伊佳俊 陳杰 萬(wàn)吉

摘要：新媒體技術(shù)作為移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代飛速發(fā)展的產(chǎn)物，在大學(xué)英語(yǔ)移動(dòng)教學(xué)中有著催化劑的作用，對(duì)教學(xué)產(chǎn)生巨大的影響。為了進(jìn)一步加強(qiáng)新媒體技術(shù)在大學(xué)英語(yǔ)移動(dòng)教學(xué)中的作用，以《新媒體技術(shù)在大學(xué)英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用研究》為題，對(duì)新媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 新媒體技術(shù) 微課

中圖分類號(hào)：G434 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1009-5349（2019）15-0211-02

如今，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)提高了人們的生活效率和質(zhì)量。2011年，微信的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)的社交模式以及信息傳輸渠道。微信具有公共平臺(tái)、朋友圈、新聞推送等功能，擁有龐大的用戶群。微信的出現(xiàn)促進(jìn)了新媒體技術(shù)的發(fā)展。本文探討了新媒體技術(shù)在大學(xué)英語(yǔ)移動(dòng)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)、可行性和應(yīng)用策略。

一、可行性

目前我國(guó)高校已基本實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展及微信公眾平臺(tái)的普及，將新媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中已是大勢(shì)所趨。當(dāng)代大學(xué)生都是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的原著民，從一出生就開始接觸互聯(lián)網(wǎng)。隨著技術(shù)的發(fā)展與不斷進(jìn)步，教師完全可以在線下教學(xué)中借助新媒體技術(shù)提高教學(xué)效率。利用微信平臺(tái)的推送功能，結(jié)合短視頻、音頻、短信、在線課堂等功能，可以有效提高教學(xué)效率，改善與學(xué)生的溝通，有效回答學(xué)生的問(wèn)題，提高教學(xué)進(jìn)度。有效發(fā)揮微信平臺(tái)第二課堂的優(yōu)勢(shì)。

二、優(yōu)勢(shì)

1.有效利用學(xué)生的碎片時(shí)間，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率

現(xiàn)如今大學(xué)生課余時(shí)間較為充分，閑散時(shí)間較多。但是大部分的閑散時(shí)間學(xué)生都在刷朋友圈、刷抖音等社交媒體，往往難以高效利用起來(lái)。微信公眾平臺(tái)中的圖片、語(yǔ)音和微視頻等功能極大地豐富了英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，使枯燥的語(yǔ)法、發(fā)音學(xué)習(xí)生動(dòng)起來(lái)。同時(shí)，也能滿足學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)需求，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)生的知識(shí)體系，提高學(xué)習(xí)效率。

2.豐富教學(xué)模式，線上線下混合式教學(xué)

混合式教學(xué)是一種“線上”和“線下”的教學(xué)，它結(jié)合了在線教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。[1]通過(guò)兩種教學(xué)組織形式的有機(jī)結(jié)合，學(xué)習(xí)者可以從淺到深學(xué)習(xí)?？梢岳梦⑿诺娜毫墓δ芊窒碜罱膶W(xué)習(xí)心得，或者分享各種學(xué)習(xí)資料，隨時(shí)隨地與同學(xué)進(jìn)行交流，教師還可以創(chuàng)建英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，發(fā)布各種視頻、音頻等。例如，“大學(xué)英語(yǔ)”微信公眾平臺(tái)就充分實(shí)現(xiàn)了這些功能。它主要由教學(xué)內(nèi)容、自主學(xué)習(xí)及教學(xué)互動(dòng)三大部分組成，將課堂上的內(nèi)容、必讀書目分享到平臺(tái)上，還設(shè)定了英語(yǔ)口語(yǔ)發(fā)音、英語(yǔ)寫作等欄目，有針對(duì)性地讓學(xué)生自主選擇練習(xí)。同時(shí)，還設(shè)定了“在線問(wèn)答”“使用幫助”，增加了師生之間的互動(dòng)，提高了學(xué)生的教學(xué)效率。

3.提高大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)迫切需要豐富的教學(xué)資源來(lái)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)新的媒體渠道快速獲取這些教學(xué)資源，不僅可以使外語(yǔ)教學(xué)更加有趣，而且可以增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，使英語(yǔ)課堂充滿活力和吸引力。外語(yǔ)學(xué)習(xí)最直接的目的是能夠熟練地用另一種語(yǔ)言與他人交流，但目前我國(guó)仍缺乏良好的外語(yǔ)使用環(huán)境。利用新媒體技術(shù)，我們可以通過(guò)聊天室、空中課堂、各種通信軟件和平臺(tái)與外國(guó)人進(jìn)行交流，增強(qiáng)學(xué)生的溝通信心，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。[2]

三、新媒體技術(shù)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的輔助作用

1.新媒體技術(shù)的特點(diǎn)

