袁蘊聞

摘 ?要：數(shù)形結合是一種新的小學數(shù)學教學方式。數(shù)學教學過程中，教師將數(shù)字和圖形進行了完美地結合，使學生通過觀察，能夠快速地發(fā)現(xiàn)它們之間的聯(lián)系，從而更好地理解問題，學會解決問題的方法。本文針對數(shù)形結合在小學教學中的運用展開論述，希望以此來促進小學數(shù)學的教學。

關鍵詞：小學數(shù)學;數(shù)形結合;運用

引言：

數(shù)學的學習，對于小學生來說是非常重要的。但有很多小學生，由于沒有掌握好的數(shù)學學習方法，因此數(shù)學成績一直得不到提升。教師在教學的過程中，必須要改變過去的教學習慣，不能只是通過簡單地對例題和概念的講解來進行教學，要積極地采用最新的教學模式開展創(chuàng)新性的教學。數(shù)形結合是一種最新的教學方法，它將數(shù)字和圖形進行了完美地結合。在對小學生開展數(shù)學教學時，利用數(shù)形結合的形式開展課堂教學，可以極大地提高學生對數(shù)學知識的理解程度，使學生能夠更好地掌握數(shù)學的基本知識，提高他們的數(shù)學成績。

一、數(shù)形結合可以幫助學生更好地理解數(shù)學概念

小學數(shù)學課程里面，有很多的概念需要學生去理解。由于小學生的抽象思維能力不強，他們很難通過對文字的閱讀去掌握數(shù)學概念。在對小學生進行數(shù)學概念教學的時候，必須要改變以往的教學方法，要積極地使用數(shù)形結合的教學方式。這樣能夠使學生通過對圖形的觀察，快速地理解數(shù)學概念。對于小學數(shù)學的教學，很多專家都曾指出，必須要在教學的過程中，用數(shù)形結合的方式開展教學。只有兩者完美地結合起來，課堂教學才能取得更好的效果。因為數(shù)形結合具有非常直觀的特點，可以簡單地將復雜概念表述給學生。所以在數(shù)學教學過程中，一定要積極地使用這種教學方法，促進小學生對數(shù)學概念的理解。??? 例如：在對小學生進行乘法運算教學的時候，教師單純地向學生講解乘法的概念，學生就可能很難理解。但是利用數(shù)形結合，通過繪圖的形式，可以讓學生清晰地明白乘法的概念。這樣開展教學，可以讓學生理解乘法到底是怎么回事，就能取得非常好的教學效果。

二、開展數(shù)形結合教學，可以促進對學生思維能力的培養(yǎng)

目前小學數(shù)學教學過程中存在的一個主要問題，就是傳統(tǒng)的教學模式限制了學生的思維。很多教師在教學的過程中，不注意對學生思維能力的培養(yǎng)，只是通過簡單地講課來開展教學。這對于學生未來的發(fā)展是十分不利的，因此必須要改變這種傳統(tǒng)的教學理念。對小學生進行數(shù)學教學時，要積極地運用數(shù)形結合這種新的教學模式，改變現(xiàn)行教學過程中教學內容與學生生活實際結合不緊密的現(xiàn)狀，使學生能夠將抽象的數(shù)學知識與生活中的實際問題結合起來，利用他們豐富的想象力展開聯(lián)想，從而理解課本中提到的知識點，這對于提高小學生的思維能力是很有幫助的。因此，教師在教學的過程中，必須要認真開展數(shù)形結合教育。??? 例如：小學數(shù)學的教學中，乘除法問題是教學的難點，很多學生對于乘除法掌握程度都不高，有的同學即使掌握了，但是在生活中運用的也不是很熟練。因此在教學的過程中，教師必須要結合生活實際來設計應用題，對學生的思維能力進行培養(yǎng)。就以學生生活中常見的種樹為例，學校需要在道路的兩側種樹，這條道路一共60米長，每隔2米種一棵樹，問：一共需要種多少棵樹？當這個問題提出來之后，學生的答案五花八門。有的同學看都不看，直接寫“60×2=120”。只有很少的同學，算出了正確的答案“60”。為什么學生的答案會有這么多？關鍵的原因就在于學生沒有真正理解題目的要求，而且有的學生盡管理解了題目的要求，但沒有注意道路兩側的問題，導致他們在計算的過程中出現(xiàn)了錯誤。如果在教學的過程中，教師利用數(shù)形結合的方式，在黑板上繪制種樹的圖表，就可以讓學生清晰地認識到自己的錯誤。繪制的過程會鍛煉學生的思維能力，對他們數(shù)學成績的提高非常有幫助。其實很多學生在學習的過程中，對于基本的數(shù)學知識，不是沒有掌握，而是分析得不夠仔細，在思維上還有欠缺，需要不斷地完善。因為很多數(shù)學問題，單憑思考是很難得出正確答案的，借助于數(shù)形結合這種新的方式，可以幫助學生完善他們的思維方式。提高他們對數(shù)學知識的掌握程度。

