劉世向

摘 要：在如今新課程改革的形勢下，音樂作為高中階段的基礎(chǔ)學(xué)科，也要進行改革和創(chuàng)新。音樂教學(xué)不僅可以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，還可以陶冶他們的情操，所以教師應(yīng)該在課堂教學(xué)活動中，積極創(chuàng)新音樂教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的實際情況，有效的提升他們的音樂學(xué)習(xí)興趣。本文就高中音樂教學(xué)中存在的問題，簡要分析新課程改革形勢下，如何創(chuàng)新高中音樂教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：新課程改革;高中;音樂教學(xué)的創(chuàng)新

引言：

高中階段的音樂教學(xué)隨著新課程改革的不斷深入，也迎來了新的挑戰(zhàn)。在音樂課堂教學(xué)活動中，教師要給學(xué)生營造輕松歡樂的氛圍，也要調(diào)動起他們在學(xué)習(xí)音樂過程中的積極性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和音樂底蘊，以此來提高他們的綜合素質(zhì)，所以教師要積極響應(yīng)新課程改革的號召，不斷探索創(chuàng)新音樂教學(xué)理念和模式。

一、高中音樂教學(xué)中存在的問題

（一）對音樂教學(xué)地位不重視

在中國傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響下，當(dāng)今學(xué)校只重視學(xué)生的考試成績，而忽略了學(xué)生的德、智、體、美全面發(fā)展的教育觀念，極大程度上忽略了其他選修課程的重要地位。這種情況嚴重導(dǎo)致學(xué)生的主要文化課成績和選修課成績之間存在巨大差距。除此之外，教師教學(xué)方法單一，一味地按照書本教材來開展課程，沒有自己的教學(xué)特色，長此以往，學(xué)生就會喪失學(xué)習(xí)的積極性，并沒有達到音樂教學(xué)的理想效果。

（二）單一的音樂教學(xué)手段

新課程改革要求：教師要發(fā)揮自己的主導(dǎo)地位，教學(xué)活動以學(xué)生為主體來展開，所以教師要積極響應(yīng)新課改的號召，轉(zhuǎn)換自己的音樂教學(xué)手段。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師只簡單的講解教材上的理論知識，讓學(xué)生被動接受音樂教學(xué)的內(nèi)容，這樣的教學(xué)方法只會導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)音樂的積極性和興趣。所以單一的音樂教學(xué)手段會影響高中音樂教學(xué)的有效性。

（三）音樂教師的教學(xué)水平需要提高

大部分學(xué)校中，音樂教師都由一些不專業(yè)的教師擔(dān)任，這類教師雖然都有音樂專業(yè)知識和音樂演奏技能，但是他們?nèi)狈σ魳方虒W(xué)的實戰(zhàn)講課經(jīng)驗，因為沒有受過專業(yè)的培訓(xùn)，所以導(dǎo)致音樂教學(xué)效果大大降低。而且高中學(xué)習(xí)壓力大，教師都只注重學(xué)生的考試課程，忽視非考試課程。所以，在教學(xué)時，教師教學(xué)水平的不夠?qū)е聦W(xué)生的音樂素養(yǎng)降低，繼而影響了高中音樂教學(xué)的效果。

二、新課程改革形勢下如何創(chuàng)新高中音樂教學(xué)

（一）利用音樂教學(xué)資源提升音樂教學(xué)的趣味性

音樂教學(xué)資源的利用直接影響著音樂教學(xué)的效果，所以，在音樂教學(xué)活動中，教師應(yīng)該合理利用音樂教學(xué)資源，充分發(fā)揮出教學(xué)資源的積極作用，激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，從根本上解決音樂教學(xué)課堂中所存在的問題。實際的教學(xué)活動中，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)活動的教學(xué)情境，來達到吸引學(xué)生參與到課堂活動中的目的。例如：在學(xué)習(xí)《阿里里》（湘教版高一音樂教材）這首歌曲時，教師可以簡單介紹一下納西族這個少數(shù)民族的民族風(fēng)情，如這個民族的特點、住房、食物等。以此來吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，讓他們一邊聽教師的描述一邊跟著教師進行想象。這種方式可以有效地帶動起課堂氣氛，大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（二）利用多媒體開展音樂教學(xué)活動

音樂課程有特別豐富的教學(xué)內(nèi)容，所以，在音樂教學(xué)活動中，教師可以利用多媒體技術(shù)來進行教學(xué)，多媒體教學(xué)可以打破傳統(tǒng)教學(xué)的限制，教師可以利用多樣化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，以此來取得很好的教學(xué)效果。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中教師主要通過自彈自唱的方式進行教學(xué)，并沒有重視學(xué)生的主體地位，這種方式學(xué)生參與到課堂中的積極性不高。所以，為了適應(yīng)新課程改革，教師要改變傳統(tǒng)的授課方式，采用多元化的教學(xué)模式進行音樂教學(xué)活動，多媒體的合理利用就能有效改善這一問題。例如：在教授《金鈴鐺》（湘教版高一音樂教材）時，教師可以利用多媒體展示果園的掛圖，再利用多媒體播放一些農(nóng)民豐收摘果子的情景，讓學(xué)生一邊欣賞音樂，一邊模仿摘果子的動作，課程最后教師可以在網(wǎng)上找一找歡慶豐收的舞蹈讓學(xué)生作為參考，課后自己編排歡慶豐收的舞蹈，以此來激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。由此可見，利用多媒體開展音樂教學(xué)活動，可以有效開拓學(xué)生的視野，讓他們不再只局限于書本上的音樂知識，而是可以將更豐富的課堂展現(xiàn)出來。

（三）將形體教學(xué)應(yīng)用于實際授課中

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)形式就是教師只拘泥于演唱來進行授課，但是這種教學(xué)模式并不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。形體教學(xué)就是教師在教學(xué)過程中，通過訓(xùn)練學(xué)生的形體，讓音樂課不再只局限于演唱一種形式，形體訓(xùn)練可以有效提升教師與學(xué)生的互動，實現(xiàn)對他們內(nèi)在氣質(zhì)和外在形象的雙重塑造，進而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如：在教授《阿里西里》（湘教版高一音樂教材）時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)彝族舞蹈，并掌握基本動作，學(xué)生在實踐過程中可以親身感受彝族舞蹈和歌曲特點，降低了音樂鑒賞難度，提升了教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語：

在新課程改革的形勢下，高中音樂教學(xué)質(zhì)量備受關(guān)注，創(chuàng)新高中音樂教學(xué)方式和教學(xué)方法勢在必行。因此，教師應(yīng)該不斷提升自己的教學(xué)水平和專業(yè)技能，深入了解音樂教學(xué)中存在的問題，結(jié)合實踐，不斷完善自己的教學(xué)模式。所以，高中音樂教師可以積極創(chuàng)新教育方式和教育方法，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的興趣，有效提升音樂教學(xué)的有效性，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]景俊林.新課改背景下高中音樂教學(xué)的創(chuàng)新研究[J].北方音樂，2019，3902：227-228.

[2]伍裕生.新課改形勢下高中音樂教學(xué)的創(chuàng)新方法探析[J].華夏教師，2019，02：78-79.

[3]華昱麟.關(guān)于新課改背景下高中音樂教學(xué)的創(chuàng)新思考[J].中國民族博覽，2019，05：20-21.