賈婷
摘要:在高等藝術(shù)院校的課程結(jié)構(gòu)中,《藝術(shù)概論》是一門非常重要的基礎(chǔ)課程,它是一門研究藝術(shù)的基本原理以及對于藝術(shù)相關(guān)的知識進(jìn)行深入分析的學(xué)科。通過對于《藝術(shù)概論》的學(xué)習(xí),可以培養(yǎng)學(xué)生們的藝術(shù)理論基礎(chǔ),提高學(xué)生們對于藝術(shù)本質(zhì)的把握。因此,對于《藝術(shù)概論》課程的教學(xué)要進(jìn)行不斷的優(yōu)化與調(diào)整,以提高課程講授的效率。
關(guān)鍵詞:《藝術(shù)概論》 ? 高等藝術(shù)院校 ? 教學(xué)模式
中圖分類號:J0-4 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號:1008-3359(2019)17-0111-02
在我國高等藝術(shù)院校的《藝術(shù)概論》課程的講授過程中,還存在著很多問題,比如說教學(xué)模式落后,課程設(shè)計不合理等,這些因素影響了學(xué)生們對于《藝術(shù)概論》這門課程的學(xué)習(xí)效果。本文運(yùn)用“綜合——分析——綜合”的方法,以《藝術(shù)概論》的重要性以及該科目在教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題為切入點(diǎn),提出了一些對于《藝術(shù)概論》課程教學(xué)方式上的改革意見。
一、在高等藝術(shù)院校中開展《藝術(shù)概論》課程的重要作用
無論是從事什么行業(yè),想要在本行業(yè)中不斷的發(fā)展、進(jìn)步,就要對這個行業(yè)的理論進(jìn)行全面的掌握。藝術(shù)行業(yè)自然也不例外。在所有高等院校的課程結(jié)構(gòu)中,《藝術(shù)概論》都是必修的一門課程,可見它對于藝術(shù)行業(yè)的重要性。
想要在藝術(shù)行業(yè)中一展拳腳,必須要具備一定的審美能力,而我國的小學(xué)以及中學(xué)的教育體制中,并沒有專門的課程來對學(xué)生的審美能力進(jìn)行強(qiáng)化。在這種背景下,學(xué)生們的審美大多來自于家庭環(huán)境的熏陶或者是自己在互聯(lián)網(wǎng)上的學(xué)習(xí),對于絕大多數(shù)學(xué)生而言,都沒有形成對于“藝術(shù)”系統(tǒng)性的理解,在剛剛升入大學(xué)之后,面對種類繁多的藝術(shù)門類,學(xué)生們常常感覺無從下手。因此,在剛剛?cè)雽W(xué)的時候,首先就要進(jìn)行審美能力的培養(yǎng),而培養(yǎng)審美能力的媒介就是學(xué)習(xí)《藝術(shù)概論》這門學(xué)科。通過對于《藝術(shù)概論》的學(xué)習(xí),學(xué)生們可以在腦中快速構(gòu)建起藝術(shù)理論的主體框架,并且通過這門功課的學(xué)習(xí),逐漸掌握藝術(shù)的本質(zhì),并且根據(jù)自己的成長環(huán)境來樹立起正確的藝術(shù)人生觀,避免了在學(xué)習(xí)藝術(shù)專業(yè)知識之后,學(xué)生們的審美以及創(chuàng)作模式“千篇一律”的現(xiàn)象,讓學(xué)生們由“藝術(shù)匠人”逐漸過渡到“藝術(shù)復(fù)合型人才”。為我國藝術(shù)行業(yè)源源不斷地提供優(yōu)質(zhì)人才。
二、高等藝術(shù)院校中《藝術(shù)概論》課程教學(xué)現(xiàn)狀
(一)背景
在2011年,“藝術(shù)學(xué)”正式升格成為門類學(xué)科。而在“藝術(shù)學(xué)”門類下設(shè)置的第一個一級學(xué)科就是“藝術(shù)學(xué)理論”。由于升格的時間比較短,如何豐富“藝術(shù)學(xué)理論”這一學(xué)科就成了藝術(shù)教育從業(yè)者們必須面對的一個嚴(yán)峻的考驗(yàn)。由于《藝術(shù)概論》學(xué)科知識點(diǎn)龐雜,而且具有很強(qiáng)的抽象性,學(xué)生在理解上會出現(xiàn)一些困難,而且由于該學(xué)科的知識理論與其他藝術(shù)學(xué)科之間存在著很強(qiáng)的交叉性,因此,在目前的高等藝術(shù)院校的《藝術(shù)概論》教學(xué)過程中,存在著一些比較突出的問題。
