滕子萱 劉永福

摘要：2017年教育部頒發(fā)了《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》，其制定的必修課程為音樂鑒賞、歌唱、演奏、音樂編創(chuàng)、音樂與舞蹈、音樂與戲劇表演六個模塊。“歌唱”模塊強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐、重視音樂體驗(yàn)、鼓勵音樂合作，是培育學(xué)生音樂學(xué)科核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容之一，在普通高中音樂課程體系中占有重要地位。因此，高中音樂教師應(yīng)認(rèn)真思考和探究歌唱教學(xué)課程設(shè)計。

關(guān)鍵詞：歌唱教學(xué) ? 案例設(shè)計 ? 教學(xué)準(zhǔn)備 ? 教學(xué)實(shí)施 ? 教學(xué)評價

中圖分類號：J60-05 ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1008-3359（2019）17-0098-02

一、案例背景

按照新課程的標(biāo)準(zhǔn)，高中音樂分為《音樂鑒賞》《歌唱》《演奏》《創(chuàng)作》《音樂與舞蹈》《音樂與戲劇表演》六個學(xué)習(xí)模塊，其中《歌唱》模塊是激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣以及提高學(xué)生音樂素質(zhì)的重要內(nèi)容和手段，在高中音樂教育中占主體地位。隨著新課程的改革和深入，學(xué)?；A(chǔ)音樂教育設(shè)備在不斷更新和完善，音樂課的開展及實(shí)施逐漸提高。在這樣的新環(huán)境、新形勢、新政策下，教師應(yīng)不斷思考和探索課程教學(xué)方法，讓學(xué)生更加高效地學(xué)習(xí)歌唱，并通過歌唱陶冶情操、提高審美能力，充實(shí)生活情趣。

二、案例主題

歌唱可以表現(xiàn)多種音樂形式、表達(dá)個人情感，主要以人聲為媒介。歌唱是核心素養(yǎng)理念——藝術(shù)表現(xiàn)要素中的重要途徑。歌唱模塊包括獨(dú)唱、重唱、合唱、相關(guān)音樂知識等多種內(nèi)容和形式。在音樂教學(xué)中，學(xué)生可以從聽賞音樂入手，學(xué)習(xí)歌唱方法，體驗(yàn)歌唱樂趣，通過合唱等形式增強(qiáng)合作能力，感受和表達(dá)聲樂作品中的情感。筆者認(rèn)為，教師不僅要對新課標(biāo)有透徹的理解，也要有明確的歌唱教學(xué)目的，在教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施以及教學(xué)評價三個步驟中，逐漸深入，以淺及深，遵循高中學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，制定合適的課程設(shè)計方案。

三、解決方案

（一）歌唱課程設(shè)計之教學(xué)準(zhǔn)備

歌唱教學(xué)是音樂教學(xué)過程中必不可少的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)，歌唱不僅能表達(dá)音樂的情感、促進(jìn)師生交流和互動，更能讓師生達(dá)成共識。同時，歌唱也是學(xué)生最樂于參與和表現(xiàn)的音樂形式，教師應(yīng)遵循學(xué)生這一特點(diǎn)，讓學(xué)生充分學(xué)習(xí)音樂，樂于歌唱，感受音樂美及其所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生樹立終生學(xué)習(xí)的音樂的愿望。

1.分析教材

在歌唱教學(xué)中，教材是不可忽視的重要參照，教師在備課時的首要工作為教材分析，教材分析是教師進(jìn)行各種教學(xué)實(shí)施和評價的基本環(huán)節(jié)。只有通過對教材的透徹分析，才能逐步展開教案設(shè)計和教學(xué)目標(biāo)制定工作，才能在備課、選課中有豐富的選擇材料，逐步實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)、提高教學(xué)質(zhì)量，讓教師在教學(xué)過程中從容不迫。

