蔣瑩瑩

【摘 要】小學(xué)音樂綜合實踐活動教學(xué)是學(xué)科教學(xué)的重要組成部分，能培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生實踐能力的發(fā)展，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)音樂，在音樂氛圍中參與實踐活動，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。本文結(jié)合小學(xué)音樂教學(xué)的基本規(guī)律，并整合綜合實踐活動相關(guān)要求，簡單闡述小學(xué)音樂綜合實踐活動教學(xué)基本策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂;綜合實踐活動;基本策略

小學(xué)音樂教學(xué)中將綜合實踐活動融合于教學(xué)活動過程之中，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠讓學(xué)生在豐富多彩的實踐活動中感受音樂，體會音樂之美。因此，教學(xué)過程之中，教師要切合學(xué)科教學(xué)基本特點，并從現(xiàn)階段社會對人才的需要入手，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，增強學(xué)生的綜合實踐能力，讓學(xué)生在愉悅健康和諧的氛圍中成長發(fā)展。同時，要在實施小學(xué)音樂與綜合實踐課程，積極鼓勵參與，合理引導(dǎo)學(xué)生在游戲互動中體會音樂，感染自我，激發(fā)學(xué)生參與熱情，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、堅持以人為本，增強學(xué)生音樂素養(yǎng)，讓學(xué)生積極參與自主性實踐活動

音樂學(xué)科有較強的藝術(shù)感染性，集人文性、知識性、藝術(shù)性于一體，它與一般學(xué)科有著顯著的差別，在教學(xué)過程中讓學(xué)生掌握音樂必備知識與技能，引導(dǎo)他們認(rèn)真聆聽，用心感悟，在美妙的音樂聲中，塑造人格，提升自我，促進(jìn)自我發(fā)展。因此，教師要遵循新課程理念基本要求，堅持以生為本，因材施教，讓每位學(xué)生都能得到發(fā)展，增強他們的音樂素養(yǎng)，在實踐中掌握音樂理論知識，增強音樂表達(dá)技能，培養(yǎng)音樂素養(yǎng)與綜合實踐能力。在綜合實踐活動教學(xué)中，教師應(yīng)該基于學(xué)生自主性活動原則，從教材教學(xué)目標(biāo)入手，分析教學(xué)內(nèi)容，把握實踐活動的難點，讓學(xué)生積極自主參與實踐性活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，給學(xué)生充分自主實踐活動的機會。教師不妨結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力、興趣愛好、年齡特點、個性發(fā)展等，科學(xué)合理地設(shè)計綜合實踐活動方案，以學(xué)生主體性參與為原則。例如，蘇教版《音樂》三年級“我的朋友”這一單元知識教學(xué)中，可以讓學(xué)生在參與戶外綜合實踐活動，如攀巖，走獨木橋等活動中學(xué)習(xí)“do re mi fa so la si”相關(guān)知識，學(xué)生自主創(chuàng)編旋律游戲，活動中邊演唱，邊參與。在小組合作中探究，學(xué)生自主獲得知識，音樂綜合素養(yǎng)自然得到增強。

二、引導(dǎo)學(xué)生在合作互助中參與綜合實踐，在探索中感受音樂

合作互助學(xué)習(xí)方式是綜合實踐活動的重要學(xué)習(xí)方式，能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神，增強學(xué)生的互助合作意識，幫助學(xué)生在實踐活動中不斷完善自我，超越自我。以音樂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，設(shè)計好合作互助實踐活動主題，讓學(xué)生圍繞主題展開活動，并遵循合作性原則，引導(dǎo)學(xué)生相互交流、互助合作、共同完成實踐活動任務(wù)，在參與活動中將音樂相關(guān)知識滲透到活動過程之中，感受音樂之美。對于這一活動的設(shè)計，教師要給予學(xué)生學(xué)習(xí)的自由空間，讓他們大膽參與實踐活動，在音樂氛圍熏陶下，積極主動完成實踐活動的任務(wù)。教師不僅要設(shè)計好音樂與實踐活動的主題內(nèi)容，同時要進(jìn)行有效的引導(dǎo)、組織與點撥，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)模式下，相互促進(jìn)、優(yōu)勢互補、相得益彰。在互助合作中，教師不妨提前分好組，遵循組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的分組原則，運用競爭機制，激發(fā)學(xué)生互助交流、合作探究的能力，拓展學(xué)生思維寬度與廣度，強化學(xué)生在資源共享、合作探究方面的能力。在參與活動過程中，教師要設(shè)置好背景音樂，并將音樂理論知識滲透于活動過程之中，提高互助合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量。例如，在蘇教版《音樂》“生肖樂園”這一單元知識學(xué)習(xí)，教師可以設(shè)計好《十二生肖歌》《小花貓與小老鼠》《兩只老虎》《母雞與公雞》等這些與動物有關(guān)的歌曲，結(jié)合“十二生肖”這一主題，開展與之對應(yīng)的綜合實踐活動形式，鼓勵學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)歌曲，感受音樂氛圍，心情愉悅并富有創(chuàng)造性地完成活動。如將學(xué)生分為12人一個小組，創(chuàng)編“生肖樂園”主題游戲，每位學(xué)生代表不同的生肖，在多媒體視頻與音頻播放下以及教師的適時引導(dǎo)下，每個小組創(chuàng)編出喜愛的舞蹈，每位學(xué)生都演繹出不同的生肖角色，將每個生肖動物的形象展示的活靈活現(xiàn)，利用音樂背景，學(xué)生邊唱邊跳，寓學(xué)于樂。學(xué)生在開展小組合作互助綜合實踐活動中，不僅勇于表現(xiàn)自我，還能將音樂節(jié)奏情感等通過實踐活動的形式呈現(xiàn)出來，使合作學(xué)習(xí)能力、交流與表達(dá)能力、實踐與表現(xiàn)能力均能夠得到提升。

三、鼓勵學(xué)生自主探究，實施探究性實踐活動

對于音樂學(xué)科來說，其有著學(xué)科的特殊性，很多學(xué)生對音樂充滿興趣，喜歡聽音樂放松心情，釋放自我，但對于抽象的音樂知識，往往沒有興趣。教師可以將音樂模仿、音樂理論知識等寓于綜合實踐活動過程之中，開展自主探究綜合實踐活動，讓學(xué)生在活動中探究音樂知識，感受音樂之美。以新課改教學(xué)理念為指導(dǎo)，確定課堂教學(xué)目標(biāo)，并將音樂知識分散到活動過程之中，以學(xué)生為主體，實施因材施教的教學(xué)策略，鼓勵學(xué)生強化實踐探究能力、解決問題能力。例如：學(xué)習(xí)《田野的召喚》這首歌曲時，從教學(xué)目標(biāo)來看，讓學(xué)生學(xué)會唱《田野的召喚》，感受意大利民歌風(fēng)格與特點，鼓勵學(xué)生自主探究，通過播放不同豐富的歌曲，學(xué)生感受到音樂表達(dá)這種藝術(shù)形式的差異性，通過欣賞《美麗的村莊》這首歌曲，感受歡快的舞蹈節(jié)奏。結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，鼓勵學(xué)生實施探究性綜合實踐活動，能夠提高其自主探索與感受能力。

總之，小學(xué)音樂教學(xué)中通過開展綜合實踐活動，實施以學(xué)生為本，這是提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要途徑。教師要積極實施因材施教，鼓勵學(xué)生在活動參與中感悟音樂的美，以靈動的音樂塑造人、感染人，強化藝術(shù)素養(yǎng)，提高綜合實踐能力，讓學(xué)生得到更好的發(fā)展。