(二)教師教學(xué)的困難性
從講課教師的角度上來看,《藝術(shù)概論》這門課程的講授難度非常大。首先,從《藝術(shù)概論》這門課程的組成結(jié)構(gòu)上來看,本門課程所涉及的知識點(diǎn)不僅數(shù)量多,而且非常的龐雜,許多知識點(diǎn)與其他學(xué)科之間存在著大量的交叉,而且具有一定的抽象性。教師在教學(xué)的過程中,針對這些抽象的知識點(diǎn)的講解很難在有限的課堂時間內(nèi)進(jìn)行完整的闡述,為教師的備課工作帶來了一定的困難。同時,由于近些年高等藝術(shù)院校持續(xù)進(jìn)行大規(guī)模的招生活動,導(dǎo)致學(xué)生的人數(shù)急劇增加,在這種情況下,學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)很難達(dá)到相對的統(tǒng)一,學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)參差不齊也為教師的備課工作帶來了很大的阻礙,特別是在一些困難知識點(diǎn)的講解上,由于不知道學(xué)生們的藝術(shù)基礎(chǔ)如何,教師對于講課的進(jìn)度不能進(jìn)行很好的把控,對于前置知識點(diǎn)的講解也變得十分模糊。其次,部分藝術(shù)高校的專業(yè)課程設(shè)計與《藝術(shù)概論》這門學(xué)科之間存在著一定的分歧,知識點(diǎn)之間沒有很好地聯(lián)系,如果教師還按照傳統(tǒng)的以講授理論為主旨的方式來進(jìn)行授課工作,學(xué)生們對于《藝術(shù)概論》這門功課就無法進(jìn)行深入的學(xué)習(xí),久而久之學(xué)生們就會失去對于這門學(xué)科的興趣,從而影響教學(xué)的質(zhì)量。最后,在目前的高等藝術(shù)學(xué)校的《藝術(shù)概論》課程考評評定中,還是以期末考試的成績作為主要的依據(jù),而考試的形式也非常的傳統(tǒng),通過一系列單選題、填空題以及論述題的堆砌,以試卷的形式對學(xué)生們進(jìn)行考核,這種模式與學(xué)生們熟悉的高考模式非常類似,學(xué)生們會不自覺地以復(fù)習(xí)高考的方式來復(fù)習(xí)《藝術(shù)概論》課程,通過機(jī)械性的反復(fù)記憶在臨近考試的時候進(jìn)行突擊復(fù)習(xí),對于學(xué)生審美素質(zhì)的培養(yǎng)沒有絲毫的幫助,長此以往讓《藝術(shù)概論》課程的教學(xué)變得越來越死板,嚴(yán)重降低了教學(xué)的質(zhì)量。
(三)學(xué)生學(xué)習(xí)上的困難
從學(xué)生的視角出發(fā),其中最為突出的一個問題就是學(xué)生對于藝術(shù)理論的學(xué)習(xí)存在著一定的偏見。一方面學(xué)生們對于《藝術(shù)概論》課程中所提到的知識點(diǎn)興趣不高,無論是學(xué)生們的專注點(diǎn)還是教學(xué)結(jié)構(gòu)的側(cè)重點(diǎn)都集中在藝術(shù)技巧方面的培養(yǎng),而對于藝術(shù)理論的研究工作則沒有給與足夠的重視,這種技術(shù)與理論不協(xié)調(diào)的發(fā)展方式對于學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)是十分不利的。久而久之就產(chǎn)生了注重技藝而輕視理論的錯誤思想,在這種思想的指導(dǎo)下,學(xué)生們對于文藝?yán)碚摰难芯勘в蟹浅O麡O的態(tài)度,認(rèn)為理論研究得再好對于自己藝術(shù)技藝上的進(jìn)步也起不到什么幫助,因此對于《藝術(shù)概論》的學(xué)習(xí)流于表面,一旦通過的學(xué)期末的綜合考試,就不再關(guān)注這門學(xué)科。同時,《藝術(shù)概論》教材本身的編排也存在一些不合理的地方,主要表現(xiàn)在課本的字?jǐn)?shù)偏多,而且大多數(shù)枯燥的知識點(diǎn)的闡述,不能很好地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性,造成被動學(xué)習(xí)的現(xiàn)象,這些因素都阻礙了學(xué)生們對于《藝術(shù)概論》這門課程的學(xué)習(xí)。
