趙愷

摘要：近年來(lái)國(guó)內(nèi)高校應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)屢創(chuàng)新高，社會(huì)與高校對(duì)就業(yè)指導(dǎo)教育的重視程度逐年增強(qiáng)，要求學(xué)生在高校學(xué)習(xí)期間就應(yīng)具備良好的專(zhuān)業(yè)技能、求職技能與生存技能。高校就業(yè)指導(dǎo)教育應(yīng)該以學(xué)生思想素質(zhì)、道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則為基礎(chǔ)開(kāi)展課程教育，這就需要在就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中加強(qiáng)思想政治教育，將“課程思政”理念融入教學(xué)環(huán)節(jié)，切實(shí)解決學(xué)生生涯規(guī)劃與實(shí)習(xí)就業(yè)所面臨的困難，提升人才質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：就業(yè)指導(dǎo);課程思政;高校;問(wèn)題;對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G641

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1672-3872（2019）13-0026-01

新時(shí)期高?！罢n程思政”教育意在提高學(xué)生思想政治素養(yǎng)與思想政治水平，從而樹(shù)立正確的人生態(tài)度與良好的世界觀、道德觀，夯實(shí)思想基礎(chǔ)以提升個(gè)人應(yīng)對(duì)社會(huì)復(fù)雜事務(wù)的能力。基于當(dāng)前社會(huì)環(huán)境，高校就業(yè)形勢(shì)較為嚴(yán)峻，應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)再創(chuàng)歷史新高，國(guó)考、研考競(jìng)爭(zhēng)激烈，社會(huì)企業(yè)吸納人才總體規(guī)模沒(méi)有擴(kuò)大，畢業(yè)生將面臨更全面的挑戰(zhàn)。在這種形勢(shì)下，就要求探索進(jìn)一步在“課程思政”理念下推進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)教育教學(xué)工作，讓廣大學(xué)生具備專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的同時(shí)，提升思想素質(zhì)和行為素質(zhì)，增強(qiáng)自信面對(duì)求職與迎接挑戰(zhàn)，促進(jìn)學(xué)生順利就業(yè)。

1加強(qiáng)高校就業(yè)指導(dǎo)教育“課程思政”的必要性

高校思想政治教育具有導(dǎo)向功能，也是思政教育的主要功能，包括理想信念導(dǎo)向、奮斗目標(biāo)導(dǎo)向、行為方式導(dǎo)向，即引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的理想信念，制定明確清晰的奮斗目標(biāo)和養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣?！罢n程思政”就是要將思政教育導(dǎo)向功能帶入到就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)當(dāng)中，與個(gè)人的學(xué)業(yè)發(fā)展、事業(yè)發(fā)展結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)利于企業(yè)、利于社會(huì)的優(yōu)秀人才。

在當(dāng)前就業(yè)環(huán)境下，大學(xué)生就業(yè)觀念與企業(yè)的用人需求深刻地發(fā)生改變，一方面應(yīng)屆畢業(yè)生難以就業(yè)，高校存在著人才過(guò)剩的情況;另一方面企業(yè)難以招聘到合適的人才，崗位空置率、人才流失率較高。這種矛盾的產(chǎn)生一定程度上反映著大學(xué)生就業(yè)觀念的隨意和責(zé)任意識(shí)的欠缺，造成高校教育與社會(huì)需求脫節(jié)。這些問(wèn)題僅靠就業(yè)指導(dǎo)教育難以有效解決，需要在就業(yè)指導(dǎo)教育中加強(qiáng)思想政治教育建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生正確的就業(yè)觀與社會(huì)擔(dān)當(dāng)。

2“課程思政”融入就業(yè)指導(dǎo)教育所面臨的問(wèn)題

2.1就業(yè)指導(dǎo)教育中思政教育隊(duì)伍不健全

現(xiàn)今，在很多高校中就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)與思政教育部門(mén)相對(duì)獨(dú)立，就業(yè)指導(dǎo)課程教師也多為行政崗位或教輔崗位兼職任課。教師專(zhuān)業(yè)背景不同、研究方向不同，執(zhí)教年限不同，對(duì)思政教育的認(rèn)識(shí)深度、專(zhuān)業(yè)程度各不相同，如此“課程思政”難以達(dá)到預(yù)期效果，不能有效提升學(xué)生求職就業(yè)水平。

