馬劍

摘 要：汽車運用維修專業(yè)一項理實突出的學(xué)科，對學(xué)生的綜合能力提出更高的要求，不僅要求學(xué)生具有較強的理論知識掌握能力，而且還應(yīng)具有良好的動手操作能力、思維能力以及抽象能力，更為重要的是要具有耐性和吃苦耐勞的精神。而以上能力的培養(yǎng)無形中向中職教師發(fā)起了挑戰(zhàn)。本文對提升教師的專業(yè)教學(xué)能力進行簡要論述。

關(guān)鍵詞：中職教學(xué);汽車運用與維修;教學(xué)有效性;教學(xué)策略

在現(xiàn)階段的中職汽修學(xué)生構(gòu)成中，大部分的學(xué)生為高考落榜生，他們不具備較強的文化基礎(chǔ)知識，而期父母大都為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)一門手藝，因而選擇此種專業(yè)。而這也是現(xiàn)代教育的弊端所在。但是，這也不能決定學(xué)生的汽修學(xué)習(xí)水平。在實際的汽修教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的汽車學(xué)習(xí)興趣，并在此過程中，給與學(xué)生更大的試錯、糾錯和學(xué)錯空間，讓學(xué)生在汽修的學(xué)習(xí)過程中，獲得智力因素和非智力因素的協(xié)調(diào)發(fā)展，提升學(xué)生的汽修水平，讓學(xué)生擁有優(yōu)良的汽車維修素養(yǎng)。

一、運用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)力

與傳統(tǒng)的教學(xué)方式不同的是，翻轉(zhuǎn)課堂是對傳統(tǒng)教學(xué)方式的顛覆，并給于學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自主權(quán)，讓他們在課下完成知識的理解、吸收和掌握，并讓學(xué)生在課堂上，擔(dān)任“小老師”，分享他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和體會，從而增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)自我效能感，讓學(xué)生真正享受到自主學(xué)習(xí)，積極思考的快樂，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

例如，在講授“變速器的種類”這部分內(nèi)容時，教師考慮到本部分內(nèi)容相對簡單，因而采用翻轉(zhuǎn)課堂的形式授課，并讓學(xué)生以思維導(dǎo)圖的形式，完成對此部分內(nèi)容的整理和歸納，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。具體教師主要從以下幾點著手。第一點，布置學(xué)習(xí)任務(wù)。在上課前。教師引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)任務(wù)單的形式，構(gòu)建思維導(dǎo)圖，并讓他們思考如下的學(xué)習(xí)任務(wù)：（1）常用的變速器有幾種類型？（2）各種變速器的有何特點？（3）現(xiàn)階段主要運用何種變速器最多？你有何看法？第二點，適時引導(dǎo)。為了提升整體學(xué)生的汽車學(xué)習(xí)熱情，教師運用現(xiàn)代通訊工具，時時學(xué)生進行交流，尤其是那些基礎(chǔ)知識較差的學(xué)生，并給與他們專業(yè)知識的引導(dǎo)，提升學(xué)生的變速器學(xué)習(xí)熱情。第三點，展示成果。教師運用現(xiàn)代通訊工具，了解到大部分的學(xué)生已經(jīng)掌握這部分內(nèi)容，因而采用讓學(xué)生進行介紹的方式，進行此部分內(nèi)容的授課。小陳站起身說：“現(xiàn)在的變速器分為手動變速器，雙離合變速器、無級變速器;手動變速器具有較好的操縱感，對駕駛者的技術(shù)提出更高的要求……”

二、使用實踐式教學(xué)法，增強學(xué)生維修專業(yè)性

教師認為實踐教學(xué)法的優(yōu)勢在于給與學(xué)生一定的綜合利用理實知識的空間，讓學(xué)生在實踐的過程中，獲得優(yōu)良的維修技能品格，從而增強學(xué)生維修的專業(yè)性，為他們未來進行專業(yè)性的機修工作創(chuàng)造條件。

例如，教師曾和學(xué)生一塊進行相關(guān)事故車輛的拆裝工作，并在此過程中，培養(yǎng)學(xué)生的悉心觀察和吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)，提升學(xué)生的專業(yè)維修能力，并讓學(xué)生能夠聯(lián)系理論知識，提升整體的實踐教學(xué)質(zhì)量。本次實踐的維修車輛段故障現(xiàn)象為發(fā)動機的油底殼漏油。在用升降機將汽車升到規(guī)定高度后，教師提醒學(xué)生及時上保險，并對他們說：“大家仔細觀看到底是發(fā)動機的哪部分出現(xiàn)機油滲漏的狀況？”學(xué)生一頭霧水。教師引導(dǎo)性地對學(xué)生說：“就像是觀察河流的流向一樣，你們仔細觀察漏油的位置以及漏油的分布！”小宇說：“在油底殼的右上部的漏油區(qū)域最嚴重，而且還有干凈的機油產(chǎn)生！”教師說：“這可能是哪出現(xiàn)了問題？”小落說：“墊圈在高溫下容易變形，加之機油受到油壓的影響，因而會出現(xiàn)部分漏油。”與此同時，教師與學(xué)生一塊對漏油部分進行處理，換上新的墊圈以及打上密封膠。

三、巧用校企合作模式，提高汽車維修教學(xué)力

假如將學(xué)生比喻成鐵礦石的話，學(xué)校是鐵礦石的提煉廠，而公司是鐵礦石的加工廠，從而將學(xué)生打造成為一個個適應(yīng)社會生產(chǎn)需要的“工藝品”。為了提升“煉鋼”的針對性，學(xué)?？梢蚤_展校企合作模式，提升汽車專業(yè)的教學(xué)能力。

本文中的校企合作具體包括以下兩個方面。第一方面，“引進來”。學(xué)?？梢远ㄆ谙蚱髽I(yè)邀請具有多年維修經(jīng)驗的師傅，到本校蒞臨指導(dǎo)教學(xué)，并在此過程中，指正教師的不合理部分。與此同時，具有實踐性經(jīng)驗的師傅可以為講授較為先進的汽車技術(shù)以及未來汽車發(fā)展的整體趨勢。第二方面，“走出去”。學(xué)校可以定期派遣優(yōu)秀的教師，到汽車維修企業(yè)進行實習(xí)，從而真正了解學(xué)生未來的工作環(huán)境，以及從事汽車崗位的各個特點，從而針對性地調(diào)整汽車教學(xué)內(nèi)容，并加強對學(xué)生汽車專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，提升本校教師的汽車專業(yè)教學(xué)能力。

總而言之，在提升汽車維修專業(yè)有效性的過程中，教師應(yīng)注重提升自身的教學(xué)能力，并積極地了解外部的汽車行業(yè)的發(fā)展動態(tài)，還應(yīng)在實際的教學(xué)過程中，給與學(xué)生充分自主的探究空間，提升學(xué)生的專業(yè)維修能力，進而讓學(xué)生掌握相應(yīng)的維修技巧以及擁有良好的汽車維修品質(zhì)以及思維，提升學(xué)生的專業(yè)維修能力。

參考文獻：

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