吳勇

摘 要：隨著新課改的不斷推行，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能滿足當下對小學生教育的需求。數(shù)學一直以來都被學校當成學科教育的重點。學好數(shù)學這門學科，能夠有效鍛煉小學生的邏輯思維能力。互動式的教學模式，通過教師與學生之間的互動，活躍了課堂氛圍，拉近教師與學生之間的距離，提升了學生對數(shù)學的學習興趣，從而提高學生的自主學習能力。本文將針對互動教學模式在小學數(shù)學教學中的應用策略進行簡要分析與探究。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；互動教學模式；應用策略

引言：

在人與人的交往中，積極的溝通能夠拉近二者之間的距離。教育的過程也一樣，積極有效的互動和交流，能夠使教師與學生、學生與學生之間變得親近。對小學生的教學目標是要讓學生掌握基本的理論知識和技能，在這個過程中，進行積極的溝通能夠幫助學生在課堂上放平心態(tài)，緩解他們的壓力和緊張情緒，從而更好的進行學習。教師通過學生的表達，能夠更好地掌握學生的心理特點，從而更好地進行教學方案的設計和制定。

一、小學數(shù)學教學中應用互動教學模式的重要性

小學生的思維處于正在發(fā)展的萌芽階段，數(shù)學具有較強的邏輯性和抽象性，學生在學習時容易產(chǎn)生畏難情緒，再加上傳統(tǒng)的教育模式是以教師的講解為主，忽略了學生學習的能力和心理特點，容易使學生失去對數(shù)學的學習興趣?；咏虒W模式能夠營造輕松、愉悅的課堂氣氛，使學生在課堂上更自由地表現(xiàn)自己，從而提升他們對數(shù)學的學習興趣和自主學習的積極性，提高學習效率和質(zhì)量，讓學生充分感受數(shù)學的抽象帶來的快樂。通過互動式的教學，能夠使學生變被動為主動的學習，在對問題的思考探究中，鍛煉了他們的思維靈活性。另外，在數(shù)學的學習中，養(yǎng)成良好的學習習慣是重點。通過課堂上師生和學生間的互動，能夠使學生養(yǎng)成課前預習、課后鞏固的好習慣，為以后的學習奠定良好的基礎。

二、互動教學模式在小學數(shù)學教學中的應用策略

（一）鼓勵小組間進行合作探究學習

教師將學生隨機的分成若干小組進行問題的討論與探究，提高學生自主思考的能力，并培養(yǎng)他們的合作意識，設立獎勵制度，激發(fā)學生的榮譽感和勝負欲。小組成員內(nèi)要進行合理的分工，避免由于性格原因產(chǎn)生不合理分工的情況。有的學生性格較內(nèi)向，不擅于表達自己的想法，教師在這個過程中就要起到輔助作用，適時引導小組內(nèi)其他幾個成員對該同學進行鼓勵與支持，不管他的回答正確與否，都要對其勇于表達的行為提出表揚。還有的同學具有極強的表現(xiàn)力，喜歡在課堂上表現(xiàn)自己，在小組學習中，要學會平衡同學之間的關(guān)系，促進集體發(fā)展。例如：在認識形狀的學習上，教師可以通過借助七巧板，將學生分為若干小組，集體討論用七巧板總共可以拼出多少種形狀，答對越多的小組成員都可以獲得獎勵。在這個過程中，教師要引導學生，保證小組中的每個成員都能夠通過動手操作找到問題的答案。

（二）增加師生互動，活躍課堂氣氛

教學活動是教師與學生之間進行的交流互動與溝通活動，它本身就要求師生間通過構(gòu)建良好的溝通互動橋梁，進行有效的教與學的活動。通過課堂上師生間的互動，營造良好輕松的學習環(huán)境和氛圍，讓學生更樂于思考問題并積極表達自己的想法，教師能夠更好地掌握學生目前的學習狀況和心理特點，從而提高教學效率和質(zhì)量。教師在此過程中，要與時俱進，學會借助教學設備創(chuàng)設問題情境，實現(xiàn)創(chuàng)新型的教學模式。例如：在學習求立體圖形的面積時，教師可以借助不同形狀的實物讓學生觀察，通過實際測量，求出該實物的面積。還可以增加難度，將兩個不同形狀的物體結(jié)合起來求面積，運用多媒體設備，將兩個物體結(jié)合起來的隱形面展現(xiàn)出來，使學生更直觀地產(chǎn)生對問題的理解，易于解答。

（三）開展小游戲的形式，增強互動

數(shù)學的課堂較枯燥，簡單的小游戲能夠增強課堂的趣味性，提高學生的學習興趣，充分調(diào)動學生學習的積極性，增強師生和學生之間的互動機會。例如：教師可以運用擊鼓傳花的游戲，隨機抽取學生回答自己提出的問題，通過游戲能夠使學生集中注意力，提高課堂的參與度。再比如：在學習十以內(nèi)加減法時，教師可以將學生分成兩組進行比賽，教師設置相同的加減法題目，采取計時解答的方式，兩組同學一個接一個進行輪流解答，時間結(jié)束看哪組同學回答的題目既多又正確，可以獲得獎勵。

結(jié)語

綜上所述，小學生的個性活潑好動，他們喜歡輕松愉快的學習環(huán)境。通過互動教學模式，能夠?qū)⒖菰锏臄?shù)學課堂變得生動有趣，從而增強學生主動參與課堂的積極性，提高他們自主學習的能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。教師要在課堂中充分發(fā)揮教育主體的作用，引導學生進行互動學習，及時掌握學生的學習動態(tài)，從而幫助學生找到適合他們的學習方法。

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