姚冬梅

摘 要：作為一種輔助性教學(xué)工具，多媒體的應(yīng)用在提高教育工作者教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的同時(shí)，也為各項(xiàng)教育教育教學(xué)模式的創(chuàng)新創(chuàng)造了良好條件，為此本文主要立足高職院校數(shù)學(xué)課程教學(xué)，針對(duì)現(xiàn)階段新媒體背景下教育過(guò)程中存在的問(wèn)題，提出了創(chuàng)建高職數(shù)學(xué)教學(xué)新模式的有效對(duì)策，以期在提高教育工作者整體教學(xué)效益的基礎(chǔ)上，為其數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高職院校;數(shù)學(xué)教學(xué);教學(xué)問(wèn)題;模式創(chuàng)新

一、現(xiàn)階段高職數(shù)學(xué)教學(xué)模式的固有弊端

經(jīng)大量教研數(shù)據(jù)分析可知，在傳統(tǒng)應(yīng)試教育教學(xué)模式下，單一化教學(xué)模式的應(yīng)用在一定程度上不僅極大地降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更導(dǎo)致其抗拒心理和抵抗情緒的產(chǎn)生，最終導(dǎo)致其教學(xué)成效始終未能取得突破性進(jìn)展，而隨著新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展和廣泛應(yīng)用，將虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)運(yùn)用到高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，從某方面來(lái)講，不僅極大地提高了教育工作者的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，最終對(duì)學(xué)生自身實(shí)踐創(chuàng)新能力的提高也發(fā)揮了重要作用，但不可否認(rèn)的是，由于部分高職院校在進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)應(yīng)用過(guò)程中，未能對(duì)其教學(xué)模式進(jìn)行深入改革，導(dǎo)致傳統(tǒng)應(yīng)試教育下固有教學(xué)弊端仍然存在，其具體表現(xiàn)在如下三方面：

其一，教師方面。抽象性、邏輯性是數(shù)學(xué)課堂區(qū)別于其它基礎(chǔ)課程的重要特征，因此教育工作者教學(xué)內(nèi)容的豐富度以及教學(xué)模式的科學(xué)性與否，在一定程度上對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要影響，而從目前來(lái)看，高職院校教育工作者在進(jìn)行課堂實(shí)踐教學(xué)過(guò)程匯總，往往只是對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)的粘貼復(fù)制，缺少對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的宏觀把控，降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，對(duì)自身的發(fā)展也造成了極為不利的影響;

其二，學(xué)生方面。新課程教育體系改革下，學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，其對(duì)于課程知識(shí)的理解和掌握程度，是教育工作者的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，可由于高職院校學(xué)生大多文化學(xué)生程度較低，因此在進(jìn)行課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中，其主動(dòng)性、積極性較弱，且在課堂教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，極少數(shù)學(xué)生能夠理解課程的內(nèi)容，學(xué)生的創(chuàng)造力因此受到抑制;

其三，教材方面。根據(jù)大量的調(diào)研數(shù)據(jù)分析可知，高職院校作為技術(shù)型人才培養(yǎng)的重要場(chǎng)所，其在課堂教育教學(xué)過(guò)程中，所參照的仍是傳統(tǒng)的教學(xué)素材，而這種教材在一定程度上具有高度的抽象性，長(zhǎng)此以往不僅導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了敬畏之心，與此同時(shí)對(duì)學(xué)生的發(fā)展也造成了極為不利的影響。

