李守華
摘要:在新課程改革的基礎(chǔ)上,社會各界對教學提出了更為嚴格的要求,注重自主探究式學習在課堂上的應(yīng)用。數(shù)學學科是教學中的重要組成部分,也是最為基礎(chǔ)的學科,要想實現(xiàn)教育素質(zhì)化,就必須在課堂上注重學生自主能力和實踐能力的培養(yǎng)。教師要注重數(shù)學知識的研究學習,將學生的潛能開發(fā)出來。本文從自主探究式學習出發(fā),分析小學數(shù)學課堂教學自主探究式學習的實踐策略。
關(guān)鍵詞:小學數(shù)學;自主探究式學習;實踐策略
自主性學習方法注重學生自主學習能力的培養(yǎng),教師不再局限于傳統(tǒng)的教與學,而是在素質(zhì)教育下革新傳統(tǒng)教學,用民主平等的理念構(gòu)建師生共同的教學環(huán)境。目前,雖然小學數(shù)學教學中運用自主探究式學習,但是教學太過形式化,探究活動太過隨意,受傳統(tǒng)觀念影響,學生沒有獨立思考的空間,使教學效果受到影響?,F(xiàn)代教育觀念下,教師要順應(yīng)時代的發(fā)展,注重學生的主體地位,充當好引領(lǐng)者的角色,合理運用自主探究式學習,提高教學質(zhì)量。
一、教師在自主探究式教學中要運用啟發(fā)式教學
啟發(fā)式教學對于調(diào)動學生的課堂積極性具有重要作用,它能夠?qū)W生的思維調(diào)動,激發(fā)學生參與的意識,引導(dǎo)學生主動學習。教師在實際數(shù)學教學中,要從實際教學內(nèi)容出發(fā),使用啟發(fā)式教學,創(chuàng)設(shè)問題情境,吸引學生的課堂注意力,建立具有民主性、開放性的課堂,啟發(fā)學生的數(shù)學思維,讓學生大膽參與,增強學生的學習信心,提升啟發(fā)問題的價值。
二、教師在自主探究式教學中要運用誘導(dǎo)點撥教學
自主探究式學習就是學生能夠自主學習,在學習的過程中能夠?qū)ふ业絾栴}的答案。教師要將學生作為課堂的主人,不僅要讓學生對數(shù)學知識能夠有表面認知,還要學生能夠通過現(xiàn)象看到本質(zhì)。教師在實際教學過程中,要給予學生足夠的思考空間,幫助學生準備一些學習必需品,誘導(dǎo)學生能夠用自身的思維去思考問題,探究問題,學會在學習中華分析、推理、猜想,從而發(fā)現(xiàn)知識的特點,鍛煉自主探究能力。例如,在教學《圓的面積》時,教師可以采用轉(zhuǎn)化法引導(dǎo)學生對數(shù)學知識進行解答,先讓學生自主探究圓的面積,將圓形劃分為幾個小扇形,提出問題:“怎么把這些小扇形拼成之前的圖形?”,引導(dǎo)學生對這個問題進行思考,與此同時誘導(dǎo)學生對圓的面積公式進行推算,在推算過程中學會將扇形變?yōu)閳A形,將圓形變?yōu)樯刃?。教師用這種方式對學生進行數(shù)學點撥,引導(dǎo)學生在正確的道路上不斷進行探索,學會自主學習,提高學生的數(shù)學能力。
三、教師在自主探究式教學中要切入熱門話題
興趣是人類不斷探索和研究事物的源泉和動力。特別對于小學生而言,個性活潑好動,好奇心強,對外界事物有極大的新鮮感,只有讓學生對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣,才能將學生的自主性調(diào)動出來。教師在實際教學中,可以將學生日常生活中的熱點話題引進課堂,將其作為重要的教學素材,讓學生對數(shù)學課堂產(chǎn)生興趣,讓學生學會利用生活經(jīng)驗解決數(shù)學問題。
四、教師在自主探究式教學中要建立激勵評價機制
教師在教學過程中要引導(dǎo)學生對主要問題展開討論,讓每個學生都能積極參與到討論中,使學生都能在原有的基礎(chǔ)水平上提高自己,增強學習的信心。先是小組內(nèi)部討論,引導(dǎo)學生在內(nèi)部討論中提出自己的意見,選出小組代表帶領(lǐng)小組交換交流意見。小組意見交流的過程中,每個小組成員都可以針對其他的意見發(fā)表自己的看法,如果遇到有爭議的問題,可以讓學生將自己的思維分享給大家,不斷展現(xiàn)自我,讓學生不僅能夠得到同學的認可,還能得到教師的認同。
五、結(jié)語
綜上所述,在素質(zhì)教育下,教師要對自主探究式教學引起重視,認識到自主探究式教學對學生發(fā)展的重要性,從各個方面出發(fā),提升學生的自主探究能力,提高小學數(shù)學教學質(zhì)量。
(責編? 唐琳娜)
參考文獻:
[1]林亮.小學數(shù)學課堂教學自主探究式學習的實踐探索與嘗試[J].數(shù)學學習與研究,2019(11).