關(guān)劍影

【摘要】英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)于小學(xué)生來(lái)講是一個(gè)枯燥乏味的過(guò)程，而發(fā)展思維品質(zhì)的培養(yǎng)是小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要手段。隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展與進(jìn)步的進(jìn)步，越來(lái)越多的學(xué)校開(kāi)始重視英語(yǔ)的培養(yǎng)，很多學(xué)校甚至把英語(yǔ)學(xué)習(xí)作為主要課程。本文就以試析英語(yǔ)閱讀教學(xué)中“研究性學(xué)習(xí)”思維品質(zhì)的培養(yǎng)進(jìn)行討論分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)；英語(yǔ)閱讀；思維品質(zhì)

隨著中國(guó)這些年的發(fā)展，教育課程的改革，越來(lái)越多的小學(xué)開(kāi)始將英語(yǔ)納入教學(xué)課程，這是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展下的結(jié)果。對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)的教學(xué)，甚至有些父母在孩子沒(méi)出生就進(jìn)行胎教，或者將學(xué)生從嬰兒時(shí)期就融入到一個(gè)雙語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)有利于學(xué)生拓寬思維，有利于提升學(xué)生的表達(dá)能力。而思維品質(zhì)是英語(yǔ)教學(xué)中主要的一個(gè)素養(yǎng)，英語(yǔ)閱讀能力的提升對(duì)于思維品質(zhì)就是最主要的手段。

一、適應(yīng)發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力

小學(xué)作為學(xué)生思維發(fā)生轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期，很多小學(xué)生將開(kāi)始接觸真實(shí)形象思維到抽象邏輯思維的轉(zhuǎn)變。這個(gè)過(guò)程，特別需要重視小學(xué)生的思維能力培養(yǎng)。一般來(lái)講在一年級(jí)到三年級(jí)期間小學(xué)生主要以具體形象思維為主，而在接下來(lái)的年級(jí)，小學(xué)生逐漸開(kāi)始培養(yǎng)抽象的羅輯思維。所以，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)抽象化的邏輯思維培養(yǎng)，需要以符合兒童發(fā)展規(guī)律的方式進(jìn)行訓(xùn)練。

1.活躍氣氛，以“問(wèn)”促思維發(fā)展

小學(xué)英語(yǔ)對(duì)于學(xué)生來(lái)講是一個(gè)新型的課程，學(xué)著通常都很吃力，并且整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程比較復(fù)雜，由于很多不符合學(xué)生思維的辦法去理解一個(gè)單詞的意義都會(huì)阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，所以在該如何擺脫學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的恐懼感就需要老師來(lái)其關(guān)鍵性作用。將原本單一枯燥的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行轉(zhuǎn)換，老師要以問(wèn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性，并且在學(xué)習(xí)中以獎(jiǎng)勵(lì)為主不加任何批評(píng)成分來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性。比如，以下面例子舉例。文章片段來(lái)自于“教課版”六下冊(cè)。

老師問(wèn)：Children， today we will learn Animals in danger，What do you want to learn in this lesson？ you can ask any questions.然后老師可以繼續(xù)以主動(dòng)問(wèn)答加中文解釋的形式進(jìn)行繼續(xù)問(wèn)，來(lái)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好奇心，如下：

學(xué)生問(wèn)1：What animals are in danger ？

學(xué)生問(wèn)2：Why are the animals in danger？

學(xué)生問(wèn)3：how to save the animals？

學(xué)生問(wèn)4：What can we do help the animals？

學(xué)生問(wèn)5：How many animals are in danger？

老師問(wèn)：Please read the passage and find out the answers toyour questions.

老師通過(guò)一個(gè)提問(wèn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自主提問(wèn)，并結(jié)合教材來(lái)巧妙與學(xué)生互動(dòng)到一起，帶著疑問(wèn)進(jìn)入課本閱讀，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性也能提升學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