二、新媒體背景下高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)模式優(yōu)化策略

（一）借助先進(jìn)的多媒體技術(shù)，創(chuàng)建立體化教材體系

近年來(lái)，隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，多媒體作為一項(xiàng)輔助性教學(xué)工具，在提高教育工作者教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率方面發(fā)揮了重要作用，與此同時(shí)它的出現(xiàn)也為高職院校教學(xué)改革創(chuàng)造了良好條件。通過(guò)上述分析可知，在進(jìn)行課堂教育教學(xué)過(guò)程中，高職院校學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的不理解是影響教師們教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的重要因素，而導(dǎo)致上述問(wèn)題產(chǎn)生的主要原因，則是由于數(shù)學(xué)內(nèi)容的抽象性、邏輯性，為此要想從根本上有效地解決上述問(wèn)題，借助先進(jìn)的多媒體技術(shù)，創(chuàng)建立體化教材體系是極為必要的，具體而言就是在教學(xué)過(guò)程中，高職院校數(shù)學(xué)教育工作者可利用現(xiàn)代技術(shù)手段——CAI課件進(jìn)行教學(xué)，以期在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，將原本抽象、復(fù)雜的內(nèi)容具體地出來(lái)，以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的記憶和理解，最終為整體教學(xué)效率的提升打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，而另一方面為創(chuàng)建立體化教材體系，確保教學(xué)個(gè)性化特點(diǎn)的充分展示，高職院校需為學(xué)生制作與教材配套的光盤(pán)和數(shù)學(xué)試題庫(kù)，以期在保障高職院校學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)系統(tǒng)化、規(guī)范化的基礎(chǔ)上，為其數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，采取生活化的教學(xué)模式

高職院校教育工作者在進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容不理解和不接受是影響其教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的重要因素，因此要想從根本上改變當(dāng)前的教育教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，采取生活化的教學(xué)模式是提高教育工作者整體教學(xué)效益的重要舉措，經(jīng)大量調(diào)研數(shù)據(jù)分析可知，高職院校數(shù)學(xué)教材的包含范圍是較為靈活的，既可以在課外使用也可以在課內(nèi)使用，而由于高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知規(guī)律相對(duì)較弱，故而在進(jìn)行課堂實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，要想有效地提高整體的教育教學(xué)質(zhì)量，教育工作者不僅要改變傳統(tǒng)照本宣科的教學(xué)模式，還要根據(jù)當(dāng)前班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及認(rèn)知規(guī)律，自己的科學(xué)精神與教學(xué)智慧融入教材內(nèi)容中，以期通過(guò)對(duì)教材的精華部分的再加工，讓整個(gè)課堂活躍起來(lái)。

（三）搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

新課程教育體系改革下，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)質(zhì)量和培養(yǎng)效率受到了社會(huì)各界的高度關(guān)注，但由于部分教育工作者受傳統(tǒng)應(yīng)試教育教學(xué)理念根深蒂固的影響，導(dǎo)致課堂教學(xué)效益與預(yù)期教學(xué)目標(biāo)之間始終存在一定差距，故此為有效地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是極為必要的，具體而言就是一方面教育工作者需根據(jù)當(dāng)前教育部門(mén)對(duì)自身所提出的教學(xué)要求，借助現(xiàn)階段先進(jìn)的多媒體技術(shù)，在為學(xué)生提供多樣化學(xué)習(xí)資源的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，最終為其在學(xué)習(xí)活動(dòng)中主體作用的充分發(fā)揮打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，而另一方面在新媒體背景下，教育工作者還需加快對(duì)新教學(xué)體系建設(shè)的步伐，以期通過(guò)搭建功能齊全的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，與學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)互動(dòng)，從而在與學(xué)生加強(qiáng)互動(dòng)交流的過(guò)程中，滿(mǎn)足新時(shí)代下高等數(shù)學(xué)教學(xué)的需要。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展和廣泛應(yīng)用，在一定程度上為教學(xué)模式改革帶來(lái)極大便利的同時(shí)，最終也為教育教學(xué)模式的創(chuàng)新奠定了良好基礎(chǔ)，但不可否認(rèn)的是，由于部分高校在進(jìn)行改革過(guò)程中，并未進(jìn)行徹底變革，從而導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)模式的固有弊端仍然存在，進(jìn)而對(duì)教學(xué)工作者教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升造成了極為不利的影響，為此在新媒體背景下，革新高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)模式，是實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)信息化和培養(yǎng)信息化人才統(tǒng)一的重要基礎(chǔ)和根本前提。

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