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摘 要：“情節(jié)構(gòu)思法”在幼兒園自主游戲中運用是指從調(diào)動幼兒的活動積極性出發(fā)，根據(jù)游戲的主題、內(nèi)容和方式的特點而構(gòu)思的情節(jié)融入于游戲中的一種方式。在自主游戲中正確運用“情節(jié)構(gòu)思法”，首先要明晰“情節(jié)構(gòu)思”在幼兒園自主游戲中運用的要素，然后是開發(fā)“情節(jié)構(gòu)思”在幼兒園自主游戲運用的框架，最后是探尋“情節(jié)構(gòu)思”在幼兒園自主游戲中運用的方法。

關(guān)鍵詞：情節(jié)構(gòu)思法；自主游戲；運用；實踐研究

問題提出

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出“幼兒是積極主動的學(xué)習(xí)者，要充分認識生活和游戲?qū)τ變撼砷L的教育價值”。游戲是幼兒最感興趣的活動，因為游戲活動本身就具有趣味性。由于幼兒正處于象征性游戲階段，虛擬性或非真實性是這一時期幼兒游戲的重要特征，因此，對于幼兒來說，游戲情節(jié)是決定自主游戲是否有趣的一個非常重要的因素。幼兒園教師應(yīng)該以幼兒的實際生活為出發(fā)點，觀察發(fā)生在幼兒實際生活中的情節(jié)，從而采用情節(jié)構(gòu)思法來設(shè)計自主活動，使得自主活動更貼近幼兒的生活。

研究策略

一、明晰“情節(jié)構(gòu)思法”在幼兒園自主游戲中運用的要素

游戲是為尋找樂趣而進行的一種活動，自主游戲中如果失掉了樂趣，幼兒就會棄之而顧其它，因此“情節(jié)構(gòu)思法”能為游戲增添新意，從而使幼兒重新投入游戲中?！扒楣?jié)構(gòu)思”在自主游戲中綜合運用時應(yīng)考慮學(xué)習(xí)、競爭、角色和情感這幾項要素。

二、開發(fā)“情節(jié)構(gòu)思”在幼兒園自主游戲中運用的框架

1.構(gòu)思“生活展現(xiàn)”情節(jié)

各年齡段都開設(shè)有生活吧，但每個年齡段生活吧的內(nèi)容是不同的，幼兒從小班到大班，對生活吧的興趣相對而言會有所減弱，因此結(jié)合幼兒的生活體驗，可以將生活中有趣的、真實的事件引入在生活區(qū)的游戲中。

2.構(gòu)思“主題串連”情節(jié)

主題游戲是一種新型的游戲模式，它是以主題為核心，以具有主題想象的情境為特色，以聯(lián)合游戲為手段，在自主游戲中我們可將兩個或兩個以上自主聯(lián)合起來構(gòu)思游戲情節(jié)，以滿足幼兒游戲的需求。

3.構(gòu)思“深度體驗”情節(jié)

幼兒的年齡特點及認知水平?jīng)Q定了幼兒個體對游戲滿足的需求，能力弱的幼兒可能喜歡較為平和的游戲情節(jié)，但能力強的幼兒喜歡挑戰(zhàn)有一定難度的任務(wù)，所以可以設(shè)計一些有一定難度的情節(jié)吸引能力強的幼兒參與其中，幫助這些幼兒達到一個新的高度。

三、探尋“情節(jié)構(gòu)思法”在幼兒園自主游戲中運用的方法

1.事件提煉法——努力發(fā)現(xiàn)幼兒興趣點

事件提煉法是指從現(xiàn)實生活事件中提煉游戲主題素材、構(gòu)思游戲情節(jié)的方法。運用這種方法，我們首先要了解幼兒的身心特點和興趣愛好，然后根據(jù)幼兒園現(xiàn)有條件，提煉相關(guān)的游戲情節(jié)，開展自主游戲活動。

案例：我發(fā)現(xiàn)幼兒平常很喜歡玩水，無論是在上廁所后洗手還是喝水的時候?？紤]到幼兒們對水的喜愛，我構(gòu)思出了和水相關(guān)的游戲情節(jié)“自制泡泡水”。我為幼兒們準備了清水、塑料瓶、細鐵絲和洗潔精、洗衣粉等材料，幼兒們看到這些材料都非常的開心，迫不及待地開始嘗試制作泡泡水，他們先把洗潔精和洗衣粉倒入不同的塑料瓶中，然后找來小樹枝使勁地攪拌，再用細鐵絲彎出各種形狀，再用細鐵絲當玩具吹起了泡泡，不一會兒，空中便布滿了各種大小、顏色的泡泡，幼兒們你追我趕，玩的很開心，看的出我根據(jù)幼兒的興趣愛好所構(gòu)思出的游戲情節(jié)是大受孩子們歡迎的。

