李炳辰

摘 要：警察學(xué)院在學(xué)員培養(yǎng)上需培養(yǎng)學(xué)員英勇頑強(qiáng)的戰(zhàn)斗作風(fēng)，也需培養(yǎng)學(xué)員臨危不懼的心理素質(zhì)，所以在學(xué)員教學(xué)與指導(dǎo)中，應(yīng)提高其自身的專業(yè)技能與專業(yè)素養(yǎng)。刺殺訓(xùn)練是警察學(xué)院軍事訓(xùn)練系的必修課程，在學(xué)生刺殺技能培養(yǎng)上具有現(xiàn)實(shí)意義，而針對(duì)于學(xué)生的刺殺課程訓(xùn)練，需要教官形成針對(duì)性指導(dǎo)，提高學(xué)生刺殺技能的專業(yè)性，所以文章對(duì)刺殺訓(xùn)練指導(dǎo)方法進(jìn)行具體研究，為刺殺訓(xùn)練課程提供研究基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：刺殺訓(xùn)練;指導(dǎo)方法;專業(yè)技能

警察學(xué)院軍事訓(xùn)練系中，主要課程內(nèi)容包括軍事理論教育與作戰(zhàn)技能教學(xué)，院校訓(xùn)練旨在培養(yǎng)具有專業(yè)作戰(zhàn)能力與較高綜合素養(yǎng)的人才隊(duì)伍。所以在軍事訓(xùn)練系中，需要形成對(duì)每一門課程的貫徹教學(xué)。在刺殺課目上，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生形成較高的專業(yè)技能，掌握刺殺技能并形成良好心理素質(zhì)。所以需要在刺殺課目中進(jìn)行刺殺訓(xùn)練的專業(yè)指導(dǎo)，以教官的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)與理論常識(shí)進(jìn)行刺殺訓(xùn)練指導(dǎo)，能夠較好的提高指導(dǎo)效果，提高學(xué)生刺殺技能專業(yè)性，掌握更多刺殺常識(shí)。

一、刺殺訓(xùn)練指導(dǎo)方法的分析

在刺殺課目訓(xùn)練中，教官對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)能夠較好的提高學(xué)生刺殺技能的專業(yè)性，從教官的指導(dǎo)方法中進(jìn)行分析，可分為一對(duì)一指導(dǎo)與一對(duì)多、多對(duì)多指導(dǎo)幾類。在一對(duì)一指導(dǎo)中，教官主要應(yīng)指出學(xué)生刺殺動(dòng)作訓(xùn)練中的不足，針對(duì)性的幫助學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作調(diào)整，直至學(xué)生整套刺殺動(dòng)作合格。在一對(duì)多指導(dǎo)中，一位教官需要指導(dǎo)多位學(xué)生的刺殺訓(xùn)練，在學(xué)生刺殺動(dòng)作訓(xùn)練的整體規(guī)范性上進(jìn)行調(diào)整，這較之一對(duì)一指導(dǎo)來得更加困難，需要每位學(xué)生形成動(dòng)作一致性。在多對(duì)多指導(dǎo)中，即多為教官同時(shí)進(jìn)行學(xué)生刺殺訓(xùn)練的指導(dǎo)，進(jìn)行動(dòng)作分解，在刺殺訓(xùn)練的多個(gè)層面指導(dǎo)，關(guān)注每一位學(xué)生在每一個(gè)動(dòng)作中的規(guī)范性，從而提高學(xué)生刺殺技能的專業(yè)性。該類型指導(dǎo)是通過教官針對(duì)性的為學(xué)生刺殺訓(xùn)練動(dòng)作進(jìn)行指導(dǎo)的方式，能夠提高學(xué)生對(duì)刺殺動(dòng)作準(zhǔn)確性與規(guī)范性的了解與掌握，而在刺殺訓(xùn)練中，還需要學(xué)習(xí)防刺動(dòng)作，即通過學(xué)生靈敏度訓(xùn)練提高其在刺殺訓(xùn)練中的防刺靈敏性。所以在刺殺訓(xùn)練指導(dǎo)中，還需要提高學(xué)生的配合度，將刺殺訓(xùn)練從單一的個(gè)人訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)榧w訓(xùn)練。教官可通過口令方式進(jìn)行訓(xùn)練指導(dǎo)，由學(xué)生形成不同的分組進(jìn)行對(duì)抗型刺殺訓(xùn)練，也可通過觀摩指導(dǎo)的方式，在學(xué)生刺殺訓(xùn)練中對(duì)錯(cuò)誤之處與不足之處進(jìn)行指導(dǎo)與講解，這都有利于提高學(xué)生對(duì)于刺殺課目的認(rèn)識(shí)，在教官指導(dǎo)中也能夠形成對(duì)刺殺動(dòng)作、防刺動(dòng)作的根本認(rèn)識(shí)。

