卓暉妹

摘 要：學(xué)習(xí)英語必須掌握聽說讀寫四項(xiàng)基本技能，聽力是輸入，是正確輸出的重要前提，也是學(xué)生掌握語言交際功能的先決條件，更是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要組成部分。教師要重視聽力教學(xué)的滲透和鋪墊，在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生的聽力基本技能，結(jié)合一些提高小學(xué)生英語聽力的實(shí)用方法，在豐富多彩而富有實(shí)效的訓(xùn)練中，提高城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)生的英語聽力能力，為他們的英語學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)結(jié)合部;小學(xué)英語;英語聽力

聽說讀寫是英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容和手段，聽力是輸入，沒有大量的輸入就不能有效地輸出。聽力如此重要，但是在教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)大部分城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)生的聽力能力并不高，主要存在以下這些問題：能讀、能默寫，但是聽力失分嚴(yán)重;聽得懂教師所講的英語，卻聽不懂外國人讀的英語材料;對長句和短文記憶力差，遺忘率高;會背誦單詞和課文，卻聽不明白類似的內(nèi)容;不敢用英語進(jìn)行交流和表達(dá)自己的意愿。

學(xué)習(xí)英語離不開輸入，要正確輸入就要提高聽力能力，一個人的聽力能力是可以通過訓(xùn)練來提高的。有研究表明，經(jīng)過聽力訓(xùn)練的學(xué)生比沒有經(jīng)過專門練習(xí)的學(xué)生，他們的聽力水平相差很大。所以英語教師要正確而有效地訓(xùn)練學(xué)生的聽力能力。

一、影響城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)生英語聽力能力發(fā)展的因素

（一）環(huán)境因素

語言學(xué)習(xí)需要語言環(huán)境，語言環(huán)境是最直接有效的交際場所。英語是一門語言，有很強(qiáng)的交際性，只有不斷地使用才能很好地掌握。城鄉(xiāng)結(jié)合部的教學(xué)資源比較貧乏，家長還不夠重視，沒有為學(xué)生營造有利于英語學(xué)習(xí)的氛圍，也不懂得更好地配合教師，學(xué)生所處的語言環(huán)境比較單調(diào)，缺少交際的需要，實(shí)踐機(jī)會極少，課堂幾乎是學(xué)生唯一的語言學(xué)習(xí)陣地，使學(xué)生用英語進(jìn)行交際和進(jìn)步的空間受到很大的限制。

（二）基礎(chǔ)知識

英語基礎(chǔ)知識的掌握程度決定了學(xué)生的聽力能力，語言知識豐富，聽力能力也會相應(yīng)提高。如果學(xué)生發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)其聽到正確的讀音時，反而會聽不懂，這就是為什么有些學(xué)生上課聽得懂教師說的英語，但是做聽力題時，聽到外國人讀的標(biāo)準(zhǔn)英語反而覺得很陌生。除了發(fā)音之外，與詞匯量的多少也有很大的關(guān)系。

（三）跨文化意識

中國的文化與英語國家的文化存在差異。學(xué)習(xí)英語，還要了解他們的文化背景，清楚中外文化的差異，要了解和尊重外國的文化，這樣在學(xué)習(xí)英語時才能更加得心應(yīng)手。小學(xué)階段的課文主要涉及外國的傳統(tǒng)節(jié)日、飲食習(xí)慣、學(xué)校生活、季節(jié)、交通和娛樂等方面，讓學(xué)生了解訓(xùn)練聽力時要根據(jù)英語國家的習(xí)俗來判斷，這樣才不會出錯。

（四）情感態(tài)度

學(xué)生的學(xué)習(xí)受主觀情感態(tài)度影響，積極向上的情感，能夠促使學(xué)生更加專心學(xué)習(xí)，克服困難，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。相反，如果學(xué)生沒有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，則很容易受外界因素干擾，自卑、畏難情緒等會嚴(yán)重影響他們的學(xué)習(xí)積極性。

二、提高城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)生英語聽力能力的策略

（一）教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生的聽力基本技能

1. 訓(xùn)練學(xué)生聽辨語音語調(diào)的能力

學(xué)習(xí)語言首先就要學(xué)語音，聽得懂才能學(xué)得會。只有聽懂了才能與人交流。首先要在小學(xué)低年級讓學(xué)生學(xué)會Phonics，讓學(xué)生掌握好這個本領(lǐng)，這相當(dāng)于給他們提供學(xué)習(xí)的工具。教給學(xué)生正確的語音語調(diào)，讓學(xué)生從源頭上解決障礙。英語發(fā)音與中文拼音有比較大的差異，教師要針對學(xué)生比較難掌握的，經(jīng)常讀不準(zhǔn)的音進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，采取多種形式幫助鞏固，以提高學(xué)生聽音辨音的能力，教會學(xué)生連讀、重讀、爆破和升降調(diào)等語音知識。小學(xué)生的模仿能力強(qiáng)，只要教師正確地教會學(xué)生這些知識，他們都可以掌握得不錯。

2. 增加學(xué)生的詞匯量

平時要讓學(xué)生多看、多聽、多讀，多接觸英語繪本，繪本的語言相對比較簡單，看不懂的可以根據(jù)插圖猜出意思，這樣可以增加學(xué)生的詞匯量，讓學(xué)生學(xué)到課本以外的詞匯，也鍛煉了學(xué)生的猜詞能力，磨煉了學(xué)生的意志力，對提高他們的聽力能力有很大的幫助。

