郭愛軍

【摘 要】針對教育方面，我們采用了很多方法，更換了很多教學(xué)模式。不同的教學(xué)理念、教學(xué)基礎(chǔ)、教學(xué)環(huán)境下，所采用的方法也不同。而一個學(xué)校、甚至一個學(xué)科應(yīng)該用什么方法呢？本文就將為大家全面解讀問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)中的地位和應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】問題導(dǎo)學(xué)法;初中數(shù)學(xué);闡述分析;實際應(yīng)用

問題導(dǎo)學(xué)法是當(dāng)下幾種數(shù)學(xué)教學(xué)模式之一的方式，當(dāng)然，提出的這些教學(xué)方法都有助于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。但問題導(dǎo)入法還有些不相同的地方，其他的數(shù)學(xué)教學(xué)方法都是在課堂中發(fā)揮主要作用，而問題導(dǎo)學(xué)法則是在一開始就確定了課堂的大致方向和課堂接下來的走向。因此，下面我們就來全面分析一下問題導(dǎo)學(xué)法。

一、問題導(dǎo)學(xué)法

（一）問題導(dǎo)學(xué)法提出時機

1.初中數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該做到課堂的切入點為問題。所以在課堂的一開始，教師就要提出相關(guān)的教學(xué)問題來考驗學(xué)生，并且給予學(xué)生充分的時間來消化和交流教師提出的問題。教師在教學(xué)中最重要的是引導(dǎo)的作用，因此教師當(dāng)聽到與正確答案偏差大的答案時，別急于否認(rèn)，給足他們充分的空間來獨立思考。

2.問題的提出應(yīng)該在連接點。當(dāng)學(xué)生都有著第一個問題自己的答案時，教師應(yīng)該進(jìn)行抽查提問。在聽完不同的答案時，又推出第二個問題來引入初中數(shù)學(xué)中下一階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3.應(yīng)該以問題作為結(jié)束的方式。教師將一節(jié)課的內(nèi)容講述完畢時，應(yīng)再拋出一個問題。暗示下節(jié)數(shù)學(xué)課的內(nèi)容也好，還是想讓學(xué)生們回顧下當(dāng)節(jié)課的內(nèi)容也好。最重要的是讓學(xué)生的大腦活躍起來，不應(yīng)隨著數(shù)學(xué)課的結(jié)束而“封閉”記憶。

二、問題導(dǎo)學(xué)法的構(gòu)架

“問題導(dǎo)學(xué)法”的“構(gòu)架”可以為四方面，分別是：①思考初始問題和接下來相對應(yīng)提出的問題;②教師引導(dǎo)學(xué)生逐一突破各個問題;③串聯(lián)問題成大綱總概括;④反思問題的含義和解決方法。具體來說就是學(xué)生們先思考初始問題。調(diào)動積極性使學(xué)生產(chǎn)生“頭腦風(fēng)暴”。當(dāng)自己不理解時，適當(dāng)?shù)嘏c他人進(jìn)行交流，或者向教師們進(jìn)行請教。這里就要做到，有疑惑，及時提。之后跟隨教師的思路進(jìn)行解答，思路歸納，然后隨著課堂的進(jìn)行來思考之后的問題。不抗拒教師的說法。為什么說不抗拒老師的想法呢？主要原因是有的學(xué)生即使知道老師的方法是對的，記憶里還是會采用自己那個想法（當(dāng)然是錯誤的想法）。這也是學(xué)生思考過后的一大誤區(qū)。教師們在數(shù)學(xué)課堂中，應(yīng)隨時隨地引領(lǐng)學(xué)生思路。答案不必著急說出來，引導(dǎo)學(xué)生說出正確答案。過程才是最主要的，這樣在接下來學(xué)生思考類似或者不同的數(shù)學(xué)問題時，自己就會有解題的思路。

三、問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)中的優(yōu)點及意義

經(jīng)過一系列探究和分析，我們了解到問題導(dǎo)學(xué)法的一些優(yōu)點。其優(yōu)勢可以概括為：明確目的;花式思考;自主合作;探究生成;結(jié)構(gòu)緊湊，簡便易行。初中數(shù)學(xué)和其他課程不同，這門課程有著較強的邏輯性，答案的確定性和獨立思考的困難度。因此，問題導(dǎo)學(xué)法的優(yōu)點就是對癥下藥。審題時發(fā)現(xiàn)問題，從其中一個點著手來逐步進(jìn)行解答。這樣會使題目更加清晰，思路也會變得通透，思考問題也由疑惑不解到跳躍變通，這就是一個質(zhì)的飛越。問題導(dǎo)學(xué)法還會拓寬學(xué)生們的思維意識，使學(xué)生在不自覺中就帶入更多的方法和問題，擴大自己的知識面，使自己的思考問題的能力變得更強，還懂得變通，節(jié)省做題時間，會在最短的時間內(nèi)思考出大致思路，算出正確答案。同樣會培養(yǎng)學(xué)生們獨立思考的能力，當(dāng)問題來臨時，要學(xué)會自己解決，不畏懼不退縮，自我探究。學(xué)生的自我研究到自我確定，再到分析再次研究，這個過程是無與倫比的，也是不可替代的。思考永遠(yuǎn)是解答問題中的關(guān)鍵的方法，而“問題導(dǎo)學(xué)法”則使得初中數(shù)學(xué)變得更有趣味，彌足珍貴。

四、結(jié)語

問題導(dǎo)學(xué)法的提出，是初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式中一個極其重要的模式。它的運用，使數(shù)學(xué)課上的問題簡單化，也可以說通俗易懂。以問題為中心，課堂也有更多的創(chuàng)造性和靈動性。學(xué)生積極開發(fā)智商，交流探討;教師加以引導(dǎo)，梳理思路，這種組合式的結(jié)合能產(chǎn)生更多的積極因素來正面思考疑惑的地方，也更加驗證了應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法的重要性。因此，一系列的結(jié)果證明初中數(shù)學(xué)與問題導(dǎo)入法密不可分。

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