教師首先要對高中音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)有深刻的理解，對教材編寫的目的有深刻領(lǐng)會，同時還要對整個高中教材的基本內(nèi)容非常熟悉，對音樂教材各部分在整個學(xué)科、篇、章或課時中的地位有所了解。在此基礎(chǔ)上，對教材中有關(guān)歌唱教學(xué)的內(nèi)容加以系統(tǒng)分析，應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱的要求、教學(xué)目的、內(nèi)容和原則和學(xué)校及學(xué)生的實(shí)際情況，研究如何優(yōu)化教材，突出并抓住重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。在教材的選擇上，也應(yīng)符合學(xué)生的身心特點(diǎn)及個人能力，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)計劃的實(shí)施，不僅提高了教學(xué)質(zhì)量，也讓學(xué)生更加有興趣。

2.分析學(xué)情

其一，高中年級的學(xué)生無論是生理還是心理都已趨于成熟。隨著社會經(jīng)驗(yàn)日趨增多，對事物的看法都會有自己的見解。他們雖然對參與和交往有興趣，但同時逆反心理強(qiáng)烈。在這種情況下，應(yīng)該選擇學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行誘導(dǎo)，通過多種形式的藝術(shù)實(shí)踐活動，激發(fā)學(xué)生參與的積極性，力求在參與的過程中鞏固和提高音樂的基本技能。不能強(qiáng)迫學(xué)生，迫使他們學(xué)習(xí)，而是要通過一定的方法，了解學(xué)生的內(nèi)心，按需聽取他們的建議。

其二，高中學(xué)生對音樂知識和欣賞經(jīng)驗(yàn)尚不夠豐富，對于傳統(tǒng)音樂作品的賞析有很大的難度，以歌唱的方式逐步對傳統(tǒng)聲樂作品進(jìn)行分析和欣賞，能逐漸了解和接受傳統(tǒng)聲樂作品，并產(chǎn)生興趣。需要注意的是，在歌唱中引入欣賞，仍應(yīng)突出歌唱的實(shí)踐性，避免以欣賞代替歌唱。

（二）歌唱課程設(shè)計之教學(xué)實(shí)施

1.體現(xiàn)核心素養(yǎng)

在審美情趣上，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生迅速融入課堂，通過對作品的聆聽和欣賞，理解歌詞的意思，通過歌曲旋律傳達(dá)音樂的情感。隨著課程的逐步實(shí)施，學(xué)生逐漸理解歌曲的創(chuàng)作背景及相關(guān)知識，結(jié)合自身音樂積累，能基本理解歌曲的意境，提高學(xué)生的審美能力。并通過歌唱的形式，感受歌曲的旋律線條、速度、力度、情感變化，使學(xué)生更加深刻地理解作品的人文內(nèi)涵。

在藝術(shù)表現(xiàn)上，結(jié)合學(xué)生自身音樂知識積累，對音樂作品有一定的理解和認(rèn)知，能領(lǐng)會作品所要表達(dá)的情感及意圖，通過教師的進(jìn)一步引導(dǎo)，學(xué)生能夠與教師產(chǎn)生共鳴，并對音樂作品所表達(dá)的情感有一致認(rèn)可。在演唱過程中，逐漸提高識譜能力，通過對歌唱的訓(xùn)練，逐漸掌握呼吸及發(fā)聲方法，訓(xùn)練獨(dú)唱的能力。同時，在合唱作品中，教師應(yīng)讓學(xué)生有合作的意識，對發(fā)聲方法及處理也要有所不同，鍛煉學(xué)生的歌唱能力和合作能力，提高師生間的默契程度，讓學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣。

在文化理解上，學(xué)生從識讀樂譜到自如的演唱，不僅提高了學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力，而且增加了學(xué)生歌唱的自信心，其情感表達(dá)會更充分、更細(xì)膩、更準(zhǔn)確。另外，通過學(xué)習(xí)不同國家的優(yōu)秀音樂文化，使其感知到其他國家音樂的魅力，體會到不同音樂文化的特征，從而樹立多元音樂文化的理念。

