周慧珍

摘 ?要：數(shù)學(xué)知識具有較強(qiáng)的邏輯性，而且在運算與解答的過程非常復(fù)雜，小學(xué)生普遍對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)沒有興趣，這就導(dǎo)致當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率低下。對此，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作者要從學(xué)生的身心特征入手，尋找以往教學(xué)中存在的不足，并且克服存在的問題，制定科學(xué)合理的教學(xué)計劃，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改變當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率低下的現(xiàn)狀。筆者總結(jié)多年教學(xué)經(jīng)驗，簡要分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生積極性的提高，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)生積極性;提高方法

引言：

相對于語文、英語等學(xué)科，教學(xué)只能圍繞教材中特定的文章展開，數(shù)學(xué)卻擁有它們沒有的靈活性。數(shù)學(xué)教學(xué)沒有特定的文章，教師可以在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)與過程時添加更多有趣的因素，比如生活、情境等因素。而且數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)建立在問題的基礎(chǔ)上，教師就能由此入手，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。接下來筆者就從教師與學(xué)生兩個方面對學(xué)生積極性的提高進(jìn)行分析。

一、以教師為主導(dǎo)，從教師的角度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

（一）創(chuàng)新改進(jìn)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性

當(dāng)前的數(shù)學(xué)課堂過于單調(diào)與枯燥，由教師的講授知識內(nèi)容與學(xué)生的練習(xí)題目兩部分組成，這就導(dǎo)致學(xué)生從學(xué)習(xí)中找不到樂趣。對此教師要積極創(chuàng)新與改進(jìn)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂模式，打造趣味課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。要想讓學(xué)生提起對數(shù)學(xué)的興趣，首先就要打破原先的“二元”課堂模式，在教師講授知識內(nèi)容與學(xué)生的練習(xí)習(xí)題之外，增加一些促進(jìn)雙方交流的環(huán)節(jié)。讓教師不再在課堂上“唱獨角戲”，可以通過學(xué)生喜聞樂見的形式讓學(xué)生融入到數(shù)學(xué)課堂中。同時也要讓學(xué)生解放心理的情緒，不再覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種負(fù)擔(dān)，貼近教師的思想，從數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力，并且喜歡上數(shù)學(xué)這門學(xué)科，活躍課堂氛圍，從而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

（二）數(shù)學(xué)課堂與生活建立緊密的聯(lián)系，讓學(xué)生在課堂中“體驗”生活

數(shù)學(xué)知識服務(wù)于生活中實際問題的解決，因此教師要將數(shù)學(xué)課堂與生活之間建立緊密的聯(lián)系，讓學(xué)生不再單純地去解答數(shù)學(xué)題目，而讓他們生出在解決生活難題的想法，讓他們在課堂中“體驗”生活。比如在學(xué)習(xí)“認(rèn)識鐘表”這一課時，教師要強(qiáng)調(diào)認(rèn)識鐘表的重要性。例如某個人必須要在某個特定時間做某件事情的時候，如果這個人看不懂鐘表，那么就會打亂原先的計劃，耽誤要做的事情。對此教師還可以采取類似時間游戲之類的趣味活動，讓學(xué)生代入其中，認(rèn)識到鐘表對于生活的重要性。這樣的過程不僅能增添數(shù)學(xué)課堂的趣味，提高課堂的參與度，集中他們在課堂中的注意力，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，還能讓他們在輕松愉快的課堂氛圍中掌握本節(jié)課需要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

二、以學(xué)生為主體，從學(xué)生的角度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

（一）采用小組合作學(xué)習(xí)的模式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的探索學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)這種模式不僅能集合眾人的能力解決問題，還能在團(tuán)隊合作中鍛煉很多語言與思維方面的技能。教師要積極采取小組合作學(xué)習(xí)的課堂模式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的探索學(xué)習(xí)。比如在學(xué)習(xí)“折線統(tǒng)計圖”時，教師可以設(shè)置如下問題：某彩電公司對于某新產(chǎn)品要進(jìn)行近兩年的銷售分析，從該產(chǎn)品的銷售變化趨勢決定是否繼續(xù)進(jìn)行該產(chǎn)品的生產(chǎn)，請小朋友們幫助該公司分析一下銷售的變化趨勢。然后給他們相關(guān)的數(shù)據(jù)表格，對他們進(jìn)行分組，制作折線統(tǒng)計圖，解答這個問題。這樣的合作學(xué)習(xí)不僅能集思廣益，很快地完成這個問題，還能讓他們在團(tuán)隊合作的過程中體會到團(tuán)隊精神，提高學(xué)生之間的凝聚力，發(fā)揚優(yōu)良品德。

（三）積極與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)造良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境

教師在學(xué)校里就如同學(xué)生的父母，最好的師生關(guān)系是亦師亦友，也就是在課堂上雙方以師生之禮相待，在課余時間是以朋友的關(guān)系相處。教師要積極與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系，給學(xué)生提高良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。在課余時間，教師要主動找學(xué)生談心，談?wù)摰膬?nèi)容可以跟學(xué)生沒有關(guān)系，從他們的生活、愛好等方面入手，就像朋友之間交談一樣。在交流的過程中，教師要放下自身的架子，要保持一顆童心融入到學(xué)生之中，進(jìn)行心靈層面的交流。然后等學(xué)生對自己產(chǎn)生好感后，再開始詢問他們跟學(xué)習(xí)相關(guān)的問題，比如最近學(xué)習(xí)遇到的困難、對于數(shù)學(xué)這門學(xué)科的看法。通過這樣簡單的師生交談，不僅能起到激勵學(xué)生的作用，還能增進(jìn)與學(xué)生之間的感情，博得學(xué)生的喜愛與信賴。

結(jié)束語：

小學(xué)生的心理比較脆弱，但是他們又非常好強(qiáng)。因此教師在教學(xué)過程中要顧及到學(xué)生的情緒，不能過于嚴(yán)厲地對待他們，讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)情緒的波動。教師還要注意自身的教學(xué)能力與專業(yè)水平，在課余時間也要積極提高自身的教學(xué)技巧與技能，用更多豐富有趣的教學(xué)手段與方式打造更加高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張鳳梅 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生主動性的培養(yǎng)與激發(fā) 《天津教育·下》2018年第05期

[3]張家萍 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生主動性的激發(fā) 《散文百家·下旬刊》2017年第03期