王慶佩

摘 要：中國(guó)象棋作為一門(mén)藝術(shù)、一種文化，它不僅是弘揚(yáng)民族精神的重要手段，更是提高幼兒綜合素質(zhì)的重要途徑。我園充分利用現(xiàn)有的資源優(yōu)勢(shì)，選擇以中國(guó)象棋為特色教育項(xiàng)目，培養(yǎng)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情懷，培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展，培養(yǎng)幼兒良好的行為品質(zhì)，從而提高幼兒的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：中國(guó)象棋;象棋活動(dòng);幼兒教育;綜合素質(zhì)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“幼兒教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，是學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。幼兒園應(yīng)為每一個(gè)幼兒的近期和終身發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)?！毕笃迨俏覀児爬系奈幕鍖?，有其獨(dú)特的藝術(shù)魅力和文化內(nèi)涵，在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，中國(guó)象棋作為一門(mén)藝術(shù)，一種文化，它不僅是弘揚(yáng)民族精神的重要手段，更是提高幼兒綜合素質(zhì)的重要途徑。我園充分利用現(xiàn)有的資源優(yōu)勢(shì)，選擇以中國(guó)象棋為特色教育項(xiàng)目，取得了預(yù)期的教育效果。筆者從以下幾個(gè)方面談?wù)勅绾瓮ㄟ^(guò)中國(guó)象棋教學(xué)活動(dòng)來(lái)提高幼兒的綜合素質(zhì)。

一、了解象棋的文化，培養(yǎng)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情懷

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情懷。課堂上我們給幼兒講“桔中二叟”“樵者觀棋”“奕秋悔棋”等象棋典故和“顧爾協(xié)得譜棋藝猛進(jìn)”“文天祥與象棋”“孫中山象棋南陽(yáng)演排局”等象棋故事，讓幼兒初步了解我國(guó)象棋的妙聞趣事，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)象棋的興趣。引用“楚漢相爭(zhēng)”的故事，讓古代戰(zhàn)爭(zhēng)在棋盤(pán)上再現(xiàn)，從而讓幼兒了解到中國(guó)象棋的形成與發(fā)展。中國(guó)象棋的棋子和棋盤(pán)都彰顯著我國(guó)民族文化的風(fēng)采，通過(guò)自編的生動(dòng)形象故事來(lái)告訴幼兒“車”直行橫走，威風(fēng)八面;“馬”跳騰飛躍，盤(pán)旋回轉(zhuǎn);“炮”進(jìn)退自如，隔山打牛;“兵”勇往直前，奮不顧身;“象”大步斜行，流星趕月;“士”永不出宮，誓死捍衛(wèi);“帥”統(tǒng)率諸侯，號(hào)令千軍。同時(shí)也通過(guò)楚漢相爭(zhēng)的故事，講述劉邦和項(xiàng)羽怎樣安規(guī)擺陣、各守中樞、出奇制勝的作戰(zhàn)布局，告訴幼兒棋盤(pán)直十橫九之格，縱橫捭闔，分占十六之?dāng)?shù)，各顯其能。還通過(guò)“高祖斬蛇”的故事來(lái)告訴幼兒紅帥代表劉邦，黑將代表項(xiàng)羽，讓幼兒懂得棋子的紅黑、棋盤(pán)楚河漢界的由來(lái)以及“紅先行”“王不見(jiàn)王”等比賽規(guī)則。我們也通過(guò)建設(shè)象棋特色的物質(zhì)文化來(lái)讓幼兒感受象棋文化的氣息。例如，在幼兒園的角落、墻壁、走廊、操場(chǎng)等地方精心策劃了“大型棋盤(pán)”“棋苑”“棋人棋語(yǔ)”等裝飾點(diǎn)來(lái)讓幼兒體會(huì)中國(guó)象棋的藝術(shù)魅力，領(lǐng)略祖國(guó)文化的博大精深。上課時(shí)我們還延伸講到中華人民共和國(guó)的國(guó)旗象征著我們國(guó)家的尊嚴(yán)，并要求小朋友們?cè)谏龂?guó)旗時(shí)要保持安靜，身體直立，昂首挺胸，眼看國(guó)旗，唱響國(guó)歌。在潛移默化中激發(fā)幼兒的民族自豪感，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的情懷。

