李玉梅

◆摘 ?要：根據(jù)濰坊新華中學(xué)九年級學(xué)生英語讀寫課的現(xiàn)狀，采用問卷調(diào)查法，借助相關(guān)教育教學(xué)理論，進(jìn)行讀寫課的實(shí)效性研究。通過研究，改善了教師讀寫課的課堂教學(xué)現(xiàn)狀，幫助學(xué)生掌握讀寫方法，養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣，提高了讀寫課的實(shí)效性。

◆關(guān)鍵詞：讀寫;激勵(lì);實(shí)效

1研究的背景

英語日常教學(xué)過程中，教師往往把閱讀當(dāng)精讀，主要是講解生詞、知識點(diǎn)、逐句翻譯、分析句子結(jié)構(gòu)、語法等。部分教師還沒有形成一套科學(xué)有效、容易操作的閱讀寫作訓(xùn)練方法。學(xué)生行之有效的良好讀寫習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。閱讀“高耗低效”現(xiàn)象較為突出。

2研究對象和方法

以濰坊新華中學(xué)九年級學(xué)生為研究對象，采用問卷調(diào)查法、個(gè)案分析法進(jìn)行研究。

3研究的目標(biāo)及內(nèi)容

3.1研究的目標(biāo)

運(yùn)用有效教學(xué)理論、合作學(xué)習(xí)理論、分層遞進(jìn)教學(xué)理論，指導(dǎo)改善學(xué)生的讀寫能力和水平，為初高中英語銜接打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過研究，切實(shí)解決課堂中存在的實(shí)際問題，進(jìn)一步提升讀寫課的課堂內(nèi)涵，追求優(yōu)質(zhì)高效課堂。

3.2研究內(nèi)容

3.2.1閱讀

閱讀分課內(nèi)閱讀和課外閱讀。課內(nèi)閱讀，從課本入手，充分利用每個(gè)模塊中的素材，遵循閱讀規(guī)律，進(jìn)行有效的閱讀訓(xùn)練和閱讀方法的指導(dǎo)。課外閱讀主要鼓勵(lì)學(xué)生用課外閱讀材料，加強(qiáng)閱讀方法的訓(xùn)練，拓展學(xué)生的知識面。

3.2.2寫作

加強(qiáng)詞匯和句型的教學(xué)，夯實(shí)學(xué)生的語言基礎(chǔ)。加強(qiáng)語言基本句式教學(xué)，提高句子表達(dá)的準(zhǔn)確性。加強(qiáng)詞、句、篇的輸入積累，保證輸出的質(zhì)和量。將寫作教學(xué)融入到日常的課堂教學(xué)中。

4實(shí)效性研究

4.1調(diào)查分析現(xiàn)狀，初擬實(shí)施方案

通過向?qū)W生問卷調(diào)查、座談、訪談和分析學(xué)生的作業(yè)、試卷等形式，了解目前學(xué)生對中學(xué)英語閱讀的認(rèn)知、興趣和學(xué)習(xí)過程中存在的困難和困惑，調(diào)查不喜歡英語閱讀或?qū)τ⒄Z閱讀不感興趣的原因。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生進(jìn)入九年級后對英語閱讀學(xué)習(xí)感到非常渺茫，缺乏斗志，自暴自棄，興趣銳減。尋根究源，初步擬定指導(dǎo)讀寫教學(xué)的有效實(shí)施方案。

4.2進(jìn)行個(gè)案或眾案分析與研究

對全班學(xué)生整體問卷調(diào)查后，選擇對個(gè)別學(xué)生的單獨(dú)交談，充分摸清學(xué)生英語閱讀的困惑，以及學(xué)生的讀寫現(xiàn)狀，詳細(xì)制定英語自主讀寫教學(xué)的計(jì)劃、目標(biāo)和策略，建立個(gè)人讀寫檔案和培優(yōu)計(jì)劃，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)習(xí)興趣。

4.3教師加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高自身修養(yǎng)

主要學(xué)習(xí)內(nèi)容有：陶行知、魏書生等教育名家的教育理論;中學(xué)英語學(xué)習(xí)法;《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》《345優(yōu)質(zhì)高效課堂》《理想課堂的42個(gè)問題與對策》等。學(xué)習(xí)形式主要采用閱讀書籍、雜志、教師版英語輔導(dǎo)報(bào)，上網(wǎng)查閱、收集資料，參加各種形式的教研，專業(yè)師訓(xùn)，個(gè)人課題交流等。

