何普明

摘 要：在如今，隨著時(shí)代的發(fā)展，英語(yǔ)的重要性越來(lái)越高，其對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展大有裨益。而作為中職階段實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)能力提升的重要途徑，中職英語(yǔ)教學(xué)就應(yīng)該能發(fā)揮其作用。而在過(guò)去的英語(yǔ)教學(xué)中，教師所采用的理論講授方法使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到了較大的影響，這使得教學(xué)的效果變得比較差。而在如今，為了實(shí)現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有有效性的提升，教師就可以結(jié)合生本課堂的教學(xué)理念，改變英語(yǔ)教學(xué)的模式，著重的突出學(xué)生在學(xué)習(xí)之中的作用。

關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ);生本課堂;創(chuàng)建策略;教學(xué)研究

中職英語(yǔ)是中職學(xué)校中重要的教學(xué)科目之一。但由于中職學(xué)校的特殊性，其大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)并不夠牢固。且其對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也往往沒(méi)有較高的學(xué)習(xí)積極性。而在如今，隨著時(shí)代的發(fā)展，世界各國(guó)交流日益密切，在學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活中，難免會(huì)遇到很多需要使用英語(yǔ)的場(chǎng)景。相應(yīng)的，作為中職教育中實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)能力提升的主要途徑，教師就要能將其教學(xué)重視起來(lái)。而生本課堂是近些年被人們所認(rèn)可的一種新教學(xué)模式，在其中實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生作用的有效發(fā)揮，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提升有較強(qiáng)的促進(jìn)作用。而為了實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升，增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的有效性，教師就要能將生本課堂的創(chuàng)建重視起來(lái)。

一、結(jié)合教學(xué)實(shí)際，設(shè)置有效教學(xué)情境

在如今，隨著教育改革的進(jìn)行，中職英語(yǔ)教師也應(yīng)該能對(duì)相應(yīng)的教學(xué)方法進(jìn)行借鑒。在過(guò)去，教師在進(jìn)行英語(yǔ)的授課時(shí)往往會(huì)使用理論講授的方法進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)使得教學(xué)的趣味性較差。而在如今，為了實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展，中職英語(yǔ)教師就應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)理念將學(xué)生的作用重視起來(lái)，并能認(rèn)識(shí)到學(xué)生興趣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的引導(dǎo)作用。而相應(yīng)的，在教學(xué)實(shí)際中教師就要能貫徹生本教學(xué)的理念，采用有效的教學(xué)調(diào)整，嘗試著創(chuàng)建生本課堂。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師要能先將學(xué)生的興趣激發(fā)重視起來(lái)，并可以采用有效的手段對(duì)教學(xué)進(jìn)行調(diào)整，給學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)情境，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

例如，在進(jìn)行“Food”這一課的教學(xué)時(shí)，教師就要能為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)的優(yōu)化，對(duì)這一課的內(nèi)容進(jìn)行更加有趣的教學(xué)設(shè)計(jì)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)情境的創(chuàng)建，教師就可以運(yùn)管用多媒體為學(xué)生進(jìn)行一些食物的展示，使學(xué)生對(duì)其進(jìn)行辨別說(shuō)出自己喜歡的食物。同時(shí)，為了實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生興趣的進(jìn)一步調(diào)動(dòng)，教師還可以對(duì)西方國(guó)家常見(jiàn)的食物與我國(guó)常見(jiàn)的食物進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生嘗試著從文化的角度對(duì)其進(jìn)行分析。而通過(guò)此過(guò)程，學(xué)生的興趣就可以得到調(diào)動(dòng)，其后續(xù)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)也會(huì)得到優(yōu)化。