二、開(kāi)展中國(guó)象棋教學(xué)，培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)精神

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)幼兒樂(lè)群、友好的態(tài)度和行為?？涩F(xiàn)在的幼兒在家都是“小皇帝”“小公主”，一切以自我為中心，養(yǎng)成了任性、專橫、執(zhí)拗的性格，常常出現(xiàn)爭(zhēng)先恐后上廁所、喝水、玩玩具時(shí)你爭(zhēng)我搶的現(xiàn)象。針對(duì)這些現(xiàn)象，我們通過(guò)創(chuàng)設(shè)“蹦跳中國(guó)象棋比賽”的教學(xué)，讓幼兒在快樂(lè)的情境中感受合作的重要性，培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)精神。例如：雙車錯(cuò)殺是中國(guó)象棋殘局里必須掌握的一個(gè)內(nèi)容。我們將中國(guó)象棋的棋盤(pán)放大鑲嵌在活動(dòng)室或者教室走廊，把幼兒分成兩組，將棋子頭飾戴在他們的頭上，讓他們分別扮演棋子立于棋盤(pán)中，按照“雙車錯(cuò)殺”的走法，象棋比賽的規(guī)則，兩組幼兒對(duì)壘作戰(zhàn)，互相配合完成比賽。接下來(lái)的“馬后炮”“雙馬飲泉”“臥槽馬”等也是通過(guò)這樣的教學(xué)方法來(lái)完成的。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，幼兒就會(huì)認(rèn)識(shí)到，下棋必須調(diào)動(dòng)棋盤(pán)上所有的棋子才能發(fā)揮出最大的作用。在蹦跳棋盤(pán)上要想抓住對(duì)方的帥（將），大家必須共同合作才能完成。這種有目的性的合作訓(xùn)練，使幼兒逐步養(yǎng)成一種共同協(xié)商的行為，也營(yíng)造了一種團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助的群體氛圍。這種“蹦跳中國(guó)象棋比賽”的教學(xué)活動(dòng)，不僅讓幼兒掌握了象棋各方面的知識(shí)，更重要的是讓幼兒在玩棋的過(guò)程中懂得了團(tuán)結(jié)合作的重要性。我們還經(jīng)常以班級(jí)的形式開(kāi)展象棋對(duì)抗賽活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒參與到“為自己的同伴加油”“記比分”“排名次”“分獎(jiǎng)牌”等活動(dòng)中，每個(gè)幼兒都在集體中扮演著一個(gè)重要的角色。通過(guò)一系列的活動(dòng)，幼兒體驗(yàn)到了與同伴共處的樂(lè)趣，學(xué)會(huì)了和睦共處，提高團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

三、開(kāi)展象棋教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒良好的行為品質(zhì)

在教學(xué)中，教師不僅要讓幼兒獲得象棋知識(shí)，感受象棋的文化內(nèi)涵，更要注重幼兒棋品的形成。我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些幼兒在對(duì)弈時(shí)，當(dāng)看到自己敗局已定時(shí)，往往表現(xiàn)為惱羞成怒，或悔棋或?qū)⑵遄訑噥y。針對(duì)這種情況，我們通過(guò)一些故事來(lái)幫助幼兒理解摸子動(dòng)子、落子無(wú)悔、觀棋不語(yǔ)的含義，也給他們講一些象棋大師的故事，著重強(qiáng)調(diào)象棋大師對(duì)象棋的執(zhí)著追求，以及待人有禮、誠(chéng)信、謙虛的優(yōu)良品德，讓他們受到良好道德觀念的熏陶。同時(shí)要求幼兒在對(duì)弈時(shí)要遵守比賽規(guī)則、尊重對(duì)手、保持安靜，等等。通過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，幼兒能夠形成良好的下棋習(xí)慣，如在下棋時(shí)使用“請(qǐng)”“謝謝”等禮貌用語(yǔ)，對(duì)弈時(shí)能做到“摸子動(dòng)子、落子無(wú)悔”。同時(shí)我們也將這種教育延伸到了日常的生活中，教育幼兒飯前便后要洗手，要愛(ài)護(hù)玩具，不要隨便翻弄?jiǎng)e人的東西，不要隨便打斷別人的講話，不說(shuō)粗言穢語(yǔ)，等等。通過(guò)不斷的引導(dǎo)、提醒，我們明顯看到了幼兒的進(jìn)步。例如：在體育游戲或戶外活動(dòng)中，他們都能夠自覺(jué)遵守游戲規(guī)則，亂跑亂跳的現(xiàn)象逐步減少。在日常生活中，他們都能做到飯前便后洗手、按順序排隊(duì)喝水、上廁所，做到不推不擠，愛(ài)護(hù)公物，禮貌待人等。開(kāi)展象棋活動(dòng)，不僅幫助幼兒從小樹(shù)立了誠(chéng)實(shí)守信的道德觀念，還培養(yǎng)了幼兒遵守規(guī)則的良好品行。

