摘要：在過去，課外閱讀是教學(xué)的“額外項(xiàng)目”，一直處于“可有可無”的地位，沒有受到足夠的重視。但時(shí)至今日，師生漸漸意識(shí)到了課外閱讀的重要性，正基于新的課程標(biāo)準(zhǔn)大力追求更高的課外閱讀成果。本文在分析小學(xué)語文課外閱讀重要性的基礎(chǔ)上，介紹了幾點(diǎn)課外閱讀教學(xué)的策略，望促進(jìn)課外閱讀教學(xué)效益的提升。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;小學(xué)語文教學(xué);重要性

一、引言

新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生在小學(xué)階段的課外閱讀量做出了明確要求，這也使課外閱讀教學(xué)的受重視程度大大提升。盡管目前小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)在理念、機(jī)制、方法等方面還不夠成熟，但是在摸索的道路上，已經(jīng)取得了令人欣喜的成果，可以看出，課外閱讀的重要性及實(shí)施意義體現(xiàn)于以下幾個(gè)方面。

二、課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性分析

（一）拓展學(xué)生知識(shí)面

小學(xué)生剛剛步入啟蒙學(xué)習(xí)階段，當(dāng)務(wù)之急就是快速拓展知識(shí)面。在學(xué)習(xí)教材的過程中，他們接觸到了核心且具有代表性的知識(shí)內(nèi)容，但是知識(shí)的局限性也異常明顯，在有限的篇幅下，即便學(xué)的再透徹，得到的知識(shí)內(nèi)容也是有限的。但是課外閱讀的天地是廣闊的，將課本中的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容與課外無限的資源銜接起來，能夠在短時(shí)間內(nèi)迅速提高學(xué)生知識(shí)水平，令他們的思維成熟起來，認(rèn)知豐富起來。

（二）帶動(dòng)寫作水平提高

讀和寫是相互促進(jìn)，相互依存的，閱讀量的提升會(huì)自然而然地促進(jìn)學(xué)生寫作水平提高。在閱讀中積累的知識(shí)可以作為寫作素材，背誦下來的好句、好段可以摘錄使用，學(xué)習(xí)的詞匯和寫作手法能為他們的作品添色，這些都是在潛移默化中實(shí)現(xiàn)的，隨著學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，起到了“潤物細(xì)無聲”的作用。

（三）提高閱讀水平

閱讀是語文教學(xué)的基礎(chǔ)性活動(dòng)，但也是復(fù)雜性最高的活動(dòng)。鑒賞每一篇文章都需要從不同的角度出發(fā)，采用不同的方法，感受作者不同的思想情感，這對于小學(xué)生來說何其容易。但是有了課外閱讀的大量經(jīng)驗(yàn)，再面對課內(nèi)或者試卷上的閱讀任務(wù)，學(xué)生就會(huì)更加得心應(yīng)手了[1]。而一些課外讀物還是課內(nèi)文章的補(bǔ)充，閱讀后能夠讓學(xué)生對課內(nèi)文章的理解更深刻。

三、小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)的策略

（一）激發(fā)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣

在缺少足夠引導(dǎo)的情況下，小學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)是非常薄弱的，想要讓他們將閱讀作為一種興趣和習(xí)慣，堅(jiān)持下去，教師必須給予足夠多的引導(dǎo)，營造出富有感染力的閱讀氛圍，讓他們享受到閱讀帶來的樂趣。

（二）注重閱讀教學(xué)中的情感體驗(yàn)

語文課文本身蘊(yùn)含著作者豐富的情感精神，進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)對于學(xué)生的情深精神世界的建設(shè)和提升有著重要的促進(jìn)作用，為此在閱讀教學(xué)實(shí)踐中要注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，深層次的體會(huì)文中蘊(yùn)含的作者的情感精神，從而提高學(xué)生的閱讀理解能力，保證課外閱讀的質(zhì)量。例如為學(xué)生推薦《哈利·波特》系列讀物進(jìn)行課外閱讀，深入體會(huì)其中蘊(yùn)含著的積極樂觀向上的精神，以及其中的親情和友情事件，引導(dǎo)學(xué)生建立起正確的思想價(jià)值理念[2]。

（三）開展拓展閱讀活動(dòng)

語文課本依舊是教學(xué)的主要依據(jù)，在提高學(xué)生的課外閱讀質(zhì)量的同時(shí)要和語文課堂教學(xué)內(nèi)容相銜接，從而提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率。

（四）將寫作與閱讀相結(jié)合

閱讀是學(xué)生獲取信息和知識(shí)的主要途徑，亦是學(xué)生寫作素材的主要來源。因此在語文教學(xué)實(shí)踐中，可以推薦學(xué)生在自習(xí)課中自由閱讀文學(xué)刊物，進(jìn)行拓展型閱讀。

（五）加強(qiáng)對課外閱讀的指導(dǎo)

小學(xué)階段的學(xué)生身體和心理尚不成熟，一般表現(xiàn)為活潑好動(dòng)、學(xué)習(xí)缺乏自覺性，而這個(gè)階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)上處于起步階段，因此，小學(xué)教師在此階段對學(xué)生的引導(dǎo)作用尤為重要。小學(xué)語文教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀活動(dòng)時(shí)，一方面，可以根據(jù)學(xué)生所處的年齡階段以及每個(gè)學(xué)生自身的特點(diǎn)，給學(xué)生推薦一些課外閱讀的書目，學(xué)生通過對這些課外讀物的閱讀不僅有利于其作文寫作，而且還能在無形中使學(xué)生增長相關(guān)知識(shí)，開闊學(xué)生的視野;另一方面，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，不僅要讓學(xué)生聚焦于“讀”，而且還要讓學(xué)生做好相關(guān)閱讀筆記。

（六）為學(xué)生樹立良好的榜樣

小學(xué)階段的學(xué)生一般處于模仿時(shí)期，因此，小學(xué)語文教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的過程中要為學(xué)生樹立良好的榜樣。小學(xué)語文教師在平時(shí)開展的教學(xué)活動(dòng)中可以反映出其是否熱愛閱讀與寫作，這將對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的影響。

四、結(jié)語

由上可見，課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性不言而喻。教師應(yīng)基于語文新課標(biāo)的具體要求，以小學(xué)生的閱讀理解能力、閱讀興趣以及學(xué)習(xí)需要為切入點(diǎn)，合理地篩選課外閱讀內(nèi)容，推薦小學(xué)生感興趣并且具有閱讀價(jià)值的課外讀物，突出學(xué)生在閱讀活動(dòng)中的主體地位，滲透高效率的閱讀方法，以豐富有趣的課外閱讀活動(dòng)推動(dòng)語文教學(xué)的順利開展，提高語文教學(xué)有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣瑩茹，孫陽.課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的助推作用[J].作文成功之路，2016，22（07）：164-165.

[2]陳衛(wèi).課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的作用[J].科普童話，2016，10（07）：155-156，158.

作者簡介：劉英超（1979.11-），吉林省德惠市萬寶鎮(zhèn)中心小學(xué)。