范艷紅

◆摘 ?要：對(duì)初中教學(xué)來說，關(guān)注學(xué)生的心理健康，加強(qiáng)班主任工作改革，推進(jìn)心理健康教育建設(shè)，提升學(xué)生的心理健康水平，是初中班主任光榮而艱巨的任務(wù)，據(jù)此，本文分析初中班主任如何做好學(xué)生的心理健康教育工作，以為各位初中班主任提供良好的建議。

◆關(guān)鍵詞：新形勢(shì);初中班主任;學(xué)生心理健康教育

在新教育形勢(shì)下，初中班主任需在新課程改革的要求下以心理健康教育為核心，才能推進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展，讓學(xué)生的生活充滿希望。因此，班主任需要認(rèn)真學(xué)習(xí)和總結(jié)心理教育知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以科學(xué)的心理教學(xué)策略增強(qiáng)工作的實(shí)效性，這同時(shí)也是初中班主任解決學(xué)生心理教育問題，實(shí)現(xiàn)新時(shí)期教育新發(fā)展的必由之路。

一、初中班主任做好初中學(xué)生心理教育的重要性

（一）促進(jìn)學(xué)生健康成長

孩子的健康成長是每個(gè)初中班主任的共同期望，尤其對(duì)初中教育來說，大部分的初中學(xué)生學(xué)習(xí)能力和社會(huì)閱歷明顯不足，但是他們過于早熟的想法使得學(xué)生總會(huì)在心理上產(chǎn)生一些出乎意料的思想，班主任希望他們能夠通過心理健康教育糾正其錯(cuò)誤的想法，能夠在自己的陪伴下健康成長。

（二）提升學(xué)校的教育管理水平

由于受到學(xué)生年齡段個(gè)性的影響，初中教育管理一向是具有移動(dòng)的挑戰(zhàn)性，其中，學(xué)生的管理問題是影響學(xué)生成長的核心問題，因此，加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，有利于提升班主任對(duì)學(xué)生的管理，但是，教師也必須通過科學(xué)、系統(tǒng)的心理健康教育工作解決學(xué)生管理問題。

二、初中班主任做好學(xué)生心理健康教育的策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生高尚的生活品德

培養(yǎng)學(xué)生高尚的生活品德是心理健康教育的重要內(nèi)容，作為初中班主任身在其中，也發(fā)揮著非常重要的作用。學(xué)生作為社會(huì)的重點(diǎn)保護(hù)群體，很容易就被社會(huì)不良風(fēng)氣影響。因此，班主任在日常生活中要密切關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)校生活，采取各種有效手段保障學(xué)生健康成長。如：班主任要注重家訪工作，增進(jìn)班主任對(duì)學(xué)生的了解;在學(xué)校生活中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的保護(hù)，包括人身安全、心理健康、自尊心等，讓學(xué)生獲得一個(gè)良好的成長環(huán)境，對(duì)培養(yǎng)其高尚的生活品德奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）注重語言交流的藝術(shù)

1.發(fā)揮語言藝術(shù)的情感作用

首先，我要給各位說明我的一個(gè)觀點(diǎn)，那就是語言藝術(shù)的情感作用并不是通過極盡煽情甚至是煽動(dòng)性的語言來體現(xiàn)的，也不是滔滔不絕的給學(xué)生灌輸一大堆的心靈雞湯，真正的語言藝術(shù)正如古詩所言“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，需要班主任真正從他們的角度思考問題，滋潤其心田，有時(shí)候，一句簡(jiǎn)單的“你很棒”往往就能勝過千言萬語。

例如：初中班級(jí)里有小部分的留守兒童，他們長期缺乏家庭教育，導(dǎo)致性格孤僻，心理封閉，但這并不意味著他們就本能抗拒外來的一切感情，尤其是身處愛的校園中，有老師能夠給予他們關(guān)愛，雖然無法彌補(bǔ)學(xué)生對(duì)父愛母愛的缺失，但是每當(dāng)這些學(xué)生出現(xiàn)不開心的情況時(shí)，我就會(huì)用愛的語言幫助他們重新感受人情溫暖，此時(shí)的我不提及父母，不提及人間大愛，不提及任何他們抗拒的、不懂的情感美句，而是從他們的內(nèi)心情感出發(fā)，給他們拉一拉快樂的事情，或是干脆給他們講個(gè)笑話，讓學(xué)生感受到一種存在身邊的溫暖。

