陳奧

摘 要：隨著素質(zhì)教育的推廣，課堂教學效率越來越被教師和家長所重視。教學最重要的環(huán)節(jié)就是課堂40分鐘，尤其是復(fù)習課堂的效率高低直接反應(yīng)著教師教學水平的高低和關(guān)系著學生成績的好壞。為更好、更有效的提高初中學生數(shù)學復(fù)習成績，本文以滬科版教案為例，對如何提高初中數(shù)學復(fù)習課堂教學效率發(fā)展提出具體的相關(guān)措施。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;復(fù)習;課堂教學效率

引 言

隨著教學模式的變化，學校和家長對學生的教育提出了更高的要求。要從學生的興趣、感受入手，打破陳舊觀念，一改傳統(tǒng)教學中，老師主宰著整個課堂，“滿堂講，滿堂問”現(xiàn)狀。如何利用好課堂時間，充分調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生主觀能動性，加強對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，提高學生的學習興趣與學習氛圍，激發(fā)學生追求知識的欲望，是當前復(fù)習課堂教學的重點，對提高課堂復(fù)習效率具有重要的意義。

一、把相關(guān)教具引入課堂，調(diào)動學生興趣

興趣是最好的老師，培養(yǎng)學生對學習樹立信心、產(chǎn)生濃厚的學習興趣也是當前教學的重點。特別是數(shù)學，相對來說是一門比較抽象的學科，眾多的數(shù)字與符號容易讓學生產(chǎn)生畏懼心理。在有些問題上學生難免會因為情緒反感而比較抵制這個學科，感覺比較難于接受，不易于理解。強制灌輸后也因為領(lǐng)悟不透，或者是認識膚淺而不能達到熟練掌握和應(yīng)用的程度。這就需要教師改變以往大滿灌的授課方式，盡可能多的引入相關(guān)的教學用具，通過多種方式幫助他們激發(fā)對數(shù)學的興趣，通過某個切入點引入課題，引導他們自己動手動腦，把課本知識與現(xiàn)實生活相聯(lián)系起來，讓學生們在學習中找到樂趣、找到存在的價值，從而真正的喜歡上數(shù)學。

例如，為引導學生對數(shù)學的興趣，提高他們對所學知識有效的功固和加深，從而提高復(fù)習課堂的效率，就滬科版數(shù)學九年級下冊教案中的三視圖這節(jié)課為例，為提高學生課堂復(fù)習效率，可引入立體積木在課堂上互動，調(diào)動學生的積極性。學生的天性就好玩，通過引入積木，激發(fā)學生們的好奇心，想必大多數(shù)學生在幼年時期都接觸過積木，但那時僅僅具限于娛樂，是孩子的一種本能。當形體各異的積木在課堂上以不同的身份、不同的形狀呈現(xiàn)在學生們面前的時候，就大大的吸引了他們的眼球，調(diào)動起他們的好奇心，原來這些積木還可以在數(shù)學上大顯身手。他們的學習積極性在瞬間就被調(diào)動起來了。結(jié)合課本上講的內(nèi)容，面對著大大小小的積木，相信不用死記硬背，通過實物觀察，視圖、主視圖、俯視圖、側(cè)視圖的定義學生就能復(fù)述上來。對于上節(jié)課知識吃不透、學不牢的，在這節(jié)課上對照著積本，通過觀察，把對立體空間的抽象的想象通過實物轉(zhuǎn)化成易于理解的三視圖，讓學生把空間跟平面有機的銜接起來。通過對這些實物的關(guān)聯(lián)，積木的接觸，既活躍了課堂氛圍，調(diào)動了學生的學習積極性，又加深了理論知識的印象，功固和清晰了對三視圖的認識。讓學生們親身體會到數(shù)學就存在身邊的生活中，調(diào)動了他們的主觀能動性，激發(fā)了他們對數(shù)學的興趣，有效的功固和加深了復(fù)習效果。

