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        淺談教師如何與學(xué)生生溝通

        2019-10-21 07:12:31蔡鵬
        關(guān)鍵詞:育人教育教師

        蔡鵬

        摘 要:教師與學(xué)生之間的溝通并非易事,因為每一個人都是一個獨立的個體,每個個體的遺傳基因、家庭和社會關(guān)系不一樣,生活經(jīng)歷并不完全一樣,這些因素決定了每個個體對人和事的看法可能不一樣。本文中筆者結(jié)合自身的教學(xué)實踐,從關(guān)愛學(xué)生,以誠相待;尊重學(xué)生,平等相待;采取恰當?shù)姆绞?;選擇恰當?shù)臅r機和場合等方面,淺談教師如何與學(xué)生溝通。

        關(guān)鍵詞:教師;學(xué)生;溝通;以誠相待;平等相待;恰當方式;時機;場合

        教師的天職就是教書育人,無論教書還是育人都離不開與學(xué)生溝通。因為教師在教學(xué)時,必須要了解學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容聽懂了沒有,掌握程度如何,還有哪些知識難于理解和掌握,才能有的放矢地改進教學(xué)方法,幫助學(xué)生理解知識,突破難點,掌握重點;教師在育人時,必須要了解學(xué)生所犯錯誤的來龍去脈及內(nèi)心的想法,從而查清事實真相,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤和不足,從而想出對策,幫助學(xué)生認清所犯錯誤的根源,糾正錯誤,克服弱點,健康成長。俗話說,“人心隔肚皮”。教師與學(xué)生之間的溝通并非易事,因為每一個人都是一個獨立的個體,每個個體的遺傳基因、家庭和社會關(guān)系不一樣,生活經(jīng)歷并不完全一樣,這些因素決定了每個個體對人和事的看法可能不一樣。因此,教師在與學(xué)生溝通時,要想取得預(yù)期的效果,必須做到如下幾點。

        一、關(guān)愛學(xué)生,以誠相待

        學(xué)生還未踏入社會,心靈基本上是純潔的,沒有那么多的彎彎拐拐,但他們天生對關(guān)愛具有很強的感知能力,如果教師時時處處體現(xiàn)出對他們的關(guān)愛,就會掃除他們對教師的敵意,解除他們的緊張情緒,幫助他們建立起對教師的信任,為師生之間的溝通創(chuàng)造良好的條件。

        二、尊重學(xué)生,平等相待

        人人平等是社會發(fā)展的方向。在新時代,教師和學(xué)生之間不存在尊卑,師生在人格上是平等的。教師在教育學(xué)生時,只能就事論事,幫助學(xué)生分析錯誤,解決問題,而不能侮辱學(xué)生人格,以免學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒,從而聽不進教師的正確意見,造成溝通效果大打折扣,甚至溝通失敗。

        三、采取恰當?shù)姆绞?/p>

        在教學(xué)時,教師要根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律,采用恰當?shù)慕虒W(xué)手段和教學(xué)方法,幫助學(xué)生理解所學(xué)的知識,掌握所學(xué)的技能。比如,有些過程或現(xiàn)象學(xué)生不能直接觀察到,教師就可以用課件來展示,在傳授技能時教師要盡可能地親自示范,邊示范邊講要領(lǐng),帶領(lǐng)學(xué)生體驗。

        在育人時,如果學(xué)生犯了嚴重錯誤,教師就要旗幟鮮明地指出來,不要怕駁了學(xué)生的情面,應(yīng)當嚴厲時就不能講情面,當然不講情面并不是說可以侮辱學(xué)生人格,同時還要因人而異,考慮學(xué)生的心理承受能力。如果犯錯的學(xué)生心理承受差,受老師的嚴厲批評后有可能會走極端,造成更嚴重的后果,導(dǎo)致教師教育的結(jié)果與目的背道而馳。遇到學(xué)生有困難,教師要滿腔熱情。我這里說的困難主要是指學(xué)生缺乏處理事情的方法,比如,如何面對和解決學(xué)習(xí)上的及生活上的困難,如何正面理解老師和家長的批評,如何正確處理師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系及與父母的關(guān)系。

        四、選擇恰當?shù)臅r機和場合

        當有個別學(xué)生在上課時沒有專心聽講,比如,在走神或夢游,或是做其它與當前學(xué)習(xí)內(nèi)容無關(guān)的事情時,教師在不打斷教學(xué)的同時,可用眼神提醒學(xué)生注意或走下講臺將學(xué)生推醒,下課后單獨向違紀學(xué)生了解為什么上課沒有專心學(xué)習(xí)的原因,這樣做的好處是既沒有干擾大多數(shù)人的學(xué)習(xí),又給違紀學(xué)生留了面子。教師在對學(xué)生進行批評教育時,如果學(xué)生因情緒激動而頂牛,教師自己先要冷靜下來,根據(jù)自己對該學(xué)生性格的了解,思考一下自己采用高壓方式能否壓下來,如果當時可能壓不下來,教師就要及時安撫學(xué)生情緒,讓學(xué)生冷靜下來,再進行批評教育,如果學(xué)生一時不能冷靜,那就另擇時機,避免學(xué)生產(chǎn)生過激行為。對學(xué)生進行批評教育或提供心理幫助,涉及學(xué)生隱私時,要避開公共場合,一方面是保護學(xué)生隱私,另一方面在大庭廣眾之下,學(xué)生也難以打開心扉,師生之間也就無法溝通了。

        綜上所述,如果教師在與學(xué)生進行溝通時做到了以上幾條,定能取得良好的效果。

        參考文獻:

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        [3]蔡海霞.淺談教師如何與學(xué)生進行溝通[J].中學(xué)語文旬刊,2015(12):106-107.

        [4]潘登斌.淺談教師與性格內(nèi)向?qū)W生溝通的技巧[J].天津教育,2002(9):27-28.

        [5]鄧公明.教師如何與學(xué)生談話——淺談心理輔導(dǎo)技術(shù)在師生交流中的運用[J].人民教育,2011(5):17-19.

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