何杰

摘 ?要：隨著新課標(biāo)改革的不斷推進(jìn)，數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)性的學(xué)科，受到越來(lái)越多的關(guān)注，同時(shí)，新課標(biāo)的教育理念強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)生和探索來(lái)獲取知識(shí)，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的能力。鑒于此，數(shù)學(xué)教師可以采用微課教學(xué)法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，以微課視頻的形式幫助學(xué)生自主完成對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)，教師在課堂中還要觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)調(diào)整教學(xué)策略，因材施教才能有效提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);微課教學(xué);自主學(xué)習(xí);查漏補(bǔ)缺;結(jié)合生活

學(xué)生獲取知識(shí)的途徑一般都是通過(guò)教師的講解，雖然有一定的教學(xué)效果，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)教師產(chǎn)生了嚴(yán)重的依賴，同時(shí)，長(zhǎng)期跟著教師的教學(xué)思路去理解知識(shí)還嚴(yán)重限制了學(xué)生的創(chuàng)新型思維的發(fā)展，阻礙了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。因此，在現(xiàn)代化的數(shù)學(xué)課堂中，教師可以利用微課教學(xué)法來(lái)進(jìn)行授課，以微課視頻為引導(dǎo)，讓學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在豐富他們的知識(shí)的同時(shí)還能培養(yǎng)他們的能力，從而發(fā)揮微課教學(xué)法對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的積極作用。

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

不同于其他教學(xué)方法，微課教學(xué)是以簡(jiǎn)潔凝練的微課視頻引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的，通過(guò)觀看微課視頻，學(xué)生可以從全局了解即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還可以掌握教材中知識(shí)的脈絡(luò)，有助于學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在現(xiàn)代化的數(shù)學(xué)課堂中，教師要結(jié)合教學(xué)材料和學(xué)生的課堂表現(xiàn)有針對(duì)性地播放微課視頻，幫助學(xué)生順利完成對(duì)教材知識(shí)的研究，并且培養(yǎng)和提升他們的自主學(xué)習(xí)能力，從而有效發(fā)揮微課教學(xué)法對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的積極作用。

例如，在學(xué)習(xí)《三角形的分類》時(shí)，以微課視頻作為引導(dǎo)，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在課堂開始，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，上節(jié)課大家對(duì)三角形已經(jīng)有了初步了解，那么三角形有哪些分類呢？接下來(lái)就請(qǐng)大家觀看視頻了解一下吧?！蔽抑v完之后給學(xué)生播放微課視頻，視頻中將各種三角形一一列舉出來(lái)，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解，學(xué)生在觀看完視頻之后對(duì)這部分內(nèi)容有了初步了解，之后學(xué)生以視頻中提到的知識(shí)為引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，順利完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣，通過(guò)在課堂中借助微課視頻引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生從整體上對(duì)這部分知識(shí)有了了解，理清了這部分知識(shí)的脈絡(luò)，提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而有效發(fā)揮了微課教學(xué)法對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的積極作用。

二、幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺

小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)能力還在提升階段，對(duì)知識(shí)的分析和總結(jié)能力較差，所以在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中也免不了“百密一疏”，而且，學(xué)生之間的情況不同，對(duì)知識(shí)的理解也各有差別，特別是在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，部分學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生不免會(huì)遇到一些難以解決的問(wèn)題。針對(duì)這種情況，教師可以針對(duì)教學(xué)內(nèi)容中易錯(cuò)、常錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)制作微課視頻，幫助學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，從而發(fā)揮了微課教學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的積極作用。

例如，在學(xué)習(xí)《復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》時(shí)，針對(duì)學(xué)生在課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題，借助微課視頻可以有效幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺。在課堂開始，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，大家在之前的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)到了條形統(tǒng)計(jì)圖的相關(guān)知識(shí)，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)相對(duì)復(fù)雜的統(tǒng)計(jì)圖，下面請(qǐng)大家研究課本內(nèi)容來(lái)完成學(xué)習(xí)吧?！睂W(xué)生開始自主探究數(shù)學(xué)教材，在過(guò)程中學(xué)生結(jié)合之前的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是這部分內(nèi)容的難度較高，部分學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)習(xí)在獨(dú)立完成學(xué)習(xí)時(shí)遇到不少問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題，我以微課視頻的形式引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生完整地掌握了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的相關(guān)知識(shí)。這樣，通過(guò)在課堂中針對(duì)學(xué)生的不足之處播放視頻，幫學(xué)生完整地獲取了知識(shí)，有效發(fā)揮了微課教學(xué)法對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的積極作用。

三、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活

以往的數(shù)學(xué)教學(xué)都是脫離實(shí)際進(jìn)行教學(xué)的，受到教育制度和教師的影響，學(xué)生常常以為數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活是互不相連的，這無(wú)形之中也限制了學(xué)生將知識(shí)融會(huì)貫通。鑒于此，數(shù)學(xué)教師可以利用微課視頻展示數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中尋找掌握知識(shí)的方法，同時(shí)，還可以讓學(xué)生領(lǐng)略到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，吸引他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而有效提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)的意義》時(shí)，就可以利用微課視頻引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活的聯(lián)系。在課堂開始，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，我們已經(jīng)知道了分?jǐn)?shù)是這么產(chǎn)生的，那么分?jǐn)?shù)有哪些意義呢？大家可以想象，將一個(gè)蘋果切成兩半，那么一人得到了多少呢？下面請(qǐng)大家觀看視頻進(jìn)行思考吧?！敝v完之后我給學(xué)生播放微課視頻，視頻中舉生活中的實(shí)例幫助學(xué)生理解知識(shí)，使學(xué)生知道了數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，幫助他們形成了結(jié)合實(shí)際生活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維。這樣，通過(guò)在課堂中以微課視頻引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)實(shí)際生活和數(shù)學(xué)知識(shí)的聯(lián)系，成功轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，有利于提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

總之，在數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，以微課視頻引導(dǎo)學(xué)生，可以讓學(xué)生從整體上掌握知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和生活化的思維，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，有效發(fā)揮了微課教學(xué)法對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的積極作用。

參考文獻(xiàn)：

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