甘建揚(yáng)

識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。同時(shí)，識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是整個(gè)小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)關(guān)鍵。學(xué)生除養(yǎng)成良好的識(shí)字習(xí)慣外，還必須掌握“活”的識(shí)記方法，為今后的自學(xué)閱讀打下良好的基礎(chǔ)。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)講，識(shí)字寫(xiě)字雖然是教學(xué)的重難點(diǎn)。但是，采用創(chuàng)新的教學(xué)形式便可以有效地解決這個(gè)難題。在識(shí)字教學(xué)中，為了使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中主動(dòng)地識(shí)字，教師要根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用靈活新穎的教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)造快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而彰顯識(shí)字教學(xué)的價(jià)值。怎樣才能激發(fā)學(xué)生對(duì)枯燥的漢字教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣？筆者認(rèn)為可以采用以下幾種行之有效的方法。

一、挖掘課堂中的趣味識(shí)字元素

1.開(kāi)展游戲，激發(fā)識(shí)字興趣

在游戲中開(kāi)展教學(xué)識(shí)字教學(xué)活動(dòng)，可以充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生是思維，提高他們的學(xué)習(xí)效率。尤其對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，強(qiáng)行讓他們進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，反而會(huì)起到反作用，讓學(xué)生失去識(shí)字的效率，而這對(duì)他們以后學(xué)習(xí)語(yǔ)文也是極為不利的。農(nóng)村教學(xué)條件雖然相對(duì)落后，但教師要善于利用游戲等趣味元素，讓識(shí)字教學(xué)變得更為生動(dòng)活潑，從而讓學(xué)生對(duì)識(shí)字產(chǎn)生濃厚的興趣。比如，在識(shí)字教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行“翻牌游戲”，利用生字卡來(lái)學(xué)習(xí)生字詞。生字卡上會(huì)印上生字的讀音，學(xué)生要結(jié)合讀音將其讀出，才能將手中的牌打出，最先將牌全部打出的學(xué)生即為冠軍，教師對(duì)其進(jìn)行精神和物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)然，在游戲過(guò)程中，學(xué)生也必然會(huì)遇到一些無(wú)法讀出的詞語(yǔ)，這時(shí)就要讓他們將其放在一旁，繼續(xù)去打其他的牌。通過(guò)組織這樣的活動(dòng)，學(xué)生識(shí)字效率變得更高，并且對(duì)識(shí)字的熱情也變得越來(lái)越高漲。此外，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行“送信”“找朋友”等識(shí)字游戲，來(lái)讓識(shí)字課堂變得生動(dòng)活潑，賦予識(shí)字教學(xué)更多的趣味性。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高識(shí)字效率

新課標(biāo)明確指出：“開(kāi)展識(shí)字教學(xué)時(shí)要遵循學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和興趣愛(ài)好。采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段很難達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求?！睂?duì)于小學(xué)生而言，他們對(duì)直觀、具象的事物要更有興趣，而漢字具有“因義構(gòu)形”的特征。在開(kāi)展識(shí)字教學(xué)時(shí)，教師要結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)，選用更為直觀形象的手段，來(lái)為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)更為有效的識(shí)字情境，將文字符號(hào)變得形象生動(dòng)。這樣一來(lái)，不僅可以幫助學(xué)生記憶漢字，還能讓他們對(duì)漢字演變的來(lái)龍去脈有一個(gè)更為深入的認(rèn)識(shí)，從而全面提升了識(shí)字教學(xué)的效率。比如，在講解“坐”這個(gè)字時(shí)，可以將其拆解成“土”和兩個(gè)“人”，然后讓學(xué)生想象古時(shí)候人們席地而坐的情境。這樣一來(lái)，這個(gè)字就又一個(gè)枯燥的符號(hào)變成了一個(gè)更為形象生動(dòng)的畫(huà)面了。采用這種直觀的教學(xué)手段，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，促進(jìn)他們聯(lián)想能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展。而要有效地進(jìn)行直觀教學(xué)，教師就要對(duì)漢字的構(gòu)字原理有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)，多方面搜集教學(xué)資料，用更為形象生動(dòng)的語(yǔ)言對(duì)漢字進(jìn)行描述，來(lái)提高識(shí)字教學(xué)的效率。

