石元興

【摘要】自改革開(kāi)放政策全面實(shí)施開(kāi)始，中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展不僅為社會(huì)各行各業(yè)帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，而且還潛移默化的影響了社會(huì)人才的就業(yè)。隨著就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力的逐漸增大，社會(huì)就業(yè)對(duì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生提出了更多更高的要求，其中較為明顯的是要求學(xué)生具備能夠獨(dú)立完成相應(yīng)項(xiàng)目的能力。如何提高學(xué)生這一能力已經(jīng)成為國(guó)內(nèi)中等職業(yè)學(xué)校教育工作者普遍關(guān)心的問(wèn)題。就當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)來(lái)看，中職汽修專(zhuān)業(yè)教師在項(xiàng)目教學(xué)法中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成項(xiàng)目的能力，是提高教學(xué)效果不錯(cuò)的選擇，也能使學(xué)生提升技能，在未來(lái)形勢(shì)嚴(yán)峻的就業(yè)中創(chuàng)出一番天地。

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目教學(xué)法 中等職業(yè)學(xué)校 汽車(chē)運(yùn)用與維修

【中圖分類(lèi)號(hào)】U472-4；G712【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）20-0156-01

現(xiàn)階段，人均汽車(chē)占有量逐漸升高，帶動(dòng)了汽車(chē)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，其中汽車(chē)的維修與養(yǎng)護(hù)行業(yè)相較于其他行業(yè)發(fā)展更為迅速。在這樣的形勢(shì)下，國(guó)內(nèi)所有職業(yè)學(xué)校汽車(chē)相關(guān)專(zhuān)業(yè)都迎來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。面對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，如何將學(xué)生培養(yǎng)成為專(zhuān)業(yè)技能強(qiáng)、業(yè)務(wù)水平高的人才已經(jīng)成為所有職業(yè)院校和相關(guān)教育工作者共同關(guān)注的問(wèn)題。本文圍繞項(xiàng)目教學(xué)法的概念與內(nèi)容開(kāi)展分析，進(jìn)而對(duì)其應(yīng)用在中等職業(yè)學(xué)校汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)教學(xué)的具體策略進(jìn)行研究，以供其他中職汽修教育工作者參考。

一、項(xiàng)目教學(xué)法的含義與內(nèi)容

（一）項(xiàng)目教學(xué)法的含義

項(xiàng)目教學(xué)法是指，教師處于教學(xué)引導(dǎo)地位的情況下，使學(xué)生獨(dú)立完成某一項(xiàng)目，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)相應(yīng)教學(xué)目的的教學(xué)方法[1]。項(xiàng)目教學(xué)方法最大的優(yōu)勢(shì)就是能夠有效契合的將課程理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行無(wú)縫對(duì)接。在無(wú)縫對(duì)接的過(guò)程中，能夠使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步掌握理論知識(shí)，激發(fā)其潛在能力，提高其專(zhuān)業(yè)技能和業(yè)務(wù)水平，進(jìn)而培養(yǎng)他們獨(dú)立完成相應(yīng)項(xiàng)目的能力，打破傳統(tǒng)僵硬教學(xué)模式的禁錮。

（二）項(xiàng)目教學(xué)法的五大內(nèi)容

項(xiàng)目教學(xué)法主要包括五大內(nèi)容，其一，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生進(jìn)行信息的采集與處理，并讓學(xué)生根據(jù)獲得的信息制定項(xiàng)目目標(biāo)，并使其明確項(xiàng)目開(kāi)展的主要方向；其二，教師要求學(xué)生獨(dú)立完成項(xiàng)目方案的設(shè)計(jì)與規(guī)劃，并根據(jù)項(xiàng)目開(kāi)展的整體目標(biāo)分層制定各環(huán)節(jié)的目標(biāo)；其三，要求學(xué)生相對(duì)獨(dú)立的實(shí)施項(xiàng)目具體方案，可以采取小組合作的形式進(jìn)行分工，并認(rèn)真負(fù)責(zé)的完成自己的項(xiàng)目任務(wù)；其四，在教師指導(dǎo)的情況下，對(duì)已完成的項(xiàng)目進(jìn)行檢查和測(cè)試，檢驗(yàn)其項(xiàng)目實(shí)施結(jié)果；其五，要求學(xué)生根據(jù)檢查結(jié)果進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，應(yīng)將項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程、實(shí)施結(jié)果等方面納入最終結(jié)果評(píng)價(jià)范圍之內(nèi)，同時(shí)，將得到的評(píng)價(jià)進(jìn)行歸納、整理以及保存，為下次項(xiàng)目教學(xué)法的開(kāi)展提供理論依據(jù)。

二、在汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法的具體措施

（一）項(xiàng)目信息的收集、整理與歸納

在汽車(chē)運(yùn)用與維修教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，學(xué)生需要完成的第一個(gè)任務(wù)就是收集、整理、歸納項(xiàng)目信息[2]。在項(xiàng)目信息收集、整理完成后，教師應(yīng)該安排學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目類(lèi)型的選擇，在學(xué)生具備一定課程理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)所掌握的知識(shí)和項(xiàng)目信息進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)與方案的制定，這樣可以充分實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目制定的有效性和針對(duì)性，為方案的實(shí)施奠定基礎(chǔ)。例如，進(jìn)行汽油燃料供給系統(tǒng)相關(guān)項(xiàng)目學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生應(yīng)該根據(jù)所學(xué)過(guò)的汽油燃料供給系和混合氣形成等原理知識(shí)制定相應(yīng)的項(xiàng)目方案。

