袁余仁

摘 要：新課改的縱深推進(jìn)，注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)。小學(xué)語文作為一門具有實(shí)踐性、整體性以及思維性特點(diǎn)的社會人文學(xué)科，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的溝通、理解以及表達(dá)能力。其中，作文水平的高低是衡量學(xué)生語文水平的重要依據(jù)。本文立足于課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性，展開對其促進(jìn)作文教學(xué)的有效應(yīng)用探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；作文教學(xué)；課外閱讀

一、課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性

1.提高小學(xué)生的識字與寫字能力

小學(xué)是體系性學(xué)習(xí)語文知識的初級階段，6到12歲的學(xué)生對字、詞掌握有限[1]。特別是小學(xué)低年級的學(xué)生，許多常見字詞尚不能完全認(rèn)識、了解與應(yīng)用。在語文寫作中，字詞是構(gòu)成作文的“骨血”，是寫作的重要基礎(chǔ)。因此，加強(qiáng)學(xué)生作文教學(xué)，能夠提高學(xué)生對字詞的認(rèn)識與掌握，為語文學(xué)習(xí)打下堅實(shí)基礎(chǔ)，而課外閱讀教學(xué)更能夠有效提高學(xué)生對字、詞的認(rèn)知與掌握，豐富學(xué)生的語言能力，使其具有良好的文學(xué)審美，進(jìn)而有效地提高學(xué)生的作文水平。

2.促進(jìn)小學(xué)生對詞語使用的規(guī)范性

聽、說、讀、寫是小學(xué)語文學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，作文是學(xué)生綜合語文能力的重要體現(xiàn)。在寫作教學(xué)中，提高學(xué)生用詞規(guī)范性是重要的教學(xué)目標(biāo)。進(jìn)而，需要學(xué)生正確了解詞義，并掌握近似詞語在不同語境中的應(yīng)用，避免學(xué)生出現(xiàn)“每當(dāng)小華考一百分，就禁不住地興高采烈起來”這樣的句意正確，卻明顯用錯詞語的現(xiàn)象。在小學(xué)階段，學(xué)生對詞語的理解與使用仍存在著一定困難[2]。對此，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀，提高學(xué)生用詞規(guī)范性，促進(jìn)其發(fā)散思維發(fā)展，進(jìn)而在提高其寫作能力中促進(jìn)其對文化的更好理解。

二、課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的有效應(yīng)用

1.以課外閱讀為導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

閱讀與寫作具有相輔相成、相互促進(jìn)的作用。因此，學(xué)校在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)積極落實(shí)課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生對閱讀的興趣，提高學(xué)生自主閱讀能力。例如：在班級中，可開設(shè)專門的讀書角，通過對《春秋戰(zhàn)國故事》《三國演義》《太平廣記》《世說新語》以及《羊脂球》《茶花女》《呼嘯山莊》等題材多樣、內(nèi)容精彩的中外名著作品收錄，以微課介紹的方式引導(dǎo)學(xué)生了解其不同書籍的主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的語言能力、寫作水平、綜合素質(zhì)。通過對課外讀物的有效應(yīng)用，促使學(xué)生了解更多的文學(xué)知識，不僅能開闊其文學(xué)視野，還可以引導(dǎo)其進(jìn)行閱讀筆記的積累，提高小學(xué)生的寫作興趣。

2.訂閱多種讀物，提高學(xué)生寫作水平

小學(xué)生社會閱歷、生活經(jīng)驗(yàn)有限，導(dǎo)致其在寫作中表述簡單，亦或詞不達(dá)意、行文如流水賬的問題。課外閱讀能夠提升學(xué)生對詞匯、語句的了解與掌握，提高學(xué)生的想象力和寫作水平，為學(xué)生未來學(xué)習(xí)和發(fā)展奠基[3]。部分教師、家長認(rèn)為只有提高作文水平的書籍及提高語文學(xué)習(xí)成績的讀物才是好書。作文大全、好詞佳句等成為其為孩子選定的特定書籍，很少為孩子訂閱、介紹相關(guān)課外讀物。對此，教師與家長應(yīng)認(rèn)識到課外讀物是豐富學(xué)生認(rèn)知、提升其行文能力，使其具有獨(dú)特感受的重要學(xué)習(xí)渠道，并非直觀提成績的書籍才是最好的。

為此，應(yīng)以學(xué)生興趣為主選擇有趣的課外讀物，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對社會的認(rèn)知，有效積累大量素材，使其在寫作中能夠有感而發(fā)、言之有物。例如：閱讀《伊索寓言》有助于學(xué)生積累大量諺語與成語，提高學(xué)生作文水平。以筆者班級中學(xué)生作文為例“我喜歡國慶節(jié)，因?yàn)槟軌驇椭改父苫?。面對同學(xué)在國慶時的全家去旅游，而自己卻需要幫助父母做些力所能及的事，我心中并不嫉妒，因?yàn)槲叶谜湎碛?，把握?dāng)下，”從此段話中可以看出學(xué)生在文章中引用成語、諺語等，提高了寫作的深度。由此可見，注重對課外閱讀的有效應(yīng)用，能夠?yàn)閷W(xué)生夯實(shí)寫作基礎(chǔ)，優(yōu)化其語言結(jié)構(gòu)、表達(dá)水平。

3.豐富閱讀活動，推動學(xué)生全面發(fā)展

新課程理念中，強(qiáng)調(diào)一切為了學(xué)生的全面發(fā)展。有效應(yīng)用課外閱讀，開展形式多樣的讀書活動，不僅有助于提高學(xué)生對自我、社會的認(rèn)知，在積累對字詞句的理解，具有良好的構(gòu)思、溝通能力中，更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在課外閱讀中，文章中蘊(yùn)含的作者思想極易影響學(xué)生的思想與行為，促進(jìn)學(xué)生對社會的了解。例如：《十萬個為什么》，該書中蘊(yùn)含著許多科學(xué)小奧秘，能夠激發(fā)學(xué)生對萬物的探索心理，調(diào)動學(xué)生發(fā)散思維，進(jìn)而使其寫作視角更加理性、客觀；而在“少年閏土”的學(xué)習(xí)中，教師可推薦《故鄉(xiāng)》，讓學(xué)生在借鑒中進(jìn)行續(xù)寫鍛煉，更好地發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力；還可以在班級中開展讀書探討活動，促進(jìn)學(xué)生的閱讀交流，使其形成新的感悟，在寫作中具有新穎的視角和獨(dú)特的想法。

三、結(jié)語

綜上所述，新時期為教學(xué)發(fā)展指明了新的方向，對教師的授課能力和水平也提出了新的要求。作為小學(xué)語文教師，應(yīng)立足于培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的視角，重視課外閱讀的重要性，并能夠在教學(xué)中有效應(yīng)用和結(jié)合課外讀物展開教學(xué)。從而豐富學(xué)生的閱讀視野，培養(yǎng)其良好的寫作習(xí)慣，在鍛煉其思維能力中，將閱讀與寫作有機(jī)融合，使學(xué)生在廣泛閱讀中，形成新的體會和感悟，使作文表述準(zhǔn)確生動；使學(xué)生為了提升寫作水平，具有主動閱讀的積極性，形成課外閱讀與寫作的相互促進(jìn)、良性循環(huán)局面。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳麗君.課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性[J].赤子（上中旬），2015（8）：228.

[2]吳炳義.小學(xué)語文作文教學(xué)中課外閱讀的重要性及運(yùn)用策略[J].知識窗，2017（12）：38-39.

[3]趙彩.論課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性[J].科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊，2018（5）：221-223.