3.營(yíng)造寬松氛圍，調(diào)動(dòng)識(shí)字積極性

營(yíng)造一個(gè)寬松的氛圍，也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性。眾所周知，傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)其實(shí)是一個(gè)很乏味的過(guò)程，如果不能營(yíng)造一個(gè)良好寬松的氛圍，教學(xué)效果將大打折扣。由于筆者任教的是農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐中，與農(nóng)村學(xué)生進(jìn)行了有效的溝通，并對(duì)他們的性格特征進(jìn)行有效的分析，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)策略，從而調(diào)動(dòng)他們識(shí)字的積極性。比如，大多數(shù)的小學(xué)生都熱愛(ài)競(jìng)爭(zhēng)，基于此性格特征，教師就可以設(shè)計(jì)相關(guān)的評(píng)選活動(dòng)，利用他們愛(ài)競(jìng)爭(zhēng)的心理來(lái)推動(dòng)教學(xué)的開(kāi)展。當(dāng)然，教師也可以對(duì)評(píng)選活動(dòng)進(jìn)行一定的創(chuàng)新，可以為學(xué)生設(shè)置一些稱(chēng)號(hào)，如“識(shí)字新人”“識(shí)字小能手”“識(shí)字專(zhuān)家”“識(shí)字王者”等，利用這種梯度設(shè)置可以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，讓他們更為樂(lè)于表現(xiàn)自己。此外，教師還可以挑選一些獲得“高階”稱(chēng)號(hào)的學(xué)生進(jìn)行領(lǐng)讀、認(rèn)讀等，為每一個(gè)學(xué)生都提供發(fā)揮自我能力、開(kāi)發(fā)潛能的機(jī)會(huì)，從而促使全體學(xué)生參與到識(shí)字活動(dòng)中。通過(guò)營(yíng)造出一個(gè)良好的識(shí)字氛圍，不僅可以減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，還能充分地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高他們自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。久而久之，學(xué)生們就會(huì)受到潛移默化的影響，他們的識(shí)字能力也會(huì)隨之提高。

4.優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，建立識(shí)字信心

農(nóng)村小學(xué)生最殷切的需求就是被肯定，這些學(xué)生受很多客觀因素的影響，往往表現(xiàn)出自卑和不自信的情緒，而要想讓學(xué)生徹底愛(ài)上識(shí)字，教師必須要讓他們建立識(shí)字的信心，給予他們精神力量，促使他們學(xué)習(xí)的欲望。評(píng)價(jià)是一種重要的教學(xué)手段，其具有不可忽視的激烈功能，但很多時(shí)候，教師容易忽視評(píng)價(jià)的作用，或者評(píng)價(jià)過(guò)于敷衍，這都難以實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。教師需要對(duì)評(píng)價(jià)語(yǔ)言和評(píng)價(jià)形式都進(jìn)行優(yōu)化，在語(yǔ)言上，要經(jīng)常使用“你真棒”“最近進(jìn)步很大”等激勵(lì)性的語(yǔ)句；在方法上，教師除了自身對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)外，還要鼓勵(lì)學(xué)生們自評(píng)、互評(píng)，從而豐富評(píng)價(jià)的內(nèi)涵，完善評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)。只有這樣，學(xué)生們才能逐步建立識(shí)字的信心，感受到識(shí)字的樂(lè)趣。

二、傳授正確識(shí)字方法，提高學(xué)生識(shí)字能力

如果說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生的興趣是前提，那么讓學(xué)生掌握正確的識(shí)字方法則是基礎(chǔ)。因此，教師要結(jié)合漢字教學(xué)的規(guī)律，利用有效的方法來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，從而全面提升他們的識(shí)字能力，為進(jìn)一步的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定基石。