三、利用數(shù)形結合，可以幫助學生解決實際生活中的問題

數(shù)學學習的主要目的，就是要培養(yǎng)學生解決生活中實際問題的能力。因此在開展數(shù)學教學的時候，一定要加強與實際生活的聯(lián)系。教師要善于將復雜的數(shù)學知識與生動有趣的生活事例進行結合，只有這樣，才能幫助學生更好地理解數(shù)學知識，掌握用數(shù)學知識解決生活中實際問題的能力。但由于學生大多數(shù)情況下不善于運用教師所講的知識，所以利用數(shù)形結合培養(yǎng)他們解決生活中問題的能力，就顯得十分必要。利用數(shù)形結合，可以起到舉一反三的作用，使學生掌握在實際生活中運用數(shù)學知識的能力。例如：在生活中，買水果吃是學生經(jīng)常遇到的問題，可以給學生設計這樣一個題目，超市的蘋果是2塊錢一斤，橙子的價格是蘋果的2倍，那今天要買4斤橙子需要多少錢？其實這個問題是非常簡單的，但是在對小學生進行數(shù)學教學時，他們可能就要想半天。小學生要考慮很久的原因，在于很多學生把注意力放在蘋果和橙子上，而不是兩者的數(shù)量關系上/所以要教會學生利用數(shù)形結合的方式，對兩者的數(shù)量關系，通過畫圖的方式來表現(xiàn)出來，這樣就可以清晰地得出橙子的單價，以及買4斤橙子需要多少錢。

對小學生開展數(shù)學教學，一定要利用他們生活中經(jīng)常遇到的問題，來給他們進行講解。要通過數(shù)形結合的方式，增強他們對數(shù)學問題的理解程度。因為很多利用語言難以講清楚的問題，通過繪圖，可以簡單明了地使學生理解。因此，數(shù)形結合是一種非常適合小學數(shù)學教學中使用的教學方法。積極地使用數(shù)形結合，可以極大地提高小學生的數(shù)學應用能力，對于促進小學數(shù)學的教學也有很大的幫助。

結束語：

對小學生開展數(shù)學教學一直是教學的難點，教師必須要善于利用數(shù)形結合這種新的教學方法。通過繪制圖表的形式，使學生通過觀察理解數(shù)量與圖形之間的關系，從而掌握數(shù)學概念，學會數(shù)學分析方法，提高他們利用數(shù)學知識解決實際生活中實際問題的能力。

參考文獻：

[1]谷淑萍.數(shù)形結合在小學數(shù)學教學中的運用[J].中國校外教育，2019（31）：48-49.

[2]高蘭云.試析數(shù)形結合思想在小學數(shù)學教學中的體現(xiàn)[J].才智，2019（27）：132.

[3]董恩振.淺議“數(shù)形結合”思想在小學數(shù)學教學中的應用[J].中國校外教育，2019（29）：89+93.