沈紅梅

摘要：傳統(tǒng)成人教育是學歷教育的重要組成部分，對于提升社會人口文化層次，提升人口的專業(yè)技能發(fā)揮著重要作用。而由于信息技術的發(fā)展，遠程教育得以實現(xiàn)。高校遠程教育與傳統(tǒng)成人教育融合存在必然性與可行性。從融合的現(xiàn)狀來看，在現(xiàn)代技術與教育理念的作用下實現(xiàn)了多方面的融合，推動了成人教育的發(fā)展。如何提升高效遠程教育與傳統(tǒng)成人教育的融合效果，還需要有相應措施。

關鍵詞：高校;遠程教育;傳統(tǒng)成人教育;融合發(fā)展

傳統(tǒng)成人教育在我國經(jīng)歷了較長的發(fā)展時間，體現(xiàn)出可操作性、辦學方式靈活、較強開放性等特點，許多人因此獲得了接受高等教育的機會。而由于信息技術的發(fā)展，高校遠程教育得以實現(xiàn)，教學的形式發(fā)生了很大的變化，并且遠程教育體現(xiàn)出方式更加靈活的優(yōu)勢。傳統(tǒng)成人教育在面臨嚴峻挑戰(zhàn)的同時，與高校遠程教育實現(xiàn)融合成為發(fā)展趨勢。

一、高校遠程教育與傳統(tǒng)成人教育的融合分析

（一）必然性分析

在當前知識型社會，知識實現(xiàn)了快速更新，獲取知識依賴于教育，因此教學的價值更加突顯。由于知識的內(nèi)涵變得更加豐富，評價標準也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，成人教育也要結(jié)合時代的發(fā)展，針對教育體系與教學方法加以改革，以更好地適應社會對知識的需求。由于當前信息技術在快速發(fā)展，信息傳播不再受時間、空間的制約，教育方式也發(fā)生了改變，教育規(guī)模也可以不再受到限制，成人教育的發(fā)展方向發(fā)生了變化。成人教育在信息條件下需要依靠轉(zhuǎn)變原有的教學模式，整合現(xiàn)有的優(yōu)質(zhì)教育資源，以適應當前教育信息化的變革。在當前學習型社會，教育變得多元化，終身教育成為教育發(fā)展的新趨勢，成人教育可以擴展到更大的范圍。而高等教育資源借助網(wǎng)絡更易于普及，網(wǎng)絡成為學習者獲得知識的新渠道，在網(wǎng)絡教育的發(fā)展中，借助網(wǎng)絡來實現(xiàn)成人教育成為必然。

（二）可行性分析

從當前遠程教育的發(fā)展來看，實現(xiàn)了教與學的完全分離，學習者可以依據(jù)個人的實際來選擇相應的學習內(nèi)容，時間安排也可以更加自由，借助現(xiàn)代科技還可以提升教學效果?，F(xiàn)代遠程教育作為全新的教學方式，還具備管理系統(tǒng)，教學管理更加高效。成人教育依托高校資源得以發(fā)展，成人具有了學習技能的方便條件。傳統(tǒng)模式下的成人繼續(xù)教育存在教學時間固定、教學內(nèi)容固定的特點，對于已經(jīng)參加工作成人的來說，可支配時間不多。而高校遠程教育具有開放性的特點，成人對于知識的獲取不必要采用定時定點的方式，可以借助空閑時間自我獲取知識。高校遠程教育可以實現(xiàn)隨時學習，可以滿足成人教育的需要，教育方式更加貼近成人的實際，適應了時代的發(fā)展，促進了成人教育的發(fā)展。

二、現(xiàn)代遠程教育融合傳統(tǒng)成人教育的現(xiàn)狀分析

（一）教育觀念

現(xiàn)代遠程教育的發(fā)展也是基于傳統(tǒng)的教育，是在傳統(tǒng)成人教育基礎上發(fā)展而來的，遠程教育的發(fā)展，不是對傳統(tǒng)教育形式的完全否定，在教育觀念上還存在共同之處，只是實現(xiàn)了教育的內(nèi)涵與外延。從教育觀念的本質(zhì)來看，傳統(tǒng)成人教育與遠程教育存在性質(zhì)、目的的一致性，都是滿足成人教育，為在職成人的繼續(xù)教育創(chuàng)造條件，實現(xiàn)成人的知識更新，技能的提高。當前許多學校注重觀念上的高度融合，并強化了融合后的管理，實現(xiàn)了辦學資源的整合，辦學方式實現(xiàn)了多元化，研究一體化的成人教育體系成為融合后的重點工作。

（二）教學模式

教育需要結(jié)合目標、內(nèi)容、方法形成新的教學模式。新型的教學模式展示出教與學的相互關系。傳統(tǒng)的成人教育采用了師生面授的形式，在課堂上實現(xiàn)交互，但是存在面授時間有限與教學內(nèi)容繁重的矛盾。而融合后的師生易于實現(xiàn)情感上的雙向交流，對于提高教學質(zhì)量起到了推動作用。融合后的教育實現(xiàn)了教師隨時輔導，學習者選擇性學習。學習者可以選擇學習的方法，進度，可以自主學習，自我評價。教學方式可以變?yōu)橐粚Χ嗟慕换?。特別是隨著新時期成人教育思想的變化，融合后的成人教育實現(xiàn)了重新建構。

