摘 要：目前信息化發(fā)展迅速，在中職學校“數字插畫”課程教學中，要緊跟時代潮流，根據計算機軟件和網絡傳播知識，更好地學習數字插畫。另外，老師要重點培養(yǎng)學生專業(yè)技能，創(chuàng)新教學內容，讓學生了解數字插畫技巧，創(chuàng)新學生思維模式，遇到困難時能夠靈活應對，團結協作。

關鍵詞：中職學校;“數字插畫”;課程教學

中圖分類號：J218.5 ? ? ??文章編號：2095-624X（2019）18-0063-01

一、“數字插畫”簡介

藝術創(chuàng)作與時代發(fā)展密切相關，而融合數字技術和數字藝術也是當前主要發(fā)展形勢。數字化繪畫設備，衍生出數字插畫，擴大了數字插畫的應用范圍，在商業(yè)中出現了許多可調整可拷貝的數字插畫作品。

二、“數字插畫”的特征

1.技巧豐富

數字插畫的創(chuàng)作方法較多，技巧豐富。隨著計算機技術的創(chuàng)新與發(fā)展，學習插畫的群體將不會被繪畫材料所約束，繪畫技法多。不僅能夠效仿傳統(tǒng)繪畫形式，并且在計算機技術的幫助下，插畫群體還探索出了更加新穎的繪畫設備和技巧，效果不言而喻。

2.風格迥異

電腦作圖效果要比傳統(tǒng)繪畫設備所展現的效果更加令人神往?，F如今，繪畫軟件的普及和優(yōu)化，插畫人員的門檻降低了一個層次，越來越多的人喜歡插畫，并且創(chuàng)作出很多作品，繪畫風格迥異。

3.傳播快

現代數字插畫的創(chuàng)作流程快，同時傳播速度也快。傳統(tǒng)插畫是通過海報、美術展覽、雜志、商品包裝等形式來傳遞，不管是借助哪種形式的傳播，其傳播速度都會被地區(qū)、材料所限制。而數字插畫的傳播形式卻不受這些因素的影響，只需通過網絡便能觀看到數字插畫。

三、“數字插畫”的教學策略

1.因材施教，重點培養(yǎng)能力技巧

學生在創(chuàng)作時，教師要先觀察，找到問題，隨后結合學生的愛好方向和接受程度進行相應的指導。一部分學生接受程度慢，問題突出，積極性低，不能自主完成創(chuàng)作。這都是因為缺乏自信心，教師應高度重視激勵作用，定一個小目標激發(fā)學生的自信心，一點一點地挖掘學生的能力。此外，教學要以學生為中心，重點培養(yǎng)學生處理問題的能力，不用過于擔心作品的好壞。教師要在學生創(chuàng)作中保持沉默，不能有太多的意見，等到學生意識到問題后再提出自己的意見。

2.產學教融為一體

重點培養(yǎng)插畫者適應市場的能力是數字插畫課程教學的主要目的。所以，應創(chuàng)建“產—學—教”一體化的實踐型教學模式，滿足信息時代對數字插畫人才的要求。

首先，在教學環(huán)節(jié)，效仿數字插畫過程，讓學生在上課期間觀看插畫市場是如何操作的，熟悉其操作過程，培養(yǎng)學生整體項目的運營能力、職業(yè)素養(yǎng)。這個環(huán)節(jié)中，教師起到一定的指引作用，利用誘導式、探討式、分析式、互動式等教學手段，讓學生慢慢接受學習上的變化，讓他們熟悉數字插畫的要求和規(guī)律。

其次，數字插畫視覺媒體種類繁多，在校企合作中實現資源互補。比如聘用優(yōu)秀職業(yè)插畫教師到學校進行演講，講解當前插畫市場情況，交流插畫經驗和創(chuàng)作經驗，實現學校、企業(yè)和學生三贏的局面。

最后，課程考核內容要創(chuàng)新，藝術課程考核比較特殊，很多情況下是完成一幅作品，通過作品效果、能否傳遞作品核心與藝術特征來作為考核標準。內容要符合市場要求或插畫題目，成績優(yōu)異的學生可拿作品去比賽，更好地檢驗學生專業(yè)技能，調動學生的學習積極性。

“數字插畫”屬于一門創(chuàng)新型課程，在教學環(huán)節(jié)教師要重點培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，內容要緊跟時代潮流，符合市場要求。中職學?！皵底植瀹嫛闭n程教學應滿足當前社會發(fā)展趨勢，進一步研究和分析課程方案，創(chuàng)新教學內容，只有這樣才能培養(yǎng)出適應市場需求的藝術專業(yè)人才。

參考文獻：

[1]駱瑋，楊杰，彭俊.數字插畫設計教學模式探析[J].美術界，2016（9）.

[2]高飛燕.數字插畫藝術的創(chuàng)意[J].美術教育研究，2015（23）.

作者簡介：吉榮霞（1986—），女，重慶人，初級教師，研究方向：美術基礎。