容黎

摘 要：班主任工作責(zé)任重大，意義深遠(yuǎn)，直接決定著學(xué)生在學(xué)校中生活學(xué)習(xí)活動(dòng)能否有序進(jìn)行，也會(huì)對(duì)學(xué)生全面的發(fā)展和未來(lái)成長(zhǎng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。同時(shí)班級(jí)管理是一項(xiàng)瑣碎而又繁瑣的長(zhǎng)期工作，而且初中階段的學(xué)生，叛逆意識(shí)日益增長(zhǎng)，管理活動(dòng)面臨著各種問(wèn)題。基于此，本文從班級(jí)管理中的問(wèn)題和針對(duì)性的改進(jìn)策略方面進(jìn)行簡(jiǎn)要論述。

關(guān)鍵詞：初中班主任;班級(jí)管理;問(wèn)題與對(duì)策

隨著新課改的不斷深入發(fā)展，以學(xué)生為本的科學(xué)教育理念也日益深入人心，影響到教育教學(xué)活動(dòng)的方方面面。班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，也是性格培養(yǎng)，能力培養(yǎng)的主要陣地。初中階段的學(xué)生正處在身心成長(zhǎng)、發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，科學(xué)的管理方法可以對(duì)他們今后的生活學(xué)習(xí)和價(jià)值觀念形成產(chǎn)生積極的影響。因此，班主任必須科學(xué)認(rèn)真落實(shí)相關(guān)的管理工作，促進(jìn)學(xué)生的健康全面發(fā)展。

一、班級(jí)管理中常見(jiàn)的問(wèn)題分析

（一）班主任的管理模式過(guò)于陳舊固化。在傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式中，班主任更多的強(qiáng)調(diào)規(guī)則和制度，忽視學(xué)生的自我管理和自我成長(zhǎng)，還有就是千篇一律的管理模式，沒(méi)有深入到學(xué)生的實(shí)際需求和個(gè)性成長(zhǎng)方面，造成班級(jí)管理嚴(yán)重的形式主義。初中階段的學(xué)生，正處在身心發(fā)展急劇變化的時(shí)期，自我意識(shí)日益覺(jué)醒， 具有明顯的表現(xiàn)欲望，而且受到越來(lái)越多的社會(huì)外界因素影響，往往具有明顯時(shí)代印記的價(jià)值觀和人生觀，這些也在客觀上加劇了和過(guò)時(shí)落后班級(jí)管理的不協(xié)調(diào)程度。 學(xué)生們對(duì)于這種被動(dòng)的接受和服從模式，往往會(huì)從心里上產(chǎn)生抗拒，進(jìn)而難以積極主動(dòng)地配合各項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展。特別是在面臨突發(fā)事件時(shí)，學(xué)生們對(duì)于班主任的說(shuō)教行為更是反感，很難實(shí)現(xiàn)良好的教育效果。

（二）班主任的管理理念也缺乏時(shí)代精神。雖然新時(shí)期的科學(xué)教育理念日益普及，但是班主任受傳統(tǒng)思維影響深遠(yuǎn)，難以快速地改變，而且缺乏新的管理方法和策略，導(dǎo)致班級(jí)管理模式止步不前。比如管理理念依然圍繞著學(xué)生成績(jī)?yōu)閱我荒繕?biāo)，忽視對(duì)身心全面發(fā)展的重視，或者是出于對(duì)學(xué)生自主行為的不放心等考慮，進(jìn)而選擇保守的管理模式，導(dǎo)致工作累而效率低的情況發(fā)生。除此之外，班主任通常還要肩負(fù)著學(xué)科教學(xué)的任務(wù)，過(guò)多的職責(zé)壓力和任務(wù)要求導(dǎo)致工作壓力巨大，從而影響管理理念和管理方法的與時(shí)俱進(jìn)。

