侯萍美

摘 要：核心素養(yǎng)自提出以來，引起全社會(huì)的關(guān)注，在教育界更是引起熱議，教師們也對(duì)如何正確理解并培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)不斷進(jìn)行摸索探究和實(shí)踐，使我們明確了學(xué)生的核心素養(yǎng)無外乎就是他們應(yīng)該具備的能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展以及自身發(fā)展必備的關(guān)鍵能力和優(yōu)良品格。本文對(duì)探索核心素養(yǎng)理念下美術(shù)“活力課堂”的構(gòu)建進(jìn)行了探究，來保證學(xué)生能更全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；活力課堂；美術(shù)教學(xué)

新課改以來，課堂學(xué)習(xí)理論的不斷探索，教學(xué)實(shí)踐的持續(xù)改進(jìn)，促進(jìn)了現(xiàn)在學(xué)生觀的變化。研究學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是教育創(chuàng)新的一項(xiàng)重要舉措，也是適應(yīng)教育改革發(fā)展趨勢，提升我國教育競爭力的迫切需要。“活力課堂”，是指學(xué)生、教師和學(xué)科知識(shí)都抖擻生命活力的課堂。結(jié)合美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為根本，采用游戲化教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)作，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

一、核心素養(yǎng)教學(xué)理念

（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“活力課堂”追求自主、趣味、高效、積極，注重以學(xué)生為主體，教師應(yīng)注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。好奇心是最好的老師，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，而如果學(xué)生對(duì)一項(xiàng)活動(dòng)或課程不感興趣，就很難全身心投入其中，甚至產(chǎn)生厭煩心理。美術(shù)這一學(xué)科本身并不無聊，與生活聯(lián)系的又很緊密，教師相對(duì)容易的就能把學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的濃厚興趣調(diào)動(dòng)起來，從而營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在美術(shù)教學(xué)中，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能更好的進(jìn)行教學(xué)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

智育是美育的基礎(chǔ)，美育能推動(dòng)智育更好的進(jìn)行。相關(guān)研究表明，人的左右腦功能并不相同。左腦主要負(fù)責(zé)語言、邏輯、推理等，右腦涉及情感、知覺、美術(shù)、想象等方面。在日常生活中，人們不僅會(huì)有物質(zhì)美的需求，還有對(duì)精神層面美的追求，因此周圍環(huán)境中也存在并產(chǎn)生了許多美的因素可供學(xué)生參考。藝術(shù)源于生活，如果學(xué)生難以發(fā)現(xiàn)這些周邊的美，自己無法直接感受到生活中美好事物的魅力，也就很難深刻感知藝術(shù)美。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入生活，觀察并感受生活中的美，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、發(fā)現(xiàn)平凡美的能力。在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)下，教師可在課堂教學(xué)過程中鍛煉學(xué)生的觀察能力，設(shè)置問答情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成從生活中感受美的良好習(xí)慣，并培養(yǎng)學(xué)生想象力，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的不斷提升。

（三）培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖能力

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的年齡特征和教材的具體內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)建良好的教學(xué)情境，提高學(xué)生的識(shí)圖能力。

例如《魔幻的顏色》課程，該教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解三原色和三間色。在課上，教師可把學(xué)生分成若干組，通過給學(xué)生提供一些生活圖片，讓學(xué)生以組為單位觀察圖片、討論圖片中的色彩，自行感受生活與美術(shù)密不可分的聯(lián)系?；蜃寣W(xué)生在白紙上自主練習(xí)，發(fā)揮想象力，以這種方式加深對(duì)圖形的理解。從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生去感受色彩的魅力，提升學(xué)生的識(shí)圖能力的同時(shí)提升其核心素養(yǎng)。

二、美術(shù)“活力課堂”教學(xué)意義

（一）發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造能力

小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中涉及的部分基礎(chǔ)美術(shù)知識(shí)理解能力不足，有些理論性較強(qiáng)的內(nèi)容讓學(xué)生難以消化。這就要求老師用恰當(dāng)?shù)姆椒ń忉尳虒W(xué)，該階段學(xué)生想象力豐富，想法多，正確引導(dǎo)可將學(xué)生的想象力，轉(zhuǎn)化為實(shí)際創(chuàng)造能力。教師可課前制作PPT課件開展教學(xué)，以動(dòng)畫的方式讓學(xué)生更直觀的感受并掌握教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用移動(dòng)、自由變換等功能，復(fù)制、粘貼玩具等圖片，對(duì)原圖畫面進(jìn)行重新構(gòu)圖。教師以更加生動(dòng)的形式為學(xué)生演示、教學(xué)，具體化一些抽象的知識(shí)，無形之中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

（二）引導(dǎo)形成正確審美

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生的身心尚未成熟，還在建設(shè)之中，科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生形成正確的審美觀是至關(guān)重要的。在學(xué)生創(chuàng)作、展示作品的過程中，教師應(yīng)注重科學(xué)引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心。正確的審美觀不僅能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，而且能提升學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)，對(duì)今后的教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要掌握大量知識(shí)，內(nèi)容來源較廣泛，教師應(yīng)注重從實(shí)際出發(fā)，不流于形式，要多途徑、多角度的引導(dǎo)教育學(xué)生，幫助學(xué)生解決實(shí)際問題，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成正確審美觀。并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷調(diào)整教學(xué)方法，及時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)學(xué)生，完成教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生更好的掌握美術(shù)知識(shí)。

（三）提升學(xué)生實(shí)踐能力

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)能促進(jìn)學(xué)生更快的理解掌握美術(shù)知識(shí)，在不斷練習(xí)的過程中，也能感受學(xué)習(xí)的樂趣、美術(shù)的魅力，鞏固所學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，為學(xué)生提供更多展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。通過自主學(xué)習(xí)的方法提高實(shí)踐能力，增強(qiáng)美術(shù)學(xué)習(xí)的自信心。

三、創(chuàng)新教學(xué)模式

這一階段的學(xué)生，很希望得到他人的肯定，教師可把握好學(xué)生的競爭心理，正確引導(dǎo)其不斷地自我發(fā)展與完善。即可引入競賽的教學(xué)模式，舉辦一些課堂比賽，讓學(xué)生在良性競爭的環(huán)境中不斷的完善自我、深入探索、積極思考。在競賽教學(xué)模式下，教師應(yīng)不忘強(qiáng)調(diào)和諧友善的觀念，競賽只是檢驗(yàn)自我學(xué)習(xí)程度的一個(gè)方法，學(xué)生應(yīng)在競賽中看到自己的長處與不足，取長補(bǔ)短才能更好的發(fā)展。教師應(yīng)把握好競賽的度，讓課堂保持在友好、愉快的氛圍中。

結(jié)束語：

伴隨素質(zhì)教育的不斷深入，教師應(yīng)在了解學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況的基礎(chǔ)上實(shí)施課堂教學(xué)，以此激發(fā)美術(shù)教學(xué)的活力，發(fā)展學(xué)生美術(shù)能力?；盍φn堂以游戲的方式進(jìn)行，知識(shí)的傳授相較于直接的知識(shí)灌輸更能使學(xué)生接受，也更能促進(jìn)學(xué)生的思考，而學(xué)生在游戲活動(dòng)中通過親身參與，還能調(diào)動(dòng)身體各個(gè)感官，手腦并用，實(shí)現(xiàn)思維與能力全面發(fā)展。在不斷改革完善中，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

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