三、高等藝術(shù)院校《藝術(shù)概論》課程教學(xué)改革方式
(一)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
想要提高《藝術(shù)概論》教學(xué)效率,最重要的就是要優(yōu)化教學(xué)的內(nèi)容。首先,講課的老師應(yīng)該整理出當(dāng)天所講授的課程中的知識難點(diǎn),通過對于這些困難知識點(diǎn)的分析與整合,聯(lián)系學(xué)生們的實(shí)際情況,運(yùn)用發(fā)散以及聯(lián)想的思維模式對于這些知識點(diǎn)進(jìn)行橫向的串聯(lián),努力尋找到這些知識點(diǎn)與學(xué)生們的實(shí)際生活之間的關(guān)聯(lián),通過對知識點(diǎn)進(jìn)行優(yōu)化,可以讓學(xué)生們快速理解原本十分晦澀難懂的知識,有助于消除學(xué)生們的緊張情緒,讓學(xué)生們漸漸喜歡上這門課程。其次,不能一味按照課本的知識結(jié)構(gòu)體系來設(shè)計課程的教學(xué)內(nèi)容,特別是在藝術(shù)類的課程教學(xué)過程中,讓學(xué)生們參與進(jìn)來是非常重要的,特別是對于一些很難理解的知識點(diǎn),要留給學(xué)生們相互討論的時間,并且從多個角度出發(fā),去全面理解問題。最后,老師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來尋找到合適的方式調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性,一開始要做到讓學(xué)生們主動預(yù)習(xí),在達(dá)到主動預(yù)習(xí)階段之后再嘗試進(jìn)行主動的課后復(fù)習(xí)以及資料查閱工作,具體可以采用組織排演大型晚會或者是鼓勵教育法來激發(fā)學(xué)生們的自豪感。
(二)采用互動式教學(xué)方法
根據(jù)研究表明,采用互動式學(xué)習(xí)可以顯著提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率,這種學(xué)習(xí)方法在高等藝術(shù)學(xué)校的教學(xué)課程中尤為適用。一方面教師要積極轉(zhuǎn)變自己的角色,從具有權(quán)威性的知識傳授者的角色逐漸過渡到學(xué)習(xí)引領(lǐng)者的角色中,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,使得學(xué)生們開始嘗試主動學(xué)習(xí)。另一方面可以采用小組教學(xué)新模式,《藝術(shù)概論》課程常常是以100-300為一個集體進(jìn)行的,也就是學(xué)生常說的“大課”,這種課程學(xué)生的人數(shù)雖然眾多,但是在這一個學(xué)期內(nèi)確實(shí)相對固定了,因此以20-50人作為一個小組,以小組的形式進(jìn)行知識點(diǎn)的討論以及拓展課程的設(shè)計工作,其效率比傳統(tǒng)的教師單獨(dú)講課的模式要高出很多,也更符合現(xiàn)代學(xué)生的行為習(xí)慣,在這種小組模式中,教師的任務(wù)是列出知識點(diǎn),并且根據(jù)知識點(diǎn)讓學(xué)生們進(jìn)行討論,學(xué)生們在討論的過程中對于知識就有了更深的理解。
四、結(jié)語
想要提高《藝術(shù)概述》學(xué)科的教學(xué)效率,就要從課程的設(shè)計、教學(xué)方式以及優(yōu)化考核這三個方面入手,讓學(xué)生們意識到《藝術(shù)概述》的重要性,并嘗試激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性,從而提高學(xué)生們的藝術(shù)素養(yǎng)。
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