王陽

摘要：幼兒園是幼兒離開家庭進入的一個新的集體環(huán)境，與班級其他伙伴溝通交流、相互影響的過程。在這一階段，幼兒主要以在游戲中發(fā)展友誼關(guān)系，以及伙伴之間相互幫助和相互喜歡為主要基礎(chǔ)，通過游戲活動，加強與外界的聯(lián)系，逐步去除自我中心化的心理特征，實現(xiàn)社會化。

關(guān)鍵詞：師生互動；幼兒教學；戶外游戲；交往能力

中圖分類號：G613.7文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）26-0226-01

現(xiàn)在的幼兒興趣廣泛，知識豐富，好奇心強，有強烈的探究意識，對于傳統(tǒng)的以教師為主體，幼兒為客體的消極模式已經(jīng)不滿足了。雖然我們認為教師與幼兒之間的交往應該是主體之間的交往，但由于在實際的交往活動中的不平等，幼兒與教師并不能成為平等的主體。通過在游戲中建立平等、和諧的師幼關(guān)系，產(chǎn)生互動模式，使幼兒充分游戲，快樂學習，健康成長。

1.創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境和機會

眾所周知，環(huán)境是幼兒教育的寶貴資源，所以設(shè)計教學活動之時，不妨從環(huán)境構(gòu)建方面著手，這樣才能有效促進幼兒的學習及發(fā)展。比如以活動區(qū)域中的吸管材料為例子，學生通常不會對其新用途進行思考與探索，會直接將之當做吸管。此時，環(huán)境引導的重要性就非常明顯的凸顯了出來。一個良好的環(huán)境能夠讓幼兒更加積極主動的參與到游戲中，同時良好的環(huán)境促使幼兒以一種放松的狀態(tài)參與，給予幼兒一定的活動安全感，這對于幼兒接下來的游戲進程以及任務(wù)的完成有著積極的推動作用。創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境教師要注意以下幾點，首先教師要給予幼兒足夠的自由度，讓幼兒可以按照自己的喜好選擇不同的游戲主題以及游戲角色，教師不能夠過多的干涉幼兒的選擇，應當給予幼兒一定的空間，讓幼兒能夠進行自主選擇，自主實踐；其次，教師要為幼兒提供豐富的材料，讓幼兒能夠多方面的發(fā)展才能，從游戲中獲得更多的知識以及學習能力，讓幼兒能夠根據(jù)教師所提供的一些材料進行想象力的發(fā)揮，進行自我創(chuàng)造。例如在圖譜的游戲中，幼兒需要根據(jù)圖譜進行節(jié)奏性練習，教師可以創(chuàng)設(shè)一個環(huán)境，讓幼兒置身其中，教師通過音樂創(chuàng)設(shè)的良好的環(huán)境，能夠讓幼兒快速感知到，“春天來了，好多花都開了，小蜜蜂正忙著采蜜呢，我們快點去幫幫它吧！這種方式能夠促進幼兒的成長發(fā)展，幫助幼兒更快地融入角色。

2.通過合作游戲提高幼兒同伴交往能力的發(fā)展

隨著幼兒身體機能的成熟和心理機能的發(fā)展，幼兒不僅能夠很好地獨立完成游戲活動，也能和其他小伙伴一起合作完成游戲，幼兒在游戲過程中感受到歡樂，更能激發(fā)下一步幼兒投入到游戲中的積極性。因此，發(fā)展幼兒合作游戲，是促進幼兒語言機能發(fā)展的關(guān)鍵，在合作過程中收獲友誼，提高幼兒心理健康水平，更容易促進幼兒與其他小伙伴建立同伴交往行為；在合作游戲過程中，幫助幼兒建立集體觀念，認識到自己是集體的一部分，和其他小伙伴一起分工協(xié)作、共同完成集體活動，促進幼兒社會性的發(fā)展。比如，讓幼兒合作完成運籃球的活動，教師要求幼兒自由選擇小伙伴一起將籃球運送到指定位置，籃球在運送途中不能掉落，比誰的速度快。在游戲活動過程中，教師發(fā)現(xiàn)，身高較高、步伐較大的幼兒需要考慮身邊合作的伙伴，即需要做到步伐一致，步伐較大的個體需要調(diào)整步伐配合步伐較小的個體，在共同運送籃球的過程中，幼兒之間通過語言和身體動作的交流，相互配合、共同達成一致的步調(diào)，只有這樣，一組成員才能快速地將籃球運送到指定位置。在活動結(jié)束之后，老師讓幼兒分享游戲過程中運送籃球失敗的原因，以及快速運送籃球到達指定位置的秘訣，在歡快的氣氛中體驗共同協(xié)作完成任務(wù)的快樂。

3.教師在游戲中要注重指導

幼兒的游戲是一個不斷發(fā)展的過程。無論是幼兒的具體的角色實踐還是幼兒的合作、互助、交流都有可能出現(xiàn)一定的問題，產(chǎn)生一定的矛盾，在這個過程中，教師就起到了關(guān)鍵的作用，為了幫助幼兒更好地投入到角色實踐過程中，教師要與幼兒一起解決問題，為幼兒提供指導和幫助。但是在游戲的過程中，出現(xiàn)問題時，教師要把握住參與游戲的度，既不能過分地干預幼兒的游戲，又不能過度的放手，這就對教師提出了更高的要求，在活動中，教師要細心觀察幼兒出現(xiàn)的問題選擇合適的時機給予指導，既幫助幼兒問題的順利的解決，又保障了幼兒游戲的流暢性。這其中有幼兒出現(xiàn)不愿意繼續(xù)游戲或者與同伴出現(xiàn)糾紛時，教師一定要及時地提供幫助，了解幼兒在游戲活動中出現(xiàn)的具體情況，然后進行問題分析，從而解決問題。其次，教師要注意指導的方法，避免直接干涉幼兒的游戲進程，幼兒的注意力集中時間十分短，如何在有效的時間內(nèi)幫助幼兒，促進幼兒的成長發(fā)展尤其重要。最后，教師要觀察到班級內(nèi)的每一位幼兒的狀況，由于孩子們的天性不同，在游戲中的表現(xiàn)也就存在著一些差異性，有些幼兒活潑好動，積極參與，而還有些幼兒內(nèi)心膽小，不愿意參與游戲，教師就要發(fā)揮指導作用，讓不同層次的幼兒都能夠參與其中，教師對于幼兒的鼓勵和重視，能夠快速的消除幼兒心中的顧慮，進一步促進幼兒的交往能力發(fā)展。

結(jié)語

幼兒園教學中快樂互動教學的開展策略非常必要，既能夠調(diào)動幼兒學習、參與活動的積極性，還能夠培養(yǎng)幼兒的靈活思維及創(chuàng)新等能力，最為關(guān)鍵的一點是能讓幼兒養(yǎng)成良好交往能力及行為習慣，對于幼兒后續(xù)的學習及發(fā)展都是極為有利的。

參考文獻：

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