張惠婷

摘 要：數(shù)學本就是具有嚴謹性與邏輯性的一門學科，對于處在基礎(chǔ)學段的小學數(shù)學來說，讓學生充分了解數(shù)學是困難的，這就要求小學數(shù)學老師能夠運用優(yōu)秀創(chuàng)新的教學手段讓小學生更好掌握數(shù)學基礎(chǔ)。本篇文章主要是讓學生在游戲的過程中，充分體驗游戲規(guī)則的公平性，教師要組織游戲互動，在游戲中提高學生對數(shù)學知識的理解。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;可能性;游戲公平性

引言：

對于小學生，游戲是激發(fā)學生學習熱情的關(guān)鍵所在，教師與學生共同探討小學五年級數(shù)學“游戲公平性”，就是運用游戲方式，在教學中讓學生對于事件發(fā)生的可能性進行掌握，進而體會游戲規(guī)則的公平性。這種方式可以激發(fā)學生對數(shù)學的學習樂趣，是一種創(chuàng)新式的教學方法。不僅了打破傳統(tǒng)教學模式，而且對提高教學質(zhì)量，構(gòu)建理想教學環(huán)境有著極大幫助。

一、制定教學目標，分析教學重點

1教學目標的制定

對于教學，第一步要教師制定本節(jié)課的教學目標，教師根據(jù)教學目標進行授課，學生根據(jù)教學目標進行學習。對于《可能性》這一課程學習，大目標為讓學生能夠正確了解公平性，并且課后可以運用公平性。具體目標則為：根據(jù)游戲設(shè)定，讓學生了解公平性的游戲規(guī)則，發(fā)現(xiàn)游戲的可能性和公平性，讓學生在游戲時可以運用學過的知識取得游戲勝利 [1]。還可以在游戲當中讓學生體會團結(jié)協(xié)作的重要性，明白集體作用。

2.教學重點分析

本節(jié)課重點是讓學生在游戲中體會公平性與可能性，從而運用到以后的實踐生活當中，學生可自己設(shè)計具有公平性的游戲。

二、設(shè)置合理的教學過程

1運用情境導入，點明課題

在傳統(tǒng)教學當中，教師充當主角，向?qū)W生灌輸大量知識，而學生根本無法立即消化吸收，沒有理解學習，轉(zhuǎn)而對學習失去了興趣。小學生更是如此，如果對一門學科失去了興趣，那便無法學好這門科目，這就是學生學習問題的關(guān)鍵所在。因此，教師必須要為學生創(chuàng)設(shè)一個輕松有趣的學習環(huán)境，從課堂導入做起，引起學生興趣，點明整個課題，讓學生自主學習。例如：教師在教授《3的倍數(shù)的特征》這一課時，可以先引導同學們做一個小游戲。

游戲規(guī)則：凡是學號滿足一下要求的同學請站起來，看誰反應快，并且舉起自己的學號，讓同學們看看你站對了沒有。

（1）學號是2的倍數(shù)的同學請起立。

（2）學號是5的倍數(shù)的同學請起立。

（3）學號是3的倍數(shù)的同學請起立。

這樣不僅讓學生在動畫導入中提起了興趣，還明確引出了課題，這就是合理化的情景導入。

2動手實踐，加強學生的思考

（1）教師課前設(shè)計游戲，并向?qū)W生解釋游戲規(guī)則，讓學生思考游戲規(guī)則的公平性。隨后指導學生進行游戲，調(diào)動學生游戲的積極性，讓學生踴躍參與游戲，并且思考整個游戲過程，從而正確認識游戲公平性這一課題。例如：教師設(shè)置摸球游戲，向?qū)W生解釋游戲規(guī)則：盒子里面有5個黃球，3個白球，男生和女生同時摸球，每人摸三次，摸到黃球女生贏，摸到白球則男生贏。統(tǒng)計摸球結(jié)果得出結(jié)論。經(jīng)過游戲之后，讓學生提出疑問，“游戲規(guī)則是否公平”，因為黃球的數(shù)量多于白球，所以不管怎么摸球都是摸出黃球的幾率大。那么，得出此次游戲規(guī)則并不公平。由學生的親自在游戲中實踐之后，更加深化“游戲公平性”這一主題。

（2）經(jīng)過教師的引導，學生自己在游戲當中討論理解，加強自我思維能力，得出游戲結(jié)論。對于學生之間的協(xié)作交流，很大程度的開發(fā)了學生的個性多樣化思維，讓學生思考力得以提升，拓展了學生的眼界[2]。小組合作模式也讓學生體會到團體的重要性，認識到每一個人在集體當中都發(fā)揮著不可替代的作用。

3聯(lián)系實際生活，進行創(chuàng)新教學

數(shù)學在生活中也有廣泛應用，教師要合理利用學生在生活中見到的有關(guān)游戲公平性的例子，將這些例子運用到課堂當中，進行創(chuàng)新教學。教師可以利用學生對于游戲的興趣，讓學生在課堂當中，自己手動制作幸運大轉(zhuǎn)盤。教師提示學生，制作轉(zhuǎn)盤時，必須要體現(xiàn)游戲公平性原則，讓學生思考怎么設(shè)計轉(zhuǎn)盤可使游戲公平，提示學生轉(zhuǎn)盤分成幾份不重要，關(guān)鍵是要平均分，每種顏色所占的比例要相等，這樣游戲才公平。

4課后練習鞏固

對于游戲公平性的判定，需要教師對學生進行引導。教師可以通過課后的習題來讓學生判斷多個游戲是否公平，教師要加強與學生之間互動，讓學生自主回答問題，教師評判學生回答的正確性，對于回答錯誤的問題，教師要加以分析講解，讓學生明白錯誤所在，讓學生徹底掌握所學知識，提高學生能力，鞏固知識點。對于回答正確的問題，教師對學生進行表揚，并且講出該題關(guān)鍵所在，保證學生對游戲公平性這一知識點完全理解。

三、教師課堂總結(jié)評價

教師要做好總結(jié)評價，對整節(jié)課的知識點進行梳理總結(jié)，加深學生對知識點的記憶，學生自己說出學到的相關(guān)知識，對于表現(xiàn)好的學生進行表揚，對于表現(xiàn)不突出的同學進行鼓勵。教師在課堂最后，要讓學生在生活當中發(fā)現(xiàn)有關(guān)“游戲公平性”的現(xiàn)象，也可讓學生自己設(shè)計具有公平性的游戲，加深學生理解，鞏固知識點。

四、結(jié)束語

教師對于“游戲公平性”這一概念的設(shè)計，要在游戲基礎(chǔ)上與學生共同探討，利用游戲激發(fā)學生的興趣，讓學生自己動手、動腦思考，并在輕松愉悅的氛圍當中掌握知識點，一定要讓學生在興趣中學習，讓學生主動接受新知識。此外，還要讓學生能夠?qū)W以致用，在以后的實踐生活中運用到自己所學的知識，以此來達到教學目標的實現(xiàn)。

參考文獻：

[1]覃洪海.試論小學數(shù)學五年級“游戲公平性”教學策略[J].考試周刊，2018（2）：90-90.

[2]彭明亮.關(guān)于小學數(shù)學五年級，“游戲公平性”教學的思考[J].教育，2017（02）：301-301.