué)生只有認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)和自身發(fā)展的高度相關(guān)性之后，才能對英語學(xué)習(xí)的興趣逐漸增加。任何科目的學(xué)習(xí)，學(xué)生都需要發(fā)揮自身的主觀能動性，才能夠得到事半功倍的效果。所以，在高中英語學(xué)習(xí)開始時，教師幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)是十分必要的。

（二）加強(qiáng)教學(xué)過程中的互動性

英語是用來與人交流溝通的語言。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生如果把所有時間用在習(xí)題冊上，把所有時間都投入在閱讀教材和教輔資料上，則無法對英語學(xué)習(xí)提起興趣，久而久之，甚至可能會對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。

在課堂上，教師可以鼓勵學(xué)生積極用英語發(fā)言，表達(dá)自己的觀點。在學(xué)到新的詞匯、句式的時候，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生結(jié)合自身情況并運(yùn)用所學(xué)到的詞匯、句式造句，用手寫或是口說的形式表達(dá)出來。在這個過程中，教師應(yīng)當(dāng)及時給予學(xué)生信息反饋，鼓勵學(xué)生運(yùn)用英語表達(dá)觀點的勇氣和嘗試，對用得好的詞句或者是獨到的觀點進(jìn)行表揚(yáng)。同時，教師還應(yīng)該指出學(xué)生在寫作或者表述過程中可以提高的地方，幫助學(xué)生正確認(rèn)識自己的水平，并在此基礎(chǔ)上不斷改進(jìn)。

二、增加語言學(xué)習(xí)中的文化元素

（一）在英語課堂教學(xué)的過程中，加入文化元素

學(xué)習(xí)一門語言，僅僅關(guān)注語言本身是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因為語言是用來溝通交流的，如果不了解溝通對象背后的文化，往往會產(chǎn)生許多誤解和紛爭。例如，英國和美國，雖然都是使用英文，但同一個詞語在英式英語中的意思和在美式英語中的意思就可能完全不同。教師如果加入各國文化元素的講解，語言交流中的誤會就可以避免。在幫助學(xué)生記憶這些英語學(xué)習(xí)知識點的過程中，教師加入對應(yīng)知識點的相關(guān)文化來源進(jìn)行講解，如詞根和詞源，學(xué)生可以更深刻地理解英語學(xué)習(xí)中的重要知識，理解不同英語國家的文化元素，比起直接死記硬背，學(xué)習(xí)過程也更多了些趣味。所以，學(xué)習(xí)和了解語言多樣的文化背景是十分重要的。

（二）鼓勵學(xué)生在英語課后通過各種渠道，積極了解英語文化

在互聯(lián)網(wǎng)十分發(fā)達(dá)的當(dāng)下，學(xué)生在課后有許多渠道和資源可以了解到不同國家的風(fēng)俗文化。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生積極利用各類互聯(lián)網(wǎng)資源學(xué)習(xí)英語。在課后休閑時，學(xué)生可以利用如英語電影、電視劇、音樂等，為自己營造一個英語環(huán)境，在娛樂休閑的過程中加深自己對英語國家語言使用、交流方式、風(fēng)俗習(xí)慣的感知和體悟。另外，教師也應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生閱讀英文原版書籍，如小說、漫畫、專業(yè)教材等。學(xué)生在閱讀英文小說時，要體會英語母語者的遣詞造句，適當(dāng)?shù)臅r候可以用筆記錄自己的收獲，在閱讀過程中遇到難以理解的地方時應(yīng)該積極探索，在對應(yīng)的文化語境下去理解文段內(nèi)容，同時加深對語言本身和文化背景的了解。在學(xué)生閱讀原版專業(yè)教材時，教師要引導(dǎo)學(xué)生選擇自己感興趣學(xué)科領(lǐng)域的英文權(quán)威教材，并且以探索該學(xué)科本身為目的。學(xué)生在閱讀過程中要關(guān)注語言傳達(dá)出來的學(xué)科知識和問題本身，提升知識探究能力，保持使用英語閱讀的習(xí)慣和興趣。

三、結(jié)束語

英語是一門高中階段的必修課，同時也是一門促進(jìn)人類溝通交流的文化語言課。在今天，社會不斷發(fā)展，世界各國之間聯(lián)系不斷加強(qiáng)，英語對高中學(xué)生的短期目標(biāo)實現(xiàn)和長期職業(yè)發(fā)展都越來越重要。針對高中階段的英語教學(xué)，教師應(yīng)該落實學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的主體地位，重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，幫助學(xué)生明確英語學(xué)習(xí)的實用性，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中感受不同國家的多樣文化，靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方式和手段，提高教學(xué)質(zhì)量。教師只有幫助學(xué)生培養(yǎng)起英語學(xué)習(xí)的興趣，才能夠更好提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)和進(jìn)步！

參考文獻(xiàn)：

[1]王薔.從綜合語言運(yùn)用能力到英語學(xué)科核心素養(yǎng)——高中英語課程改革的新挑戰(zhàn)[J].英語教師，2015，15（16）：6-7.

[2]張革承，張洪巖.英語全球化語境中的高中英語文化教學(xué)[J].課程.教材.教法，2007（06）：49-52.