3. 有意識地滲透英語國家的文化背景

教師應(yīng)該熟悉英語國家的文化背景，特別是中西文化差異，有意識地在教學(xué)中滲透英語國家的文化知識，也可以不定時地舉辦知識競賽，激發(fā)學(xué)生主動了解外國文化的欲望。特別是在日常生活中，學(xué)生如果缺乏對英語國家文化背景的了解，用固有的中文思維去理解，就會鬧出笑話。要讓學(xué)生養(yǎng)成用英語思考的習(xí)慣，這樣對提高英語聽力能力大有幫助。

（二）提高城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)生英語聽力能力的實(shí)用方法

1. 教給學(xué)生聽力技能和技巧

（1）找關(guān)鍵詞，忽略干擾信息

訓(xùn)練學(xué)生整體把握語言材料，不要糾結(jié)于幾個不懂的單詞，個別不懂的先跳過，不要因?yàn)橐粌蓚€陌生的單詞影響了整個語篇的聽力。要教會學(xué)生如何判斷哪些是關(guān)鍵詞，只有抓住了最重要的關(guān)鍵信息，學(xué)生才能聽懂文章的大部分內(nèi)容。

（2）訓(xùn)練學(xué)生果斷作答

聽力時間非常有限，要在聽的過程中快速作答，對自己有把握的要毫不猶豫地完成，爭取把更多的時間放在聽不明白的地方，通過節(jié)省時間來攻破難點(diǎn)。

（3）訓(xùn)練速記能力

聽的過程可以進(jìn)行簡單快速的記錄。教會學(xué)生利用圖形，或者自己熟悉的符號記錄一些重要信息，單詞可以先寫前面幾個字母，再去補(bǔ)充。抓住關(guān)鍵信息進(jìn)行速記對記憶和復(fù)查非常有幫助。

2. 課堂上采用多種形式訓(xùn)練學(xué)生的聽力

課堂是師生學(xué)習(xí)英語的最主要場所，教師要提高課堂效率，為學(xué)生營造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。

（1）課前一分鐘。讓學(xué)生在家里準(zhǔn)備好，再上臺講英語故事、朗誦小詩、講英語笑話、唱英文歌、讀繞口令、做簡短的報告等。能力弱的學(xué)生可以降低要求，比如讓他們表演課文對話，提高各個層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。給學(xué)生多種形式鍛煉聽的能力，讓每節(jié)課開頭都能吸引學(xué)生的注意力。

（2）利用好教材。教材是專家們根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)精心設(shè)計的語言材料，課文配套的錄音是符合小學(xué)生的接受能力和知識水平的最好資源。教師要善于運(yùn)用配套的錄音材料，可以把課文材料用問答、選擇、填空等形式讓學(xué)生邊聽邊做，還可以鼓勵學(xué)生給課文配音，或者進(jìn)行改編。學(xué)生要進(jìn)行創(chuàng)作之前必定要對課文錄音非常熟悉，這樣才能讓學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的動力。

（3）給學(xué)生提供大量原汁原味的聽力資源。英語是一門語言，要學(xué)好一門語言，需要大量的聽，而僅靠課堂40分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為此教師要給學(xué)生提供大量原汁原味的聽力資源，包括適合小學(xué)生的純英文卡通片、英文兒歌、英文電影等，給學(xué)生提供大量訓(xùn)練聽力的練習(xí)，讓學(xué)生在大量輸入的前提下，提高學(xué)習(xí)英語聽力的興趣。

3. 創(chuàng)設(shè)良好的語言習(xí)得環(huán)境

學(xué)生喜歡直觀、形象、有趣的語言環(huán)境，想讓學(xué)生掌握好英語，就需要讓他們在英語的語言環(huán)境下運(yùn)用、模仿，讓學(xué)生浸泡在英語的學(xué)習(xí)環(huán)境中，會更容易習(xí)得語言。筆者采用了以下方式：

（1）開辟教室英語角。在英語角里放置大量適合學(xué)生英語水平的繪本，讓學(xué)生根據(jù)需要自行選擇借閱。下課時鼓勵學(xué)生之間用英語進(jìn)行交流，讓科代表記錄積極說英語的學(xué)生，并給予他們適當(dāng)?shù)莫剟睢?/p>

（2）爭取家校合作。家委會推薦英語水平很好的家長到班里給學(xué)生讀英語繪本或者做英語演講。有些家長還讓孩子一起講英語故事，為孩子營造了一個新的學(xué)習(xí)氛圍。家長回到家中，也可以適當(dāng)?shù)亟o孩子聽英語歌曲、看迪士尼的動畫片。

（3）課間磨耳朵。利用課間休息時間播放英文兒歌、小詩，讓學(xué)生在無意中習(xí)得語言。學(xué)生很喜歡這個活動，就連那些不喜歡英語的學(xué)生也慢慢習(xí)慣了，不再過于抗拒學(xué)習(xí)英語。

綜上，英語是一門語言，教師要給學(xué)生多創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，讓學(xué)生有足夠的語言輸入，進(jìn)而提高聽力水平，這樣才能為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。