（三）教學資源

教學資源是實現(xiàn)教學的重要基礎，內(nèi)容包括教材、題庫等教學資源與人力資源、文化資源。遠程教育與成人教育加以融合后強調(diào)教育資源的統(tǒng)籌管理，教育資源的利用范圍得以擴展，傳統(tǒng)成人教育積累的資源可以發(fā)揮更大的價值。遠程教育的教學資源除了多媒體課程外，還有文本教材、電子書等。文本教材在遠程教育依然發(fā)揮著重要作用，雖然電子圖書在快速發(fā)展，但是還存在內(nèi)容不夠豐富，與成人教育難以緊密結(jié)合的缺陷，融合后的教育資源整合還需要采取配套的措施。傳統(tǒng)成人教育積累下的寶貴資源還需要進一步挖掘整理，并結(jié)合遠程教育的需要以新的形式出現(xiàn)。

（四）教學管理

教學管理也是教學中信息處理的過程，體現(xiàn)在教學的信息管理、評價管理、教師管理、教材管理等內(nèi)容。傳統(tǒng)成人教育釆用了統(tǒng)一化的入學考試，有配套的入學程序?？荚噧?nèi)容理論性強，但與成人學習者的特點不相符，許多學習者對于考試常會感到力不從心。而遠程教育采用寬進嚴出的方式，入學者不需要參加入學考試，僅參與測試，由于標準的差異，試卷難度各不相同。入學者水平會相差很大。這會導致融合后的教育管理存在許多困難，教學質(zhì)量難以保證。當前還沒有建立融合后的入學考試標準。另外對于學籍管理也是采用分開管理，教學也多采用教師面授的方式，還需要有融合后的教學管理保障機制。

（五）教學評價

教學評價體現(xiàn)出教學的效果。教育評價需要將教學各方面的資料加以綜合分析，依據(jù)既定的標準加以綜合評判。遠程教育評價由于存在工具主義的影響，過多采用實證化評價，在實踐中易存在問題。教育評價方式刻板，難以保證全面性。教育評價存在過程量化與精確測量的制約，缺少觀摩、訪談等評價方法的使用，在融合后如果這些缺陷不能加以消除，評價的科學性將會受到影響。

三、遠程教育融合成人教育的趨勢

（一）教育觀念的深度融合

傳統(tǒng)成人教育與遠程教育實現(xiàn)融合是發(fā)展趨勢，為了保證融合效果，需要實現(xiàn)深度融合，這是推動成人教育與遠程教育得以持續(xù)發(fā)展的關鍵。從融合內(nèi)容來看，不僅要實現(xiàn)管理機構的合并，還要實現(xiàn)教育觀念的融合，遠程教育與傳統(tǒng)成人教育要有共識，教學觀念要加以改變，融合后的發(fā)展于不同于傳統(tǒng)的教育，要有新的教學觀念，這樣才能保證融合后的教學得以系統(tǒng)化融合。對于教師，要建立兩種教學模式融合后更加科學的知識傳授框架，以保證學習者獲得知識與能力的效果。而教學觀念要實現(xiàn)轉(zhuǎn)變，其基礎是教育觀念的轉(zhuǎn)變，要從意識形態(tài)方向消除教育融合后存在的阻礙。

（二）融合后要實現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置

對原有教育體系的改革，建立起新的體系是融合后需要解決的重點問題，這也是保證教學效果的需要。融合還要借鑒傳統(tǒng)教學模式存在的優(yōu)勢并實現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置。傳統(tǒng)成人教育要注意總結(jié)其優(yōu)勢，并引入現(xiàn)代化教育手段得以發(fā)展，實現(xiàn)融合后的優(yōu)勢互補。比如傳統(tǒng)成人教育函授站還要繼續(xù)為學習者提供面授交流的機會，而面授可以借助現(xiàn)代化手段，以保證學習者可以在較短的面授時間內(nèi)掌握更多的知識。此外，傳統(tǒng)成人教育采用學年評價，遠程教育為學分評價。要保證教育資源的優(yōu)化配置，需要對教學計劃加以整合，課程建設要明確重點，發(fā)揮遠程教育開放性的優(yōu)勢，以實現(xiàn)學習者的有效學習，設計出非面授的教學方案，保證教學體系更接近于融合后的實際，以保證教學效果。

（三）融合后教育思維的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)成人教育由于發(fā)展時間較長，教育思維已固化，與遠程教育實現(xiàn)融合后，要注重教育思維的轉(zhuǎn)變，要有新的教育管理思維，充分借助現(xiàn)有的教學資源與人力資源，體現(xiàn)兩種教育模式的優(yōu)勢，提升融合后的教育效果。比如傳統(tǒng)的成人教育更加注重課程內(nèi)容的選擇與課程時間的安排，課程的有效性會受到影響，而學習者通過遠程教育，可以方便地進行自主學習。因此融合后可以結(jié)合傳統(tǒng)成人教育的理念，強化規(guī)范化的教學，并保證教學的靈活性。在未來的發(fā)展中，教育系統(tǒng)的功能會更加完善，依托網(wǎng)絡平臺的技術優(yōu)勢，教育融合后的許多管理問題將會實現(xiàn)更好地解決，教學內(nèi)容接受、流程規(guī)劃都會實現(xiàn)突破。對于傳統(tǒng)教育的學籍檔案問題，可以采用網(wǎng)絡教育檔案，成人教育管理將會體現(xiàn)出新的發(fā)展趨勢。

四、結(jié)束語

傳統(tǒng)成人教育在管理體系與實踐方面具有優(yōu)勢，而遠程教育在時間、空間上教育優(yōu)勢，兩種教育模式加以融合后，教育上會實現(xiàn)互補，推動了成人教育的發(fā)展。兩種教育為了保證融合效果，還需要解決多方面的制約問題，借助深度融合，推進教育的發(fā)展，建立適應現(xiàn)代社會發(fā)展的新型成人教育模式。

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