二、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行有效小組劃分

為實(shí)現(xiàn)生本課堂的有效創(chuàng)建，教師在實(shí)際的教學(xué)中也要能對(duì)教學(xué)中以教師理論知識(shí)教學(xué)為主的基本教學(xué)模式進(jìn)行偏轉(zhuǎn)。相應(yīng)的，為了實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生作用的有效發(fā)展，教師在教學(xué)中就可以依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，開(kāi)展英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)。進(jìn)而學(xué)生就可以通過(guò)小組合作的方式對(duì)相應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生作用的有效發(fā)展。而為了實(shí)現(xiàn)有效的合作教學(xué)，教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中就要能將學(xué)生小組的劃分重視起來(lái)。一般來(lái)講，教師在進(jìn)行小組劃分時(shí)有三個(gè)原則：1、自由組合原則;2、按照座位劃分;3、按照學(xué)生發(fā)展情況劃分。三種方法各有優(yōu)劣，在實(shí)際的教學(xué)之中，教師要能根據(jù)教學(xué)實(shí)際進(jìn)行靈活選擇。

例如，在進(jìn)行“Weather”這一課的教學(xué)時(shí)，為了實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的有效開(kāi)展，達(dá)成對(duì)生本課堂的有效創(chuàng)建，教師就可以結(jié)合教學(xué)實(shí)際，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的分組。在此時(shí)，筆者推薦教師使用學(xué)生自由組合的方式進(jìn)行分組。對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師在教學(xué)中所有的教學(xué)行為都要能圍繞著學(xué)生的興趣激發(fā)來(lái)觸發(fā)，這種自由組合的分組方式更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

三、優(yōu)化革新教材，推動(dòng)生本課堂進(jìn)行

在進(jìn)行生本課堂的合作學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生所進(jìn)行的內(nèi)容的不同也會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)的效果產(chǎn)生影響。在如今，筆者發(fā)現(xiàn)，有部分學(xué)校所使用的教材相對(duì)而言較為陳舊，其中的課文所展示的內(nèi)容會(huì)給人一種“時(shí)代感”，而對(duì)這些課文的學(xué)習(xí)是很難讓學(xué)生提起精神來(lái)的。這就會(huì)使英語(yǔ)教學(xué)的效果受到很大的影響。且在中職階段的教學(xué)之中，其與普通高中不同，學(xué)生更需要的是與其所學(xué)專業(yè)靠攏的學(xué)習(xí)內(nèi)容，相應(yīng)的，為了達(dá)成教學(xué)的有效進(jìn)行，學(xué)校也要能將教材的優(yōu)化問(wèn)題革新起來(lái)，要能盡可能的選擇一些更適合中職學(xué)生的教科書進(jìn)行教學(xué)。

例如，在實(shí)際的教學(xué)中，學(xué)校就可以結(jié)合學(xué)生的發(fā)展實(shí)際做出改變。為了體現(xiàn)生本教學(xué)的理念，學(xué)校也應(yīng)該能認(rèn)識(shí)到中職學(xué)生專業(yè)對(duì)于其學(xué)習(xí)的影響。并且由于中職英語(yǔ)教學(xué)的特殊性，這就決定了其在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)更多的是為了學(xué)生的發(fā)展。而由于不同專業(yè)的學(xué)生其未來(lái)可能使用的英語(yǔ)也是不同的，相應(yīng)的，學(xué)校就應(yīng)該將這種統(tǒng)一的英語(yǔ)課改設(shè)為以專業(yè)作為區(qū)分的專業(yè)性英語(yǔ)課，并使用相應(yīng)的教材進(jìn)行教學(xué)。

綜上所述，為了實(shí)現(xiàn)中職英語(yǔ)教學(xué)中生本課堂的創(chuàng)建，實(shí)現(xiàn)對(duì)生本教學(xué)理念的貫徹，教師就要能對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行有效的改進(jìn)。教師要能做到結(jié)合教學(xué)實(shí)際，設(shè)置有效教學(xué)情境;結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行有效劃分。而相應(yīng)的，學(xué)校也能考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，做到對(duì)教材的優(yōu)化革新，推動(dòng)生本課堂的進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

[1]賴長(zhǎng)勇.中職英語(yǔ)有效課堂教學(xué)探索[J].科教文匯（中旬刊），2018（02）：108-109+129.

[2]薛聿婷.淺談中職英語(yǔ)教學(xué)模式改革[J].課程教育研究，2017（31）：123.