四、開(kāi)展象棋教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》強(qiáng)調(diào)要為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和獲得成功感的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)自尊心和自信心。我們發(fā)現(xiàn)幼兒在剛學(xué)下棋時(shí)，如果在對(duì)弈過(guò)程中經(jīng)常落敗，會(huì)打擊他們的自信心。因此，對(duì)于象棋水平一般、自信心不足的幼兒，當(dāng)他們?cè)谄孱惢顒?dòng)中遇到困難時(shí)，我們不要指責(zé)和嘲笑，而是先給幼兒鼓勵(lì)或微笑，然后幫助他們分析和總結(jié)輸棋的原因，讓他們逐步淡化輸棋的結(jié)果。同時(shí)我們經(jīng)常為幼兒選擇合適的對(duì)手，在一次又一次的對(duì)弈的過(guò)程中體會(huì)輸棋的感受，懂得“輸贏乃兵家常事”的道理。隨著棋藝的不斷提高，幼兒在一次又一次的對(duì)弈中體會(huì)贏棋的樂(lè)趣，懂得“堅(jiān)持到底就會(huì)勝利”的道理。通過(guò)不斷的訓(xùn)練，幼兒的自信心就會(huì)不斷增強(qiáng)。如我園的小韋學(xué)習(xí)象棋前，性格內(nèi)向、孤僻，做事猶疑不決，遇到一點(diǎn)小事就哭鼻子。接觸象棋后，在教師和家長(zhǎng)的指點(diǎn)下，小韋棋藝進(jìn)步很快，短時(shí)間內(nèi)成了班里的“冠軍選手”，大家對(duì)他刮目相看，課后經(jīng)常邀請(qǐng)他下棋，以戰(zhàn)勝他為驕傲，小韋也因此變得開(kāi)朗自信。下棋不僅是棋藝的比賽，更是一場(chǎng)心理較量。因?yàn)樵趯?duì)弈開(kāi)始時(shí)想贏這盤(pán)棋，心中難免會(huì)緊張。比賽中出現(xiàn)失誤，心里就更緊張。要想取勝，就必須馬上調(diào)整緊張情緒，保持頭腦冷靜，沉著應(yīng)戰(zhàn)。下棋的過(guò)程變幻莫測(cè)，雙方的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)經(jīng)常相互轉(zhuǎn)化，特別是處于劣勢(shì)時(shí)，幼兒要臨危不亂，具備迎接挑戰(zhàn)的勇氣和必勝的信念，集中注意力去尋找更好的辦法，才能在殘局中把握絕處逢生、反敗為勝的機(jī)會(huì)。經(jīng)常進(jìn)行象棋對(duì)弈比賽，不但能增強(qiáng)幼兒的自信心，還可以從小培養(yǎng)幼兒冷靜、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的心理素質(zhì)，從而促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展，為其終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，幼兒是祖國(guó)的希望和未來(lái)，要使他們成為21世紀(jì)的接班人，除了要有淵博的知識(shí)，還要有愛(ài)集體愛(ài)祖國(guó)的情懷、良好的品質(zhì)行為和健康的心理。因此，對(duì)幼兒實(shí)施全面的素質(zhì)教育，這不僅關(guān)系到幼兒個(gè)人的發(fā)展，而且關(guān)系到國(guó)家未來(lái)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李華.淺談中國(guó)象棋在幼兒教育中的魅力[J].新校園（學(xué)習(xí)），2013（01）.