（二）制定項(xiàng)目設(shè)計(jì)與方案

在學(xué)生完成項(xiàng)目類(lèi)型選擇后，應(yīng)該利用相關(guān)知識(shí)和信息制定符合教學(xué)目標(biāo)的項(xiàng)目設(shè)計(jì)和方案。完成設(shè)計(jì)和方案制定后，學(xué)生應(yīng)該根據(jù)項(xiàng)目資料、理論知識(shí)以及項(xiàng)目教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)籌安排具體實(shí)施步驟，全面掌握實(shí)施流程的細(xì)節(jié)和方案明細(xì)，同時(shí)，通過(guò)對(duì)所有步驟的理解和分析對(duì)可能出現(xiàn)的問(wèn)題和錯(cuò)誤進(jìn)行預(yù)測(cè)，進(jìn)而在方案實(shí)施過(guò)程中，防止此類(lèi)問(wèn)題的發(fā)生，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目實(shí)施效率與質(zhì)量的最大化。

（三）按照項(xiàng)目設(shè)計(jì)和方案進(jìn)行具體操作

在方案實(shí)施時(shí)，學(xué)生應(yīng)該將所有環(huán)節(jié)詳細(xì)的記錄下來(lái)，為教師從旁輔助學(xué)生檢查項(xiàng)目完成結(jié)果提供理論依據(jù)，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。例如，在方案實(shí)施過(guò)程中，發(fā)生排氣管冒黑煙、動(dòng)力不足或降低、消聲器放炮、油量消耗增多等問(wèn)題時(shí)[3]，學(xué)生可以根據(jù)所記錄的信息對(duì)此類(lèi)問(wèn)題進(jìn)行診斷和分析，在找到原因后，根據(jù)維修知識(shí)對(duì)其進(jìn)行維修。在維修的同時(shí)，對(duì)維修后的部分進(jìn)行檢測(cè)，并將發(fā)生過(guò)的問(wèn)題和相應(yīng)的解決方法進(jìn)行總結(jié)、歸納。

（四）對(duì)項(xiàng)目完成結(jié)果進(jìn)行檢查與測(cè)試

在對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行檢查和測(cè)試的過(guò)程中，教師應(yīng)使學(xué)生以顧客的身份對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行檢查，在檢查完成后，根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行分析、測(cè)試和處理，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的改進(jìn)和完善。例如，在汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)模擬實(shí)訓(xùn)前，根據(jù)項(xiàng)目設(shè)計(jì)原理和方案，要求學(xué)生搜集和整理所提供車(chē)型綜合參數(shù)，模擬實(shí)訓(xùn)中，教師或?qū)W生以顧客身份參與對(duì)項(xiàng)目的檢查、評(píng)價(jià)、實(shí)訓(xùn)過(guò)程和結(jié)果，來(lái)達(dá)到項(xiàng)目設(shè)計(jì)的合理性和有效性。

（五）自評(píng)和互評(píng)，并將項(xiàng)目結(jié)果進(jìn)行保存

完成項(xiàng)目檢查和測(cè)試后，教師應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)檢測(cè)結(jié)果進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，然后教師根據(jù)學(xué)生實(shí)施項(xiàng)目過(guò)程中的整體表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)估，并要求學(xué)生完成項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告文件的制作，對(duì)其進(jìn)行歸檔，為下次項(xiàng)目活動(dòng)的開(kāi)展提供理論依據(jù)。

三、應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法過(guò)程中應(yīng)該注意的問(wèn)題

在汽車(chē)運(yùn)用與維修教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，應(yīng)該注意以下幾方面問(wèn)題：項(xiàng)目教學(xué)法開(kāi)展的宗旨是要求學(xué)生通過(guò)參與實(shí)踐活動(dòng)來(lái)理解和掌握相應(yīng)課程理論知識(shí)，所以，教師不能只注重理論知識(shí)的講解，應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，在完成相應(yīng)理論知識(shí)講解后，應(yīng)為學(xué)生留出足夠的時(shí)間來(lái)獨(dú)立完成相應(yīng)的項(xiàng)目任務(wù)。在學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目制定、實(shí)施、檢查、評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師應(yīng)從旁對(duì)其進(jìn)行輔助引導(dǎo)，應(yīng)該注意輔助引導(dǎo)的程度，不要過(guò)分干預(yù)學(xué)生的選擇，只要項(xiàng)目滿足層次分明、實(shí)踐性強(qiáng)等特點(diǎn)即可。

四、結(jié)束語(yǔ)

在項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的操作及理解步驟是極為重要的，教師需要提供必要的指導(dǎo)，觀察學(xué)生操作過(guò)程中存在的問(wèn)題，及時(shí)的進(jìn)行指導(dǎo)，充分的將實(shí)踐與理論知識(shí)結(jié)合起來(lái)，避免理論與實(shí)踐脫節(jié)現(xiàn)象的出現(xiàn)。在項(xiàng)目的具體操作過(guò)程中，學(xué)生存在的問(wèn)題需要教師的耐心指導(dǎo)，將問(wèn)題有效的得到解決，避免從小問(wèn)題演變成大問(wèn)題的發(fā)生。在進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)，需要教師對(duì)學(xué)生及時(shí)的肯定，對(duì)優(yōu)秀的方面進(jìn)行表?yè)P(yáng)，樹(shù)立學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐曉霞.項(xiàng)目教學(xué)法在中職汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)中的實(shí)踐研究[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2014（12）：137-137.

[2]劉偉.淺談“項(xiàng)目教學(xué)法”在中職汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)中的教學(xué)[J].教育教學(xué)論壇，2015（50）：183-184.

[3]張琳琳.中職汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)“項(xiàng)目教學(xué)法”的實(shí)踐研究[J].亞太教育，2015（6）：146-146，130.