新媒體技術(shù)具有多樣化和互動(dòng)性的特點(diǎn)。這些特點(diǎn)使新媒體更加新穎、方便、流行。[3]從而區(qū)別于傳統(tǒng)媒體。新風(fēng)格的內(nèi)容豐富多樣，涵蓋了從國(guó)家大事到日常生活的各種問(wèn)題。同時(shí)，與傳統(tǒng)媒體的新聞報(bào)道等相比，新媒體的傳播形式有了新的拓展和創(chuàng)新。而且新媒體的使用也非常廣泛，無(wú)論你在哪里，都可以利用新媒體渠道獲得豐富而有效的信息資源。在新媒體資源環(huán)境下，只要把所有要教的知識(shí)在課前制作成課件，在課堂上，教師只需點(diǎn)擊鼠標(biāo)來(lái)講解，大大節(jié)省了板書時(shí)間，增加了知識(shí)的輸出量。在新媒體形式下的課堂教學(xué)中，教與學(xué)可以運(yùn)用新的方式輔助教學(xué)，豐富課堂內(nèi)容。學(xué)生也可以通過(guò)課后新的方式獲取信息，實(shí)現(xiàn)自學(xué)。新媒體技術(shù)為人們收集信息和提取信息提供了新的途徑。人們可以使用手機(jī)、電腦和其他工具通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)接受教育，十分方便快捷。

2.新媒體技術(shù)在大學(xué)生英語(yǔ)教育中的應(yīng)用

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，越來(lái)越多的新技術(shù)、新思想應(yīng)運(yùn)而生。[4]教育領(lǐng)域的應(yīng)用范圍也越來(lái)越廣。新媒體技術(shù)作為教學(xué)領(lǐng)域的新秀，其對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的作用越來(lái)越突出，所取得的教學(xué)成果也越來(lái)越多。新媒體技術(shù)主要由慕課、微課以及翻轉(zhuǎn)課堂等組成，同時(shí)這三種教學(xué)模式的應(yīng)用范圍也最廣泛。雖然它們同屬于新媒體技術(shù)，但是它們?cè)诖髮W(xué)生英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用方式和所能獲得的效果也有較大差別。

3.慕課在大學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

利用該平臺(tái)，教師可以從中找到大量的資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。除此之外，教師還可以向?qū)W生推薦一些比較好的教學(xué)視頻，讓學(xué)生在課下自主學(xué)習(xí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。慕課教學(xué)視頻長(zhǎng)度與課堂教學(xué)時(shí)間相似，基本上維持在45分鐘左右，而且這些教學(xué)視頻內(nèi)容比較系統(tǒng)化、完整化，從而可以降低學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的依賴性，讓他們可以根據(jù)自己的英語(yǔ)水平找到適合自己的教學(xué)視頻，鞏固舊知識(shí)、學(xué)習(xí)新知識(shí)。總之，我們可以把慕課作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充，讓學(xué)生自行選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，彌補(bǔ)自身的不足，以跟上教師的講課進(jìn)度。

4.微課以及翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

微課其實(shí)就是一種特殊的微視頻，其視頻長(zhǎng)度大概在10分鐘左右，能夠讓學(xué)生利用很短的時(shí)間就掌握大部分的 重點(diǎn)知識(shí)。對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，“課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)”步驟非常重要，只有在課前把內(nèi)容先預(yù)習(xí)一下，才能更好地在課堂上跟上老師的思路，從而更扎實(shí)地掌握知識(shí)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)需要反復(fù)。只有長(zhǎng)期堅(jiān)持學(xué)習(xí)英語(yǔ)，才能真正掌握英語(yǔ)的學(xué)習(xí)技巧。利用微課，學(xué)生可以在10分鐘左右的時(shí)間掌握大部分的關(guān)鍵內(nèi)容，與Mooc課程結(jié)合使用，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師課堂教學(xué)無(wú)縫對(duì)接，有效保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。在英語(yǔ)課堂上師生之間互動(dòng)非常有必要，而翻轉(zhuǎn)課堂就可以很好地實(shí)現(xiàn)這個(gè)過(guò)程，讓學(xué)生能夠敞開心扉、無(wú)拘無(wú)束地與教師在課堂上進(jìn)行交流，從而拉近師生之間的距離，保證教學(xué)內(nèi)容更符合學(xué)生的實(shí)際需要，激發(fā)學(xué)生聽課興趣。

四、結(jié)語(yǔ)

在大學(xué)英語(yǔ)移動(dòng)教學(xué)中融入新媒體技術(shù)不僅是對(duì)原有傳統(tǒng)課堂的創(chuàng)新，也是對(duì)現(xiàn)如今較為流行的混合式教學(xué)以及線上教學(xué)模式的一大改革。在大學(xué)英語(yǔ)移動(dòng)教學(xué)中利用新媒體技術(shù)，不僅能夠節(jié)約教學(xué)資源提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，也能對(duì)現(xiàn)如今在線教學(xué)的模式提出新的思考，促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)移動(dòng)教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王澤勛.信號(hào)系統(tǒng)課程混合教學(xué)模式的研究[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2017（8）：166.

[2]李大鵬，王軍.新媒體技術(shù)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的促進(jìn)作用[J].安順學(xué)院報(bào)，2015，17（5）：85-86.

[3]杜娟.基于技術(shù)接受模型的新媒體傳播特性對(duì)在線旅游預(yù)訂意向的影響研究[D].內(nèi)蒙古大學(xué)，2016.

[4]李偉.優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)在手術(shù)室護(hù)理工作中的體現(xiàn)[C]//中華護(hù)理學(xué)會(huì)第16屆全國(guó)手術(shù)室護(hù)理學(xué)術(shù)交流會(huì)議論文匯編（上冊(cè)），2012.

責(zé)任編輯：景辰