2.發(fā)揮語言藝術(shù)的靈活性作用

語言藝術(shù)的靈活性表現(xiàn)在班主任能夠根據(jù)不同性格的學(xué)生選擇適合他們的對(duì)話交流方式，這說起來非常簡(jiǎn)單，但是具體執(zhí)行起來卻需要班主任具備強(qiáng)大的“內(nèi)功”，即全面、系統(tǒng)了解不同學(xué)生的性格特點(diǎn)，并找到適合他們的對(duì)話交流方式。

對(duì)所有班主任來說，了解不同學(xué)生的性格特點(diǎn)并不是一件難事，可以說每個(gè)班主任都有一顆“責(zé)任心”，能夠在日常工作中仔細(xì)關(guān)注學(xué)生的一舉一動(dòng)，從而剖析其心理特點(diǎn)。但是如何找到適合他們的對(duì)話交流方式就十分困難。我在長時(shí)間的工作中總結(jié)了一個(gè)方法，那就是按照不同學(xué)生的說話和思維方式與他們進(jìn)行溝通交流，此時(shí)我就不再是我，而是學(xué)生的一面鏡子，他的想法如何，我將在交流中予以對(duì)應(yīng)，例如我在面對(duì)一名性格乖張、暴躁易怒的留守學(xué)生時(shí)，如果他表現(xiàn)的極為不配合，處處頂嘴，那我就先順著他的想法和他交流，然后再以他的觀點(diǎn)為切入點(diǎn)，選擇生活實(shí)例與之辯證，從而可以沖破其心理防線，對(duì)其進(jìn)行心理教育。

（三）引導(dǎo)學(xué)生走出心理陰影，主動(dòng)和教師、父母交流

對(duì)于很多的初中叛逆的學(xué)生來說，尤其是一些留守兒童，他們的內(nèi)心除了不滿教師和家長的嚴(yán)格管教，甚至是學(xué)校一些管理的規(guī)章制度，在他們心里，產(chǎn)生了一些對(duì)父母、教師以及學(xué)校管理的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生了嚴(yán)重偏差。因此，教師必須要引導(dǎo)學(xué)生走出心理陰影，主動(dòng)和教師、父母交流，只有這樣才能拉近師生、親子關(guān)系，以愛融合彼此。

鑒于學(xué)生從其內(nèi)心深處還未能接受學(xué)校強(qiáng)硬的管理以及家長不理解的教育使其內(nèi)心產(chǎn)生很極端的思想，所以班主任需要幫助他們克服心理障礙，給予他們表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，即讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到教師、父母教育對(duì)其人生發(fā)展的重要意義，在學(xué)校虛心向上的學(xué)習(xí)，在家主動(dòng)和父母交流，幫助父母做一些力所能及的事，例如：在教師節(jié)為老師泡一杯茶，說一聲老師辛苦了;在家里為爸爸、媽媽洗洗腳、多以“我愛你”“謝謝你”等愛的語言表達(dá)自己對(duì)父母的愛，這樣不僅能讓學(xué)生感受到完全不一樣的成長氛圍，還會(huì)融化教師、父母之心，這樣的教育方式能在很大程度上讓孩子形成最為正確方向的價(jià)值觀。

三、結(jié)束語

為增強(qiáng)初中心理教育工作的實(shí)效性，當(dāng)下，初中班主任要明確在心理教育工作中存在的問題，深入的認(rèn)識(shí)到心理健康教育對(duì)學(xué)生成長的重要性，積極創(chuàng)新教學(xué)方式，優(yōu)化心理教育內(nèi)容，優(yōu)化心理教育工作方法，注重語言交流的藝術(shù)，讓學(xué)生感受到真實(shí)的情感，為學(xué)生營造相對(duì)健康、穩(wěn)定的生活環(huán)境，從而逐步提升其心理健康水平。

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