二、刺殺訓(xùn)練指導(dǎo)方法的創(chuàng)新機(jī)制

刺殺課目是警察學(xué)院軍事訓(xùn)練系中的必修課目，在刺殺課目上，不僅反映的是學(xué)生軍事作戰(zhàn)技能，也反應(yīng)學(xué)生作戰(zhàn)靈敏性與作戰(zhàn)心理素質(zhì)，所以在刺殺課目的訓(xùn)練中，需要教官形成針對(duì)性的指導(dǎo)，針對(duì)每一位學(xué)生的刺殺動(dòng)作進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)于刺殺動(dòng)作、防刺動(dòng)作的認(rèn)識(shí)，并形成規(guī)范性的訓(xùn)練模式。在刺殺訓(xùn)練指導(dǎo)方法上，除教官以口令指導(dǎo)、一對(duì)一、一對(duì)多、多對(duì)多指導(dǎo)外，還可以創(chuàng)新指導(dǎo)方法，提高刺殺訓(xùn)練課目的專業(yè)性與課目新意，更好的培養(yǎng)學(xué)生刺殺技能的專業(yè)性與良好心理素質(zhì)。首先，在訓(xùn)練指導(dǎo)上，除教官指導(dǎo)，還可以采用其他的方式進(jìn)行指導(dǎo)，如以無人機(jī)進(jìn)行監(jiān)控指導(dǎo)，形成全面的監(jiān)控，在學(xué)生隊(duì)伍中較為針對(duì)性的發(fā)現(xiàn)動(dòng)作不規(guī)范問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提醒。在全面監(jiān)控模式下，對(duì)于學(xué)生刺殺訓(xùn)練的進(jìn)度、規(guī)范性都能夠全面了解。除無人機(jī)指導(dǎo)，還可采用紅光光線輔助指導(dǎo)，以紅光光線對(duì)學(xué)生動(dòng)作規(guī)范性進(jìn)行規(guī)范，要求學(xué)生在刺殺訓(xùn)練中不能觸碰紅外光線，從而約束學(xué)生動(dòng)作，提高刺殺動(dòng)作的規(guī)范性。當(dāng)前，這類指導(dǎo)方法一般難以適用于群體訓(xùn)練中，但可以應(yīng)用于個(gè)體刺殺訓(xùn)練與考核中形成新的指導(dǎo)手段;其次，在刺殺訓(xùn)練指導(dǎo)上可以以近身訓(xùn)練的方式進(jìn)行動(dòng)作分解指導(dǎo)，一般在刺殺課目的指導(dǎo)教學(xué)上，教官對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)以口令指導(dǎo)方式，學(xué)生動(dòng)作規(guī)范性能夠較好提高，但動(dòng)作反應(yīng)與靈敏性還有所欠缺，所以在刺殺訓(xùn)練指導(dǎo)中，應(yīng)重視學(xué)會(huì)對(duì)刺殺動(dòng)作的反應(yīng)訓(xùn)練，提高學(xué)生動(dòng)作靈敏性。該過程可以通過近身指導(dǎo)的方式，由教官與學(xué)生進(jìn)行刺殺動(dòng)作近身訓(xùn)練，教官在學(xué)生動(dòng)作完成過程中進(jìn)行動(dòng)作分解指導(dǎo)，提高學(xué)生對(duì)于刺殺動(dòng)作的認(rèn)識(shí)，將刺殺動(dòng)作與個(gè)人的臨場(chǎng)反應(yīng)相結(jié)合，提高對(duì)動(dòng)作應(yīng)用的靈敏度。在刺殺訓(xùn)練指導(dǎo)上，指導(dǎo)方式的多樣性形成的訓(xùn)練指導(dǎo)教學(xué)效果是不同的，針對(duì)于學(xué)生刺殺科目的訓(xùn)練，在指導(dǎo)方式上可不斷創(chuàng)新，以提高學(xué)生專業(yè)技能手段與綜合素養(yǎng)為主要目的進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)。

結(jié)語

刺殺訓(xùn)練教學(xué)是提高學(xué)生刺殺技能專業(yè)性的科目，在培養(yǎng)學(xué)生作戰(zhàn)能力上有積極意義，在刺殺訓(xùn)練科目上，教官對(duì)學(xué)生所進(jìn)行的專業(yè)指導(dǎo)能夠提高學(xué)生對(duì)刺殺動(dòng)作的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)，了解刺殺動(dòng)作與防刺動(dòng)作間關(guān)系，形成對(duì)刺殺動(dòng)作與臨場(chǎng)反應(yīng)的全面認(rèn)識(shí)。這需要教官在指導(dǎo)過程中以多種方式形成針對(duì)性指導(dǎo)，提高動(dòng)作規(guī)范性同時(shí)也需要提高反應(yīng)能力。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：武警警官學(xué)院軍事訓(xùn)練系）