王順梅

摘? 要：班級是一個班集體的基礎(chǔ)單位，一個班級的整體和諧影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)態(tài)度。班級環(huán)境將會在一定程度上影響著學(xué)習(xí)的知識學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的班級環(huán)境會構(gòu)建出積極向上的學(xué)習(xí)作風(fēng)，從而從整體上帶動整個班級的進(jìn)步。個人的進(jìn)步會影響著集體的進(jìn)步，而集體的進(jìn)步也會影響著個人的進(jìn)步。所以，班主任要重視班級管理。在管理班級的時候，需要班主任多花費心思，多研究學(xué)生的心理，學(xué)會理解學(xué)生，學(xué)會管理學(xué)生，利用有效的管理策略去促進(jìn)整個班級的進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：初中班主任;班級管理;深化交流;制定制度;加強民主

班主任管理班級時需要注意深化與學(xué)生之間的交流，多理解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，多與學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)上和生活上的交流，了解學(xué)生在進(jìn)行知識學(xué)習(xí)時遇到的困難，為學(xué)生解決困難;需要制定一定的獎罰制度，對班級里學(xué)生的做法有規(guī)有章，使學(xué)生能夠按照規(guī)章制度辦事;在班級里要實行民主的班級管理策略，讓學(xué)生能夠抒發(fā)自己的想法和見解，讓學(xué)生能夠快樂的進(jìn)行班級學(xué)習(xí)。

一、深化師生交流

交流能讓彼此之間相互了解，通過班主任與學(xué)生之間的交流與溝通，能夠讓教師了解學(xué)生的想法和在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，從而去解決問題。交流是人與人相處之間的橋梁，能夠使課堂的教學(xué)氣氛更加活躍。同時，學(xué)生也會改變自己的想法，從錯誤的學(xué)習(xí)方法和生活習(xí)慣中走出來，按照教師所引導(dǎo)的方向去走，積極地去進(jìn)行知識學(xué)習(xí)，合理分配自己的學(xué)習(xí)時間，逐漸將學(xué)習(xí)效率提升上來。

比如，當(dāng)班級里的學(xué)生突然成績下滑時，班主任就需要引起重視，與學(xué)生進(jìn)行單獨的思想交流，詢問學(xué)生的生活近況，觀察學(xué)生的行為舉止與往常是否有不同之處。如果學(xué)生遇到了生活上的問題，班主任應(yīng)該及時的進(jìn)行思想教育，讓學(xué)生能夠?qū)⑷粘Ｉ钆c學(xué)習(xí)生活分離開，正確處理好自己學(xué)習(xí)與生活的關(guān)系，將重心放在學(xué)習(xí)上，擺正自己的情緒。如果學(xué)生遇到了學(xué)習(xí)上的問題，班主任就需要要求學(xué)生根據(jù)自己遇到的問題去分析原因，找到問題所在，尋求解決方法，合理處理在學(xué)習(xí)過程中遇到的瓶頸期。比如，當(dāng)班級學(xué)生升入初三時，隨著學(xué)習(xí)科目的增加與學(xué)習(xí)任務(wù)的加大，學(xué)生往往產(chǎn)生消極的情緒，或者打亂學(xué)生的學(xué)習(xí)計劃。此時，班主任就需要在這一時期多給班級學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃枷虢逃?，鼓勵學(xué)生學(xué)會調(diào)整學(xué)習(xí)方案，合理規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)時間。

二、制定獎懲制度

獎懲制度的最大優(yōu)勢就是賞罰分明，可以有效地將學(xué)生的行為作風(fēng)和學(xué)習(xí)效率分成兩部分。此時，獎罰制度會給學(xué)生起到一定的激勵作用，學(xué)生能夠清晰地明白自己的行為正確，在好的基礎(chǔ)上更加努力，在壞的方面多加改正。班主任在日常的班級秩序管理中，就需要有意識地制定班級制度，有意識地規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，讓學(xué)生按照規(guī)章制度辦事，學(xué)會遵守紀(jì)律，聽從任課老師和班主任的安排。

例如，每個學(xué)校中的每個班級都有規(guī)定的上課時間安排和課間時間安排，而不同的班級也有相應(yīng)的學(xué)習(xí)規(guī)矩。比如，學(xué)生在每節(jié)課上課之前兩分鐘應(yīng)該提前回到座位上，保持教室里的安靜;在第一節(jié)課上課之前進(jìn)行英語早讀，使學(xué)生能夠有一段清晨記憶英語單詞和課文的時間;在課堂第二節(jié)課之前收集班級學(xué)生前一天布置的課后作業(yè)，不可以拖延或者是缺交。在一周的學(xué)習(xí)生活結(jié)束以后，班主任可以根據(jù)每個學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行相應(yīng)的獎懲，對于做得好的學(xué)生，班主任可以獎勵筆記本或者是水筆;對于表現(xiàn)得差的學(xué)生，班主任可以適當(dāng)?shù)膽土P學(xué)生進(jìn)行班級值日或者是知識板塊的文字罰抄，給學(xué)生一定的教訓(xùn)，讓學(xué)生能夠知錯就改。這樣一來，班級里的學(xué)習(xí)氛圍就會更加濃烈，學(xué)生也會更聽從任課教師的話，配合教師的教學(xué)課堂有條理地進(jìn)行。班主任用制度去規(guī)范學(xué)生的行為，使學(xué)生的配合度更高，學(xué)習(xí)效率更高。

三、加強班級民主

在管理班級中，班主任切不可獨裁專制。因為班主任是一個人，他的想法并不是每一個都完全正確的，或者有時候班主任的想法并不適合運用到自己學(xué)生的班級管理當(dāng)中。所以，班主任要具體問題具體分析，要依據(jù)學(xué)生的性格和班級特色去進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)的布置和規(guī)章制度的制定，讓每個學(xué)生都能表達(dá)自己的想法，讓班級管理更加民主。

例如，根據(jù)“愛我中華，初中學(xué)生的中華魂”這一主題班會，班主任要制作黑板報時，班主任就可以收集班級同學(xué)的意見和想法去制作黑板報，讓學(xué)生能夠發(fā)揮自己的長處并且積極地貢獻(xiàn)自己的才華去制作黑板報。此時，學(xué)生就會更加用心地為黑板報的主題制作做構(gòu)思，積極地為班級做貢獻(xiàn)。并且從另一個角度來看，是有效地鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)作和構(gòu)圖能力，發(fā)展學(xué)生的多方面才能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。比如，在進(jìn)行班級里的班干部選舉時，班主任也需要參考學(xué)生的想法，教師可以進(jìn)行投票選舉出班干部。這種方式所選舉出來的班干部往往更得人心，更符合學(xué)生的想法和意愿，學(xué)生就會積極地配合班干部的日常事項管理工作，達(dá)到班級有效的運轉(zhuǎn)。

總而言之，班主任在管理初中班級時需要加強與學(xué)生的交流，了解學(xué)生內(nèi)心想法;制定適當(dāng)?shù)莫剳椭贫?，賞罰分明;加強班級民主管理，給學(xué)生更多的自由和發(fā)展空間。

參考文獻(xiàn)：

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