二、以問題引導式的教學方法把學生帶入課堂，提高復(fù)習課堂效率

現(xiàn)在好多教師的教學觀念還是停留在傳統(tǒng)的授課模式上，以講為主，往往一上課不久，孩子就走神、開小差、打瞌睡等。特別是數(shù)學課，上下知識聯(lián)貫，上節(jié)學不好，下節(jié)就聽不懂，長此以往，學生成績直線下降。由此也可以看出舊知識的鞏固多么重要，數(shù)學這門學科，邏輯思維比較強，知識點環(huán)環(huán)相扣，學固然重要，但復(fù)習也舉足輕重。如果舊知識掌握的不扎實，新知識就為難于理解接受。作為教師，就要從自身原因入手，多方面分析班級學生的現(xiàn)狀，改進教學方法、提煉教學重點，抓住學生的思想動態(tài)，調(diào)動學習熱情，引導學生緊緊跟上老師的步伐。教師也可以通過提問問題的方式，根據(jù)本章節(jié)的重點，多聯(lián)系實際，把枯燥的知識要點與身邊的事或者物相聯(lián)系，鍛煉學生在生活中觀察能力，激發(fā)學生的學習熱情，調(diào)動學習氛圍，開動腦筋，積極思考，拓展思維，通過回答問題使學生形成清晰的知識脈絡(luò)。

下面以滬科版七年級上冊數(shù)學第四章角的知識為例，用問題導入式復(fù)習提高課堂的復(fù)習效率。好多學生對于新課比較興奮，對于復(fù)習感覺無足輕重，復(fù)習就是再看看書，做做題的事情，沒有目標、沒有主題的學習，既浪費了時間，又達不到預(yù)期的復(fù)習效果。作為教師就要想辦法解決這一普遍現(xiàn)象，可以通過問題導入式的方法引導學生帶著問題從生活中入手，把知識融入生活，讓學生感覺到自己所學的知識與生活息息相關(guān)，興趣倍增，也讓他們帶著問題思考，進一步把所學的知識加深功固。例如：學了角這一章后，同學們能把教室中所有的角都找出來嗎？這時候?qū)W生的氣氛能夠充分的得到調(diào)動。待學生找出后，教師可以再問，這些角的共同點是什么？再問這些角的不同點是什么？以什么為標準來分類的等等一系列的問題，圍繞著角的概念把角這章的知識串起來，讓學生們在興趣中跟隨著問題不知不覺的把所學的知識鞏固扎實了。

三、劃分小組，組員間進行討論交流以提高復(fù)習效率

知識學完了，課堂上怎么去復(fù)習加深功固呢？光聽教師在上面講，課堂氣氛難免會過于呆板，對于剛學過的知識，好多學生提不起精神，自我感覺良好，但實則掌握的不夠扎實和全面。老師可以把學生根據(jù)成績的好壞，互相搭配分成組，通過討論的方式查漏補缺，讓學習好的同學帶動差生，互相交流學習方法，輪流對本章的重點、難點進行闡述，提高學生的表達能力和理解能力，加深對本章重難點的認知，形成一條清晰的知識鏈。通過小組學習，同學們能互相促進，加強團體意識，增進同學感情，充分調(diào)動了學生的學習積極性，加深所學知識的功固，提高本節(jié)課的復(fù)習效率。、

例如，每組拿出一張白紙，分平行、垂直、傾斜三種不同的狀態(tài)讓組員對三視圖進行討論，從紙張不同的方向投影做圖，復(fù)習本章的定義、三視圖的基本構(gòu)成，找出本章的重點、難點，形成一條系統(tǒng)的知識鏈，互補了因知識掌握不全面而造成知識點的缺失，大大提高了復(fù)習的課堂效率。

總 結(jié)

如何讓初中學生提高數(shù)學課復(fù)習的課堂效益，要求教師不斷更新自己的教學理念，通過新穎的教學方法，引領(lǐng)學生重視復(fù)習環(huán)節(jié)，通過學生喜歡的方式把知識融入生活，找出主題，貫穿成串，激發(fā)學生的學習興趣和主觀能動性，把學習與復(fù)習有機的結(jié)合起來，有效提高數(shù)學復(fù)習課堂的教學效率。

參考文獻

[1] 羅慧.探究如何提高初中數(shù)學課堂教學效率[J].中國校外教育，2019（21）：139.

[2] 李來榮.淺析提高中考數(shù)學復(fù)習課堂效率的途徑[J].數(shù)學學習與研究，2016（24）：39.

[3] 馮韜. 初中數(shù)學課堂教學有效性研究[D].延邊大學，2018.