2.故事借鑒法——將教材教學(xué)融入游戲

故事借鑒法即根據(jù)故事內(nèi)容來構(gòu)思游戲情節(jié)，以故事表演作為游戲表現(xiàn)形式的構(gòu)思方法。聽故事、表演故事都是幼兒喜聞樂見的活動形式，我們可以利用這一特點，借鑒童話故事擬人化的虛構(gòu)手法來構(gòu)思游戲情節(jié)，故事的來源可以有教材上講過的童話故事、繪本圖畫和影視視頻。

案例：《小兔乖乖》是一個非常經(jīng)典的童話故事，講述了機智的小兔子利用智慧打敗了狡猾的大灰狼。根據(jù)這一故事情節(jié)，我構(gòu)思了相應(yīng)的自主游戲情節(jié)，首先和幼兒們一起搭建了一個小木屋，然后給幼兒們分配了不同的游戲角色，扮演兔寶寶的幼兒們進入小木屋后，扮演兔媽媽的幼兒就對他們說：“孩子們在家里鎖好門，媽媽不在，你們不能開門”，接下來，扮演大灰狼的幼兒冒充兔媽媽敲門時，木屋里的幼兒們一聽聲音不對，就問：“媽媽出去的時候穿的什么顏色的衣服？”外面的大灰狼答不出來，兔寶寶們知道是壞蛋來了，便關(guān)緊了門。

3.角色衍生法——拓展幼兒發(fā)散性思維

情節(jié)和角色往往是不可分割的。角色衍生法即根據(jù)游戲動作和活動方式特點，選擇相關(guān)或相似的事物作為游戲角色，從而衍生出某種游戲情節(jié)的方法。

案例：在自主游戲《美麗的城堡》中，幼兒們自己動手搭建起了一座泡沫城堡，他們廢舊材料制作了拱門，木梯，搭建了屋頂、圍墻，看著幼兒們搭建的城堡，我想到了王子和公主的故事，于是就問大家：“這么漂亮的城堡，你們希望給誰住??？”幼兒們異口同聲地答道：“我想給王子和公主住。”于是我將幼兒們分組，開展了一次角色扮演游戲，扮演王子的幼兒要給大家表演敬禮和屈膝禮，扮演公主的幼兒則給大家表演一段舞蹈，在自己親手搭建好的城堡邊，表演《王子和公主》的角色游戲，幼兒們也格外的投入和認真，游戲進行的非常順利。

4.知識模擬法——讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)

知識模擬法是根據(jù)一定的社會與自然知識，用模擬知識點的手法構(gòu)思游戲的情節(jié)，讓幼兒通過游戲活動掌握相關(guān)知識的方法。

案例，在講述烏鴉喝水這個經(jīng)典故事時，我讓每位幼兒從家里帶來了礦泉水瓶。首先將塑料瓶里注入大半的水，然后指導(dǎo)幼兒們將沙粒和泡沫粒投入到塑料瓶中。幼兒們會發(fā)現(xiàn)隨著沙粒的投入，瓶子里的水位慢慢上升直到溢出瓶口，而投入泡沫粒的瓶子里的水卻不會上升，這個時候，我再給幼兒們解釋沙粒比水重，沙粒投到水中就會沉入水底，而塑料瓶里的水就慢慢上升了，烏鴉也就喝到水了。泡沫粒比水輕，它們會漂浮在水面上，這個時候水位是不會變的，通過游戲，幼兒們更深刻地理解了水、沙子和塑料的重量關(guān)系，掌握了一定的科學(xué)知識。

結(jié)論

“情節(jié)構(gòu)思法”的應(yīng)用在幼兒園自主游戲中，能夠顯著提高幼兒的活動積極性。“情節(jié)構(gòu)思法”將游戲的主題、內(nèi)容和方式特點完美融入于游戲中，增強游戲趣味性，深化了游戲主題。

參考文獻

[1]楊楓.幼兒體育游戲情節(jié)的構(gòu)思法初探[J].游戲與玩具，2006，（05）41-43.

[2]屠玥.本土資源：為主題建構(gòu)游戲鋪設(shè)最美軌道——生活教育理念下主題建構(gòu)游戲新探索[J].當代教育實踐與教學(xué)研究：電子刊，2016（12）.

（作者單位：浙江省杭州市朝暉新村五區(qū)幼兒園）