何星蓉

摘 要：初中是德育教育的重要階段，學(xué)生們?cè)诔踔袝r(shí)正處于生理和心理的成長(zhǎng)過程中，同時(shí)還要面臨繁冗的課業(yè)壓力，那么如何引導(dǎo)學(xué)生們妥善處理這些問題，從而更加輕松有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)，就是每一位班主任需要通過不斷努力完成的一項(xiàng)重要工作了。班主任是學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)階段接觸最多的人，不僅有著督促學(xué)生學(xué)習(xí)的任務(wù)，還需要關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)之外的成長(zhǎng)和發(fā)展。初中班主任德育工作的開展情況對(duì)學(xué)生的整體素質(zhì)和核心素養(yǎng)的形成有著重要影響。

關(guān)鍵詞：初中班主任，德育教育，綜合素質(zhì)

德育工作需要教師通過自身的人生經(jīng)驗(yàn)和智慧來影響、引導(dǎo)學(xué)生們樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，在初中階段，班主任承擔(dān)了德育教育的大部分工作，在教育教學(xué)中不斷的幫助學(xué)生們樹立學(xué)習(xí)與生活的各類問題，在學(xué)生的成長(zhǎng)道路上學(xué)習(xí)面對(duì)、處理不同的問題。但是班主任的工作并不只有德育教育這一項(xiàng)，很多班主任在教育教學(xué)中很難平衡各項(xiàng)工作所耗費(fèi)的時(shí)間和精力，德育工作有時(shí)并不被班主任所重視，只當(dāng)做一個(gè)偶爾提起的教育內(nèi)容，班主任對(duì)這項(xiàng)工作的核心內(nèi)涵和基本意義認(rèn)知也有些模糊。這不僅降低了班主任工作的整體效率，還影響了學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

一、提升自身素養(yǎng)，樹立道德榜樣

初中生正處于成長(zhǎng)階段，很容易受到外界不確定因素的干擾和影響，自身并不具備充足的判斷能力和辨別能力，很多事情都需要進(jìn)行學(xué)習(xí)。在德育教育方面，教師不能一味說教，否則很容易引起學(xué)生的逆反心理和好奇心理，不讓怎樣偏要怎樣，而要在和學(xué)生們相處的過程中，運(yùn)用自身的力量去影響和感化他們。班主任是學(xué)生們幾乎每天都要看到的人，也是最了解班級(jí)狀況的人，班主任的一舉一動(dòng)、一言一行都能夠影響學(xué)生的心理變化，因此，班主任需要注重自己的行為舉止，處事方式，這不僅僅是對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教育的過程，還是班主任提升自身修養(yǎng)，培養(yǎng)自己的核心素養(yǎng)的重要過程。班主任要在教育中保持足夠的熱情和修養(yǎng)，對(duì)教學(xué)工作和教學(xué)任務(wù)保持一個(gè)積極的態(tài)度，由此帶動(dòng)學(xué)生們的情緒，給學(xué)生們樹立一個(gè)良好的、有感染力的、值得學(xué)習(xí)的榜樣。在生活中，班主任還要養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣，給學(xué)生樹立一個(gè)良好的道德榜樣，從而保證初中德育工作的高效開展。在教育學(xué)生的過程中，教師要明確德育教育的核心和目的，育人為本，給學(xué)生更多良性引導(dǎo)，幫助學(xué)生更加清晰的找準(zhǔn)自己的定位，培養(yǎng)其良好的道德品質(zhì)。

二、建立溝通平臺(tái)，營(yíng)造良好氛圍

師生之間的溝通平臺(tái)是班主任開展德育工作的重要支撐，人與人之間需要溝通，有了溝通才能有更多方面的交流，班主任才能夠有方向的對(duì)學(xué)生進(jìn)行幫助。那么如何溝通，怎樣溝通就成了很多班主任在開展工作時(shí)遇到的一大問題。青春期的學(xué)生們常常會(huì)遇到各方面的困惑，對(duì)自身生理的發(fā)育、心理的成長(zhǎng)，一些微小的變化都能夠讓學(xué)生們敏感的心理產(chǎn)生苦惱、恐懼、自卑、焦慮等不良情緒，而這些，學(xué)生們往往很難向家長(zhǎng)、老師說出來，很多學(xué)生拒絕交流，家長(zhǎng)強(qiáng)制管理和反復(fù)說教，更是讓他們產(chǎn)生了逆反情緒，感到自己不被理解，而家長(zhǎng)們又很難將太多的時(shí)間和精力放在孩子的身心發(fā)展問題上，傾注太多耐心進(jìn)行交流溝通。

班主任在開展德育教育時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生們的年齡特點(diǎn)和實(shí)際心里狀況，建立一些符合學(xué)生們的交流平臺(tái)，給學(xué)生更多傾訴苦惱的地方，讓學(xué)生們?cè)诔砷L(zhǎng)的過程中不再一籌莫展。班主任可以定時(shí)句型一定的班級(jí)活動(dòng)，開展青春期男女身心變化講座，戶外野營(yíng)活動(dòng)等，拉近師生距離，增進(jìn)學(xué)生之間的感情，給學(xué)生們更多自由交流和學(xué)習(xí)的空間和平臺(tái)，讓學(xué)生們?cè)诤屯g人交流的過程中感受到自己并不是孤單的，現(xiàn)階段所面臨的很多問題都是大家共有的，是能夠克服和度過的。此外，教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)、意見箱、心情墻等供學(xué)生交流，必要時(shí)可以準(zhǔn)確及時(shí)的給學(xué)生們提供幫助。努力營(yíng)造一個(gè)溫馨友愛的班級(jí)氣氛，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)和學(xué)校生活里感到舒適和放松，從而提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生的良性發(fā)展。

三、師生平等和諧，尊重學(xué)生異同

青春期的學(xué)生心理比較脆弱，很容易因?yàn)橐患∈掠|動(dòng)到自己敏感的心思，這是正常的，也是需要教師表示尊重和保護(hù)的。班主任在進(jìn)行德育工作期間，應(yīng)當(dāng)注重保護(hù)學(xué)生們自尊心，在批評(píng)教育中應(yīng)當(dāng)注意自己的說話方式，深入了解學(xué)生們的異同之處，促進(jìn)師生平等和諧的相處，對(duì)學(xué)生表示充分的尊重和理解，讓學(xué)生盡可能的得到鼓勵(lì)和幫助，采用積極的方式開展教育。學(xué)生在青春期階段如果得不到良好的引導(dǎo)，很容易誤入歧途做出悔恨終生的事情來，教師在與學(xué)生進(jìn)行交流時(shí)，應(yīng)當(dāng)更加看重學(xué)生的表達(dá)和問題，用心傾聽學(xué)生的想法，并且保持客觀的態(tài)度和溫和的方式，說出自己的想法，并且和學(xué)生共同探討，適時(shí)積極的對(duì)學(xué)生的一些好的想法提出肯定和鼓勵(lì)，尊重學(xué)生的異同，給學(xué)生足夠的平等。

班主任是學(xué)生時(shí)代重要的角色，是初中生在人生道路上的指路明燈，是幫助學(xué)生們克服困難，勇敢面對(duì)一切的重要助力，班主任在教育過程中的一舉一動(dòng)都對(duì)學(xué)生有著不同程度的影響，因此班主任在進(jìn)行德育教育時(shí)，要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，運(yùn)用同理心，盡可能的站在學(xué)生的角度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和幫助。

參考文獻(xiàn)：

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