二、班級(jí)管理改進(jìn)策略探討

想要提升班級(jí)管理質(zhì)量和效果，班主任必須堅(jiān)持科學(xué)的教育理念指導(dǎo)，認(rèn)真分析傳統(tǒng)管理模式中存在的問(wèn)題和不足，進(jìn)行積極的反思總結(jié)活動(dòng)，提出針對(duì)性的改進(jìn)方案，才能調(diào)動(dòng)各方面因素的積極配合，促進(jìn)學(xué)生更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。

（一）重視民主管理，創(chuàng)建和諧的班級(jí)管理氛圍。班級(jí)是全體學(xué)生的班級(jí)，他們以主人翁的身份存在于日常的生活學(xué)習(xí)當(dāng)中。班主任是班級(jí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生是活動(dòng)參與的主體，良好的班級(jí)凝聚力和向心力，是有效班級(jí)管理的前提和基礎(chǔ)?；诖?，班主任應(yīng)該尊重學(xué)生的民主參與，創(chuàng)建和諧的班級(jí)管理氛圍，提升學(xué)生的參與積極性。

首先，班主任應(yīng)該采用民主討論的形式，讓學(xué)生充分參與其中，制定貼合學(xué)生實(shí)際需求，得到學(xué)生認(rèn)可的管理內(nèi)容和規(guī)章制度。還有，班主任也要通過(guò)民主的方式進(jìn)行班干部選舉，使他們的工作開(kāi)展得到學(xué)生的尊重和配合。另外，班主任還可以選出固定的時(shí)間，就班級(jí)管理問(wèn)題展開(kāi)民主討論會(huì)議，就班級(jí)近期發(fā)生的問(wèn)題或者情況展開(kāi)分析交流，使班級(jí)管理能夠符合實(shí)際發(fā)展?？傊?，全體學(xué)生充分參與到班級(jí)管理各個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)中來(lái)，學(xué)生的自我管理意識(shí)和管理能力都可以得到有效的培養(yǎng)和鍛煉，同時(shí)也和他們的身心成長(zhǎng)需求有效結(jié)合起來(lái)。這樣能夠引導(dǎo)學(xué)生更好地感知班級(jí)管理制度存在的意義和作用，也能激發(fā)他們更加自主自覺(jué)地參與班級(jí)活動(dòng)中來(lái)。

（二）落實(shí)德育工作，提高學(xué)生的主動(dòng)配合意識(shí)。德育是班主任管理工作的重要組成部分，同時(shí)學(xué)生的德育素養(yǎng)也對(duì)班級(jí)管理活動(dòng)有著重要的反作用。具有良好思想觀念和價(jià)值觀的學(xué)生，能夠更加自覺(jué)地規(guī)范個(gè)人行為習(xí)慣，遵守班級(jí)制度和規(guī)章要求，以高度的責(zé)任心和榮譽(yù)感維護(hù)班級(jí)利益，為良好的班級(jí)管理貢獻(xiàn)力量?；诖耍嘀魅伪仨氈匾晫?duì)學(xué)生的德育培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的班級(jí)管理效果。

比如，班主任要重視文化主題班會(huì)的開(kāi)展，結(jié)合具體的生活事例進(jìn)行對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，可以是班級(jí)發(fā)生的具體情況，也可以是具有廣泛社會(huì)討論度的熱點(diǎn)話題。學(xué)生們對(duì)這樣的活動(dòng)主題往往具有強(qiáng)烈的參與欲望，樂(lè)于分享各自的觀點(diǎn)和態(tài)度，班主任也可以對(duì)學(xué)生的德育水平產(chǎn)生更加全面的了解，從而進(jìn)行有針對(duì)性的科學(xué)的思想引導(dǎo)，提升學(xué)生的思想道德水平。另外，班主任還可以組織各種演講比賽或者黑板報(bào)活動(dòng)，利用文化的熏陶效果潛移默化中提升學(xué)生的德育素養(yǎng)。除此之外，班主任可以組織各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，參觀烈士陵園、去孤兒院或者養(yǎng)老院進(jìn)行義工服務(wù)，通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦的全面參與，進(jìn)一步深化培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)、堅(jiān)韌意志和奉獻(xiàn)精神等等。