2.加強(qiáng)合唱教學(xué)

合唱在培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)和育人方面都有著很重要的作用，因此，應(yīng)該重視并著力加強(qiáng)合唱教學(xué)，使合唱教學(xué)發(fā)揮應(yīng)有的音樂教學(xué)功能作用和育人功能。

目前，接受過歌唱專業(yè)訓(xùn)練的高中學(xué)生較少，分聲部的合唱對于他們來說較為困難。但在以前的音樂課堂中還是有較多的音樂素養(yǎng)及歌唱課，有過對聲音的訓(xùn)練，這對高中合唱的教學(xué)有很大的幫助。高中生基礎(chǔ)合唱中最為主要的問題就是音準(zhǔn)和節(jié)奏，這對教師和學(xué)生都是一個較大的考驗(yàn)，不僅需要雙方的細(xì)心，更需要耐心，教師需要對每個聲部的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)排練，讓學(xué)生對各自的聲部有更加清晰的認(rèn)識。

（三）歌唱課程設(shè)計之教學(xué)評價

1.課程評價

高中音樂的歌唱課程的評價方式應(yīng)以新課標(biāo)為基礎(chǔ)，結(jié)合最新提出的核心素養(yǎng)理念，并依據(jù)課程評價的指向性、科學(xué)性、全面性、發(fā)展性、鼓勵性和可操作性等原則，體現(xiàn)音樂學(xué)科的自身特點(diǎn)，有效實(shí)施音樂歌唱課程評價。

高中階段已有義務(wù)教育的基礎(chǔ)，已經(jīng)掌握了知識量，積累了一定的音樂素養(yǎng)，教師在歌唱教學(xué)實(shí)施過程中，應(yīng)了解學(xué)生知識儲備量，并結(jié)合高中生善于求知、探究的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生感知藝術(shù)和歌唱實(shí)踐，從日常歌唱課或歌唱聽賞課中設(shè)計思考問題，并制定適合學(xué)生的分時段的評價機(jī)制。

2.教學(xué)反思

第一，新的教育改革方案頒布不久，新課標(biāo)在全國的實(shí)施還需一定的時間，且高考科目中沒有音樂這一科，所以音樂課堂難免會被忽視。學(xué)校中除了音樂類考生，其他學(xué)生很難有音樂課。因此，對于學(xué)生的歌唱學(xué)習(xí)及訓(xùn)練就更加困難。高中學(xué)校應(yīng)逐漸重視起音樂歌唱教學(xué)，學(xué)校教師也應(yīng)把握機(jī)會，充分利用課堂時間，豐富學(xué)生對音樂的認(rèn)知，豐富他們的音樂素養(yǎng)，增強(qiáng)他們對音樂文化以及其他相關(guān)文化的認(rèn)同。

第二，高中學(xué)習(xí)科目多、任務(wù)重，想要有課余時間學(xué)習(xí)音樂及歌唱也是非常困難的，因此，教師應(yīng)在有限的課堂時間，充分調(diào)動學(xué)生歌唱的興趣和愿望。通過新課標(biāo)的課程改革政策，學(xué)生能夠有自由選擇歌唱課程的權(quán)利，發(fā)揮自己更多的可能性。通過歌唱，不僅緩解了緊張的學(xué)習(xí)壓力，還可以陶冶情操，增加自信，對日后的生活產(chǎn)生巨大的影響。

總之，普通高中歌唱課程的教學(xué)案例設(shè)計，不僅要以鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自我想象、自我創(chuàng)造和自我認(rèn)知能力為基礎(chǔ)，更要考慮到歌唱教學(xué)中師生交互活動的多樣化，讓學(xué)生充分感受到自己是學(xué)習(xí)的主人，從根本上體現(xiàn)歌唱教學(xué)案例設(shè)計的目的和意義。