摘要:在過去,課外閱讀是教學(xué)的“額外項(xiàng)目”,一直處于“可有可無”的地位,沒有受到足夠的重視。但時(shí)至今日,師生漸漸意識(shí)到了課外閱讀的重要性,正基于新的課程標(biāo)準(zhǔn)大力追求更高的課外閱讀成果。本文在分析小學(xué)語文課外閱讀重要性的基礎(chǔ)上,介紹了幾點(diǎn)課外閱讀教學(xué)的策略,望促進(jìn)課外閱讀教學(xué)效益的提升。
關(guān)鍵詞:課外閱讀;小學(xué)語文教學(xué);重要性
一、引言
新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生在小學(xué)階段的課外閱讀量做出了明確要求,這也使課外閱讀教學(xué)的受重視程度大大提升。盡管目前小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)在理念、機(jī)制、方法等方面還不夠成熟,但是在摸索的道路上,已經(jīng)取得了令人欣喜的成果,可以看出,課外閱讀的重要性及實(shí)施意義體現(xiàn)于以下幾個(gè)方面。
二、課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性分析
(一)拓展學(xué)生知識(shí)面
小學(xué)生剛剛步入啟蒙學(xué)習(xí)階段,當(dāng)務(wù)之急就是快速拓展知識(shí)面。在學(xué)習(xí)教材的過程中,他們接觸到了核心且具有代表性的知識(shí)內(nèi)容,但是知識(shí)的局限性也異常明顯,在有限的篇幅下,即便學(xué)的再透徹,得到的知識(shí)內(nèi)容也是有限的。但是課外閱讀的天地是廣闊的,將課本中的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容與課外無限的資源銜接起來,能夠在短時(shí)間內(nèi)迅速提高學(xué)生知識(shí)水平,令他們的思維成熟起來,認(rèn)知豐富起來。
(二)帶動(dòng)寫作水平提高
讀和寫是相互促進(jìn),相互依存的,閱讀量的提升會(huì)自然而然地促進(jìn)學(xué)生寫作水平提高。在閱讀中積累的知識(shí)可以作為寫作素材,背誦下來的好句、好段可以摘錄使用,學(xué)習(xí)的詞匯和寫作手法能為他們的作品添色,這些都是在潛移默化中實(shí)現(xiàn)的,隨著學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成,起到了“潤物細(xì)無聲”的作用。
(三)提高閱讀水平
閱讀是語文教學(xué)的基礎(chǔ)性活動(dòng),但也是復(fù)雜性最高的活動(dòng)。鑒賞每一篇文章都需要從不同的角度出發(fā),采用不同的方法,感受作者不同的思想情感,這對于小學(xué)生來說何其容易。但是有了課外閱讀的大量經(jīng)驗(yàn),再面對課內(nèi)或者試卷上的閱讀任務(wù),學(xué)生就會(huì)更加得心應(yīng)手了[1]。而一些課外讀物還是課內(nèi)文章的補(bǔ)充,閱讀后能夠讓學(xué)生對課內(nèi)文章的理解更深刻。
三、小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)的策略
(一)激發(fā)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣
在缺少足夠引導(dǎo)的情況下,小學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)是非常薄弱的,想要讓他們將閱讀作為一種興趣和習(xí)慣,堅(jiān)持下去,教師必須給予足夠多的引導(dǎo),營造出富有感染力的閱讀氛圍,讓他們享受到閱讀帶來的樂趣。
(二)注重閱讀教學(xué)中的情感體驗(yàn)
語文課文本身蘊(yùn)含著作者豐富的情感精神,進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)對于學(xué)生的情深精神世界的建設(shè)和提升有著重要的促進(jìn)作用,為此在閱讀教學(xué)實(shí)踐中要注重學(xué)生的情感體驗(yàn),深層次的體會(huì)文中蘊(yùn)含的作者的情感精神,從而提高學(xué)生的閱讀理解能力,保證課外閱讀的質(zhì)量。例如為學(xué)生推薦《哈利·波特》系列讀物進(jìn)行課外閱讀,深入體會(huì)其中蘊(yùn)含著的積極樂觀向上的精神,以及其中的親情和友情事件,引導(dǎo)學(xué)生建立起正確的思想價(jià)值理念[2]。
(三)開展拓展閱讀活動(dòng)
語文課本依舊是教學(xué)的主要依據(jù),在提高學(xué)生的課外閱讀質(zhì)量的同時(shí)要和語文課堂教學(xué)內(nèi)容相銜接,從而提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率。
(四)將寫作與閱讀相結(jié)合
閱讀是學(xué)生獲取信息和知識(shí)的主要途徑,亦是學(xué)生寫作素材的主要來源。因此在語文教學(xué)實(shí)踐中,可以推薦學(xué)生在自習(xí)課中自由閱讀文學(xué)刊物,進(jìn)行拓展型閱讀。
(五)加強(qiáng)對課外閱讀的指導(dǎo)
小學(xué)階段的學(xué)生身體和心理尚不成熟,一般表現(xiàn)為活潑好動(dòng)、學(xué)習(xí)缺乏自覺性,而這個(gè)階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)上處于起步階段,因此,小學(xué)教師在此階段對學(xué)生的引導(dǎo)作用尤為重要。小學(xué)語文教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀活動(dòng)時(shí),一方面,可以根據(jù)學(xué)生所處的年齡階段以及每個(gè)學(xué)生自身的特點(diǎn),給學(xué)生推薦一些課外閱讀的書目,學(xué)生通過對這些課外讀物的閱讀不僅有利于其作文寫作,而且還能在無形中使學(xué)生增長相關(guān)知識(shí),開闊學(xué)生的視野;另一方面,教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí),不僅要讓學(xué)生聚焦于“讀”,而且還要讓學(xué)生做好相關(guān)閱讀筆記。
(六)為學(xué)生樹立良好的榜樣
小學(xué)階段的學(xué)生一般處于模仿時(shí)期,因此,小學(xué)語文教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的過程中要為學(xué)生樹立良好的榜樣。小學(xué)語文教師在平時(shí)開展的教學(xué)活動(dòng)中可以反映出其是否熱愛閱讀與寫作,這將對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的影響。
四、結(jié)語
由上可見,課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性不言而喻。教師應(yīng)基于語文新課標(biāo)的具體要求,以小學(xué)生的閱讀理解能力、閱讀興趣以及學(xué)習(xí)需要為切入點(diǎn),合理地篩選課外閱讀內(nèi)容,推薦小學(xué)生感興趣并且具有閱讀價(jià)值的課外讀物,突出學(xué)生在閱讀活動(dòng)中的主體地位,滲透高效率的閱讀方法,以豐富有趣的課外閱讀活動(dòng)推動(dòng)語文教學(xué)的順利開展,提高語文教學(xué)有效性。
參考文獻(xiàn):
[1]蔣瑩茹,孫陽.課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的助推作用[J].作文成功之路,2016,22(07):164-165.
[2]陳衛(wèi).課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的作用[J].科普童話,2016,10(07):155-156,158.
作者簡介:劉英超(1979.11-),吉林省德惠市萬寶鎮(zhèn)中心小學(xué)。