4.4上研究型公開課

針對實(shí)驗(yàn)班級學(xué)生英語閱讀學(xué)習(xí)的實(shí)際狀況，由實(shí)驗(yàn)教師定期上實(shí)驗(yàn)匯報(bào)課，廣泛聽取同行及教學(xué)專家的審評，及時(shí)反饋教學(xué)意見或建議，力爭形成自己的教學(xué)反思，并在英語教研組進(jìn)行學(xué)術(shù)研討。

4.5愛其生，讓愛點(diǎn)燃激勵(lì)學(xué)生的火花

制定實(shí)驗(yàn)課教學(xué)策略及措施，尊重每一個(gè)學(xué)生，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，贊美每一個(gè)學(xué)生的情感教學(xué)手段，溶入實(shí)驗(yàn)教學(xué)的每一節(jié)英語課中，以自己真切的關(guān)愛、自然的贊美，熱情的鼓勵(lì)，滿足學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的要求。具體做法如下：

4.5.1實(shí)施贊美激勵(lì)策略，讓學(xué)生信其師

在過去的教學(xué)活動(dòng)中，對學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生批評多，指責(zé)多，表揚(yáng)少。這不但不利于學(xué)生積極性的提高，反而抹殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上，積極尋求和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并不失時(shí)機(jī)的加以贊美，運(yùn)用各種方法鼓勵(lì)學(xué)生。對學(xué)生的評價(jià)方面，特別注意用詞和挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)。在作業(yè)批改方面，我經(jīng)常給學(xué)生這樣的評語：“你能及時(shí)交作業(yè)，老師感到你在努力，老師也期待你更大的進(jìn)步”。當(dāng)學(xué)生將錯(cuò)題改正過來時(shí)，我會給他評語：“你又一次戰(zhàn)勝了自己，老師很感動(dòng)”。這些自然的贊美讓師生彼此都感到了無比的快樂，很快班上學(xué)風(fēng)大變，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性得到了很大程度地提高。

4.5.2實(shí)施課件激勵(lì)策略，讓學(xué)生增強(qiáng)趣味性

針對學(xué)生活潑好動(dòng)，思維敏捷，精力旺盛，好奇心強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)課堅(jiān)持運(yùn)用多媒體課件以及電子白板上課。因它極具吸引力、趣味性、啟發(fā)性，且能提供形象的信息化環(huán)境，創(chuàng)設(shè)豐富、生動(dòng)、具體的教學(xué)情境，幫助學(xué)生感受其形，體味其情，領(lǐng)會其理。學(xué)生們樂于參與，樂于發(fā)現(xiàn)，樂于體驗(yàn)，樂于嘗試。這樣一來，課堂一下子“活”了起來。學(xué)生語言學(xué)習(xí)環(huán)境的有效創(chuàng)設(shè)，好像他們身臨其境，原本生硬抽象的東西，借助創(chuàng)設(shè)的情景，一下子迎刃而解。

4.5.3研究結(jié)果

通過研究和實(shí)踐證明，實(shí)施激勵(lì)教學(xué)策略后學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)大增，考試成績明顯發(fā)生了變化。2018—2019學(xué)年第二學(xué)期奎文區(qū)水平測試，我校九年級655人參加了測試，學(xué)生學(xué)習(xí)成績變化十分突出。其中英語優(yōu)秀率從原來的6%發(fā)展到現(xiàn)在的20.46%，平均成績從原來的62.46提高到現(xiàn)在的72.56分。實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，通過對102名實(shí)驗(yàn)對象的問卷調(diào)查，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生閱讀能力鞏固率由原來的44.6%提高到實(shí)驗(yàn)后的80.60%。

5研究的感悟與反思

第一，教師在研究的過程中，主動(dòng)性和積極性還需進(jìn)一步挖掘。提升教師的課程實(shí)施能力，切實(shí)解決實(shí)際學(xué)習(xí)中存在的問題，追求優(yōu)質(zhì)實(shí)效課堂。

第二，課內(nèi)外讀寫研究的內(nèi)容還可以進(jìn)一步拓寬。

參考文獻(xiàn)

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