鄧連慧

摘 ?要：物理教材中的知識源自于日常生活中，通過教學(xué)將物理知識傳授給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生將知識應(yīng)用到實際生活中是現(xiàn)代化教育教學(xué)的目標(biāo)，所以說，脫離實際的物理教學(xué)是不切實際的。在現(xiàn)代化的物理課堂中，教師要重視對生活化教學(xué)法的應(yīng)用，結(jié)合學(xué)生的實際設(shè)計問題，在課堂中運用生活化的元素開展教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生在操作實驗的過程中發(fā)現(xiàn)物理和實驗的聯(lián)系，從而發(fā)揮生活化教學(xué)法對物理教學(xué)的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：初中物理;生活化教學(xué);設(shè)計問題;開展活動;進(jìn)行實驗

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主要動力來源就是他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，枯燥的知識很難讓他們提起學(xué)習(xí)的欲望，而將物理知識生活化，在枯燥的知識中加入生活化的元素，學(xué)生在貼近生活的學(xué)習(xí)中可以感受到前所未有的樂趣，加深對知識的理解。鑒于此，物理教師在教學(xué)過程中可以積極應(yīng)用生活化的教學(xué)方法，增加學(xué)生對知識的熟悉感，幫助學(xué)生更加容易掌握知識，從而提升物理課堂的教學(xué)效率。

一、設(shè)計生活化問題

在物理教學(xué)過程中可以發(fā)現(xiàn)，如果在教學(xué)過程中加入一些學(xué)生熟悉元素，不僅可以有效降低學(xué)生掌握知識的難度，還可以讓學(xué)生在過程中發(fā)現(xiàn)物理知識的樂趣。學(xué)生最為熟悉的就是日常生活，在現(xiàn)代化的物理課堂中，教師可以在教學(xué)過程中結(jié)合學(xué)生的生活設(shè)計問題，將抽象的物理知識問形象化轉(zhuǎn)變，學(xué)生可以在比較熟悉的環(huán)境中學(xué)習(xí)，同時還能提高學(xué)生解決實際問題的能力，有效發(fā)揮了生活化教學(xué)法對物理教學(xué)的促進(jìn)作用。

例如，在學(xué)習(xí)《浮力的利用》時，結(jié)合實際設(shè)計生活化的問題，可以引導(dǎo)學(xué)生增加對知識的熟悉。在課堂開始，我對學(xué)生說：“同學(xué)們，之前我們學(xué)習(xí)了浮力的相關(guān)知識，對這部分內(nèi)容有了一定的了解，那么大家可以想想，浮力在生活中有哪些應(yīng)用呢？分別是什么原理。”我講完之后學(xué)生開始帶著問題認(rèn)真思考，在思考了一段時間之后，一個學(xué)生說：“氣球就是利用浮力的原理飛上天的，氣球中的氣體是氫氣或者氦氣，比空氣的密度小?！绷硪粋€學(xué)生說：“輪船也是利用浮力的原理在海上航行，輪船下方是空心的，可以排開更多的水，增大浮力。”這樣，通過在課堂中設(shè)計生活化的問題讓學(xué)生解決，學(xué)生可以從中發(fā)現(xiàn)物理知識和實際生活的聯(lián)系，還能提高他們的解決實際問題的能力，從而提升了物理課堂的教學(xué)效率。

二、開展生活化活動

生活化元素的加入可以有效提升課堂的教學(xué)效率，而最直接的形式就是開展生活化的課外活動。在以往的物理教學(xué)過程中，學(xué)生對知識的理解大都停留在書本和教師的講解上，就算領(lǐng)悟能力再強，也很難深入掌握知識的內(nèi)涵。鑒于此，物理教師可以組織學(xué)生開展生活化的活動，讓學(xué)生在寓教于樂的過程中掌握知識，有效發(fā)揮了生活化教學(xué)法對物理教學(xué)的促進(jìn)作用。

例如，在學(xué)習(xí)《摩擦力》時，開展生活化的活動可以讓學(xué)生在寓教于樂的過程中掌握知識。在課堂開始，我對學(xué)生說：“同學(xué)們，在認(rèn)識了幾種力之后，今天我們來認(rèn)識生活中處處存在的一種力，也就是摩擦力，現(xiàn)在我們來感受一下摩擦力的作用吧。”我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生來到操場上，分別在水泥路和橡膠跑道跑步，讓學(xué)生在運動中感受摩擦力。一個學(xué)生說：“橡膠跑道表面粗糙，有更大的摩擦力，可以讓跑步更加有力?！绷硪粋€學(xué)生說：“水泥路表面平坦，如果鞋底也光滑的話，很容易打滑摔倒?！边@樣，通過開展生活化的活動，讓學(xué)生在活動中感受物理知識，同時還增加了課堂中的趣味，有利于發(fā)揮生活化教學(xué)法對物理教學(xué)的促進(jìn)作用。

三、進(jìn)行生活化實驗

以往的物理教學(xué)過程中，教師比較注重給學(xué)生傳授理論化的知識，教出來的學(xué)生比較理論化，特別是在實驗教學(xué)方面，教師為了節(jié)約課堂時間，一般都是采用口述的方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)中形成了對教師的依賴，缺乏創(chuàng)新能力。針對這種情況，教師可以進(jìn)行生活化的實驗教學(xué)，給學(xué)生親自操作實驗的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生利用生活中的見聞來理解實驗，幫助學(xué)生夯實基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)他們的動手能力，從而有效發(fā)揮生活化教學(xué)法對物理教學(xué)的促進(jìn)作用。

例如，在學(xué)習(xí)《串聯(lián)和并聯(lián)》時，組織學(xué)生進(jìn)行生活化的實驗，可以讓學(xué)生在實驗中發(fā)現(xiàn)物理知識在生活中的應(yīng)用。在課堂開始，我對學(xué)生說：“同學(xué)們，在我們的家里可以發(fā)現(xiàn)，有時候一個房間的某個燈泡壞了，其他的燈泡也就不能用了，而有的房間則不受影響，這其實就是串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的區(qū)別，今天我們就來通過實驗探究一下吧?！睂W(xué)生開始動手操作實驗，在過程中我引導(dǎo)他們利用生活中的經(jīng)驗來進(jìn)行實驗，這使得學(xué)生的實驗過程更加順利。這樣，通過在課堂中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗進(jìn)行實驗，學(xué)生在過程中對物理的理論知識認(rèn)識更加深刻，還提升了自身的動手能力，有效發(fā)揮了生活化教學(xué)法對物理教學(xué)的促進(jìn)作用。

總之，物理學(xué)科是一門比較特殊的學(xué)科，教師應(yīng)該重點對待，學(xué)生經(jīng)常抱怨物理的學(xué)習(xí)難度高，而且過程枯燥，教師可以應(yīng)用生活化的教學(xué)法進(jìn)行授課，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)物理的樂趣，從而有效提升物理課堂的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃英霞.淺談生活化的初中物理課堂教學(xué)如何開展[J].學(xué)周刊，2018（19）：72-73.

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