（三）重視家校聯(lián)系，借助家庭的教育力量引導(dǎo)。學(xué)生的成長(zhǎng)深受周?chē)h(huán)境的影響，家庭和學(xué)校是學(xué)生成長(zhǎng)的兩大主陣地，都在無(wú)形中影響著學(xué)生的思想認(rèn)知和行為習(xí)慣。家庭是學(xué)生從出生開(kāi)始就全面接觸的地方，父母的教育理念和教育行為甚至無(wú)意識(shí)的言行舉止都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻而久遠(yuǎn)的影響。家庭教育在某種程度上可以說(shuō)是基礎(chǔ)教育和根本教育。初中階段的班級(jí)管理，也和學(xué)生的家庭成長(zhǎng)環(huán)境有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。班主任必須樹(shù)立全面的管理理念和教育理念，密切和學(xué)生家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，形成統(tǒng)一教育陣線，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

首先，班主任可以借助家長(zhǎng)會(huì)的形式，進(jìn)行班級(jí)管理理念和班級(jí)管理活動(dòng)的介紹工作，獲得家長(zhǎng)的認(rèn)可和支持，這樣也就為學(xué)生問(wèn)題的溝通交流奠定良好的情感基礎(chǔ)。除此之外，班主任還可以通過(guò)微信群聊的方式或者家訪的活動(dòng)，及時(shí)和家長(zhǎng)就學(xué)生情況進(jìn)行深入交流，探究學(xué)生行為背后的根源，進(jìn)而提出具有針對(duì)性的指導(dǎo)方案。這樣可以有效減輕班主任的工作壓力，同時(shí)提高管理的質(zhì)量和效率。

（四）堅(jiān)持以身作則，發(fā)揮良好的模范帶動(dòng)作用。初中階段的學(xué)生，作為有獨(dú)立思想意識(shí)的個(gè)體，批判意識(shí)和質(zhì)疑思維也日益發(fā)展，對(duì)班主任的班級(jí)管理活動(dòng)，不僅會(huì)聽(tīng)其言，還會(huì)觀其行。班主任良好的以身作則行為，才能贏得學(xué)生的信任和依賴(lài)，逐步提升認(rèn)同意識(shí)，進(jìn)而自覺(jué)主動(dòng)地參與到班級(jí)活動(dòng)中來(lái)。因此，班主任要對(duì)工作職責(zé)有充分的認(rèn)識(shí)，不斷豐富相關(guān)的管理知識(shí)，提高自我素養(yǎng)，并在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)真落實(shí)，嚴(yán)格要求自己，發(fā)揮模范帶動(dòng)作用，才能使班級(jí)管理更上一層樓。

比如在班級(jí)規(guī)則方面，班主任要和學(xué)生一起認(rèn)真遵守，不搞特殊化。而且，班主任要始終保持整潔的著裝，規(guī)范的肢體行為，以飽滿的熱情來(lái)參與各種活動(dòng)或者處理各種問(wèn)題。另外，班主任也需要具有良好的情緒管理能力，始終以平等、尊重的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，杜絕語(yǔ)言上的攻擊和人格上的侮辱等等。除此之外，班主任也要深入學(xué)生之間，了解學(xué)生所想所思，彼此之間建立密切的聯(lián)系，能夠就生活學(xué)習(xí)中的問(wèn)題進(jìn)行積極的溝通和交流。學(xué)生在班主任身上受到積極的情感感染，在模范標(biāo)準(zhǔn)的帶動(dòng)下，可以不斷提高認(rèn)識(shí)水平，更加積極高效地投身班級(jí)活動(dòng)。

總之，班級(jí)管理工作對(duì)學(xué)生當(dāng)下的生活學(xué)習(xí)有重要的作用，也對(duì)后期發(fā)展有深遠(yuǎn)的影響。班主任需要對(duì)這份工作有全面深刻的認(rèn)識(shí)，遵循科學(xué)的教育理念，結(jié)合初中階段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，充分利用一切資源，認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)活動(dòng)，挖掘?qū)W生的潛力和優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)班級(jí)的有效管理，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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