2.2教育方式單一缺乏系統(tǒng)化教學(xué)內(nèi)容

思想政治教育理論性較強(qiáng)，可以較大程度提升學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。但很少涉及學(xué)生就業(yè)發(fā)展和學(xué)生職業(yè)素質(zhì)等相關(guān)內(nèi)容，課程教育教學(xué)體系不夠完整，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)落后。目前，授課方式也依舊是在大班模式下進(jìn)行理論教學(xué)，缺乏實(shí)踐性教育環(huán)節(jié)，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;缺乏針對(duì)性教育，不能引起學(xué)生足夠重視。其導(dǎo)致學(xué)生不能正確認(rèn)識(shí)社會(huì)就業(yè)壓力，無(wú)法正確預(yù)計(jì)未來(lái)所承擔(dān)的就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。

2.3就業(yè)指導(dǎo)思政教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系缺失

高校教育與社會(huì)需求不能進(jìn)行有效對(duì)接，很大程度上說(shuō)明高校就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)評(píng)價(jià)不符合市場(chǎng)要求。現(xiàn)階段，雖然很多高校設(shè)立就業(yè)指導(dǎo)中心，開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，但其工作主要就發(fā)布用人單位信息，不涉及學(xué)生思想政治教育。而課程結(jié)束后評(píng)估方式較為單一，以寫(xiě)課程總結(jié)或個(gè)人生涯規(guī)劃的方式即可獲得學(xué)分。學(xué)生突擊完成或抄襲的情況無(wú)法甄別，造成學(xué)生缺乏思考，困惑與不解無(wú)法及時(shí)得到解決，降低了就業(yè)指導(dǎo)的質(zhì)量。

3就業(yè)指導(dǎo)教育“課程思政”優(yōu)化策略

3.1加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)思政教師隊(duì)伍建設(shè)

高校就業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)深化“課程思政”意識(shí)。高校就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)應(yīng)組織做好任課教師的培訓(xùn)與提升工作，例如采用聘請(qǐng)專(zhuān)家講座、組織培訓(xùn)會(huì)議、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)等多種形式，增強(qiáng)科任教師就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)能力。針對(duì)非思政專(zhuān)業(yè)教師、兼職教師、外聘教師等應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)化意識(shí)形態(tài)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，運(yùn)用校報(bào)平臺(tái)、學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)平臺(tái)或地方學(xué)習(xí)公社等平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，以提升任課教師思政教育水平。高校就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)還應(yīng)將就業(yè)指導(dǎo)“課程思政”納入到教師教學(xué)評(píng)估考核當(dāng)中，可以用學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)軟件積分分?jǐn)?shù)、“課程思政”調(diào)查問(wèn)卷、聽(tīng)課記錄等方式作為依據(jù)評(píng)選評(píng)定，深化高校就業(yè)指導(dǎo)中教師的“課程思政”意識(shí)。

3.2豐富“課程思政”教學(xué)方式

高校大學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，理論學(xué)習(xí)很難與生活實(shí)際相連接，對(duì)內(nèi)缺乏就業(yè)信心，對(duì)外缺乏交流窗口，難以對(duì)自身有明確定位。高校在開(kāi)展思想政治教育中應(yīng)努力打造特色化就業(yè)指導(dǎo)平臺(tái)，挖掘高水平教學(xué)資源，運(yùn)用多元化教育教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)工具，使課堂教學(xué)形式豐富多樣。同時(shí)，高校應(yīng)進(jìn)一步促進(jìn)校企“協(xié)同育人”建設(shè)，增進(jìn)校企問(wèn)的交流互動(dòng)，打開(kāi)學(xué)生對(duì)外交流窗口，充分激發(fā)大學(xué)生就業(yè)意識(shí)，提升自我思想高度，明確自身定位。

3.3構(gòu)建完善的就業(yè)指導(dǎo)思政評(píng)價(jià)體系

高校就業(yè)指導(dǎo)教育應(yīng)具備完善的思想政治教育評(píng)價(jià)體系。教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生所學(xué)科類(lèi)不同、專(zhuān)業(yè)不同、愿景不同制定不同的就業(yè)指導(dǎo)思政評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。須有目標(biāo)，分類(lèi)別，抓重點(diǎn)，細(xì)化考核標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，將過(guò)程考核與課程考核并重，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治素質(zhì)與職業(yè)素質(zhì)同步發(fā)展。

4結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高校在開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)教育過(guò)程中，應(yīng)充分融入思想政治教育元素，把思政教育與就業(yè)指導(dǎo)教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)。幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生理想信念，以立德樹(shù)人為目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)意識(shí)與就業(yè)信心，以培訓(xùn)指導(dǎo)為著力點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生生涯規(guī)劃能力與提升就業(yè)技巧，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為社會(huì)、企業(yè)培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的人才。