1.利用漢字規(guī)律識(shí)字

漢字構(gòu)字是有一定規(guī)律的。教師要讓學(xué)生們了解獨(dú)體字、合體字的概念，讓他們對(duì)基本字和構(gòu)成進(jìn)行一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)。只有當(dāng)學(xué)生們充分地了解了漢字的規(guī)律和本質(zhì)后，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、理解漢字的效率才會(huì)事半功倍。其一，教師要讓學(xué)生們掌握字的象形特征，將一些漢字模擬成相對(duì)應(yīng)的事物。比如，在學(xué)習(xí)“月”時(shí)，可以想象成彎彎的月牙，在學(xué)習(xí)“日”時(shí)也可以將其想象成太陽(yáng)。當(dāng)學(xué)生們從漢字中就能聯(lián)想出事物時(shí)，識(shí)字的效率會(huì)大大提高；其二，會(huì)意也是漢字的特征，教師可以讓學(xué)生結(jié)合會(huì)意識(shí)字法來(lái)對(duì)漢字進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如，在講解“滅”這個(gè)字時(shí)，教師可以點(diǎn)燃一根蠟燭，然后拿出一個(gè)小木板將其蓋滅。然后，讓學(xué)生們聯(lián)系剛才的情境來(lái)學(xué)習(xí)“滅”這個(gè)字。這樣一來(lái)，學(xué)生們便很快就理解了這個(gè)字的含義，并對(duì)該字的結(jié)構(gòu)有了一個(gè)更為深刻的認(rèn)識(shí)；其三，在學(xué)習(xí)一些合體字時(shí)，教師可以采用形聲構(gòu)字法。比如，在學(xué)習(xí)“蜻、蜓、螞、蟻”等字時(shí)，教師就要讓學(xué)生們自主探究其規(guī)律，當(dāng)學(xué)生掌握了字的構(gòu)成規(guī)律后，對(duì)這一系列的字都能記憶深刻。

2.利用比較區(qū)別法識(shí)字

漢字的數(shù)量很大，很多字同音或者形近，而學(xué)生往往難以區(qū)分這些字。因此，教師要幫助學(xué)生們掌握正確的區(qū)別方法，讓他們有效地掌握形近字、同音字的區(qū)別。比如，“看”和“著”這兩個(gè)字形近，為了讓學(xué)生有效地掌握、記憶，筆者鼓勵(lì)學(xué)生闡述自己對(duì)這兩個(gè)字的看法。有學(xué)生奇思妙想，將手放到了眼睛上模仿看的動(dòng)作，為了區(qū)分，又有學(xué)生將兩個(gè)手指頭放到頭上來(lái)表示“著”。

3.利用謎語(yǔ)識(shí)字法識(shí)字

謎語(yǔ)識(shí)字法也是一個(gè)有效的識(shí)字方法，因此，教師要對(duì)漢字結(jié)構(gòu)有一個(gè)深入的了解，結(jié)合其構(gòu)成、含義等來(lái)編寫(xiě)成語(yǔ)。這樣，不僅易于學(xué)生記憶，而且還可以提升識(shí)字教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的興趣。比如，“回”這個(gè)字就可以編寫(xiě)謎語(yǔ)“大口里藏小口”，利用這樣一個(gè)謎語(yǔ)便將“回”這個(gè)字生動(dòng)形象地表示了出來(lái)。

4.利用動(dòng)作演示法識(shí)字

開(kāi)展識(shí)字教學(xué)時(shí)，教師可以為學(xué)生們進(jìn)行動(dòng)作演示，以此來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)字形義的聯(lián)系。比如，“呆”這個(gè)字是木字上面一個(gè)口，講這個(gè)字時(shí)，教師可以采用動(dòng)作演示法，可以讓學(xué)生對(duì)這個(gè)字進(jìn)行模仿，站在原地一動(dòng)不動(dòng)并張大嘴巴。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行演示模擬，學(xué)生對(duì)這個(gè)字的認(rèn)識(shí)也就更為深刻。因此，教師在開(kāi)展識(shí)字教學(xué)時(shí)，還要發(fā)揮自己聯(lián)想的能力，基于小學(xué)生的認(rèn)知特征進(jìn)行引導(dǎo)，從而提升教學(xué)的效率。

總之，小小漢字，奧妙無(wú)窮。教師要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使學(xué)生積極地參與識(shí)字教學(xué)，學(xué)生一旦對(duì)于識(shí)字有了濃厚的興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，在學(xué)到了一定的識(shí)字方法以后，不僅課內(nèi)注意識(shí)字，課外也會(huì)利用各種形式識(shí)字，他們會(huì)因?yàn)檎J(rèn)出字而高興，會(huì)為發(fā)現(xiàn)新詞而雀躍。鼓勵(lì)學(xué)生想象，實(shí)踐，學(xué)生就能獲得成功的喜悅，從而使枯燥的識(shí)字教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土。