2.巧妙設(shè)置問(wèn)題，開(kāi)大學(xué)生思維能力

整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，“讀”可以作為小學(xué)英語(yǔ)的主體，所以小學(xué)英語(yǔ)就要符合小學(xué)生發(fā)展需求出發(fā)，根據(jù)其發(fā)展規(guī)矩，來(lái)配合問(wèn)題，激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣，才能合理地給小學(xué)生構(gòu)建思路。就比如，在課堂授課中，閱讀環(huán)節(jié)出現(xiàn)一些陌生的單詞，比如，在動(dòng)物單詞中出現(xiàn)了貓的單詞“cat”，我們可以引導(dǎo)性的給學(xué)生做一些形象的比喻，如，“它人類的好伙伴，有著毛茸茸的羽毛，喜歡抓老鼠”等方式引出學(xué)生的興趣，能夠加深對(duì)于某一些特定單詞的記憶。此外一些英語(yǔ)閱讀文章中，可以讓小學(xué)生快速閱讀整片文章，讓他們對(duì)整篇文章有一個(gè)大概，然后就以文章中的中心關(guān)鍵性事物，提出問(wèn)題，如，“讀了整篇文章能不能用一個(gè)單詞來(lái)形容你對(duì)貓的感受？”這樣有條理地從閱讀中提出簡(jiǎn)單的疑問(wèn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性，后面還可以根據(jù)閱讀的深入后提出相關(guān)學(xué)生感興趣的問(wèn)題，這樣來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生興趣。

3.以“一問(wèn)聯(lián)系多問(wèn)”，促進(jìn)思維開(kāi)發(fā)

很多英語(yǔ)閱讀都富有故事性，其中蘊(yùn)含了很多寓意與哲理，這些都是文化意識(shí)與情感教育的有效載體。所以，我們?cè)趯?duì)于英語(yǔ)閱讀中，就需要小學(xué)生能夠從故事中有辨識(shí)問(wèn)題的能力，以此在其中提問(wèn)，達(dá)到促進(jìn)其思維能力的擴(kuò)展。

二、以活動(dòng)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)只是英語(yǔ)初級(jí)階段，很多內(nèi)容都不需要小學(xué)生深入去了解，對(duì)于英語(yǔ)閱讀，由于很多生僻的單詞出現(xiàn)就會(huì)打擊學(xué)生的積極性，所以就需要英語(yǔ)課堂中設(shè)置相關(guān)活動(dòng)，以活動(dòng)方式展開(kāi)英語(yǔ)的教學(xué)，促進(jìn)小學(xué)生思維的發(fā)展。

1.預(yù)測(cè)活動(dòng)激思維

小學(xué)英語(yǔ)課本內(nèi)容中通常會(huì)穿插很多圖片，圖片周圍一般會(huì)匹配相應(yīng)的單詞意思，這主要是通過(guò)圖片與單詞的配合增加學(xué)生的記住力。所以，在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，可以積極將圖片作為引導(dǎo)方向，讓小學(xué)生能夠通過(guò)相關(guān)故事或者相關(guān)圖片來(lái)思考預(yù)測(cè)接下來(lái)所要發(fā)展的內(nèi)容，通過(guò)不同的圖片來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)其發(fā)散思維。

2.游戲活動(dòng)方式開(kāi)展閱讀

英語(yǔ)閱讀課堂，需要打破單一枯燥的教學(xué)方式，要更多的將教學(xué)氛圍融入到活動(dòng)中，通過(guò)一些合唱、游戲、或者多媒體視頻等內(nèi)容相互配合，能夠最大程度的讓學(xué)生從內(nèi)心喜歡英語(yǔ)，并配合相關(guān)游戲去鍛煉小學(xué)生的思維能力。

3.配合相關(guān)工具促思維

由于小學(xué)還仍停留在形象思維階段，對(duì)于抽象思維能力還比較欠缺，所以，合理利用表格或思維導(dǎo)圖等可視化工具能夠強(qiáng)化小學(xué)生思維理解能力，更好地吸收閱讀中的知識(shí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

閱讀是小學(xué)英語(yǔ)的重要環(huán)節(jié)，這對(duì)于尚且還處于智力開(kāi)發(fā)階段的學(xué)生來(lái)講有著重要的意義。隨著英語(yǔ)教學(xué)的深入，英語(yǔ)授課也將越來(lái)越科學(xué)化、人性化、符合規(guī)律化展開(kāi)，英語(yǔ)閱讀不單單僅限于對(duì)英語(yǔ)內(nèi)容的理解，而是結(jié)合相關(guān)故事來(lái)教育學(xué)生、開(kāi)拓學(xué)生思維，并在學(xué)生的身心發(fā)展上做出貢獻(xiàn)。

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