馬春華

【摘要】小組合作教學(xué)法是現(xiàn)階段小學(xué)教學(xué)過程中較為有效的一種方式，尤其對小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的作用更為顯著.本文先對小組合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行概述，并在此基礎(chǔ)上就如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中采用該種教學(xué)方法，談一下個(gè)人的觀點(diǎn)與認(rèn)識，以供參考.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);小組合作;教學(xué)策略;應(yīng)用實(shí)踐

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中采用小組合作方式，能夠有效解決傳統(tǒng)單一教學(xué)模式中的一些問題與弊端.同時(shí)，有利于學(xué)生鞏固知識與實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)升華，凸顯出學(xué)生的課堂主體地位，對提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識與能力，具有顯著的作用.

一、小組合作學(xué)習(xí)模式

小組合作是新課標(biāo)下的一種全新的學(xué)習(xí)方式和方法，其采用小組合作的方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并使學(xué)生能夠從中獲得樂趣.小組合作學(xué)習(xí)模式下，以班級授課為基礎(chǔ)，通過探究性教學(xué)措施的應(yīng)用來實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體化學(xué)習(xí)水平提高.小組合作模式是教與學(xué)相結(jié)合的有效學(xué)習(xí)方法，不僅可以促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，而且還有助于學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識的提高.由此可知，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中，小組合作學(xué)習(xí)模式的開展，既是以學(xué)生為核心教學(xué)理念的體現(xiàn)，又可在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，其關(guān)鍵點(diǎn)在于：以群體積極性促進(jìn)的優(yōu)勢，提升學(xué)生學(xué)習(xí)潛力與能力，使其能夠認(rèn)識到自身的不足，如恰當(dāng)分組、平等分組等手段的運(yùn)用.從本質(zhì)上來講，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)的目的是以整體學(xué)習(xí)推進(jìn)個(gè)體發(fā)展，即在實(shí)際教學(xué)中，以學(xué)生實(shí)際情況為前提，對學(xué)生給予適當(dāng)尊重的同時(shí)，為學(xué)生提供自主化學(xué)習(xí)空間，從而真正意義上實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的目的.

小組合作學(xué)習(xí)模式有很多的應(yīng)用優(yōu)勢，但是現(xiàn)階段教學(xué)實(shí)踐中該種學(xué)習(xí)模式也表現(xiàn)出不足之處.比如，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力參差不齊，其中部分學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)有心理壓力.這主要是因?yàn)閷W(xué)生家庭條件、教育理念等存在差異，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)能力有較大的區(qū)別，小組合作學(xué)習(xí)模式下的學(xué)生往往會表現(xiàn)出驕傲自滿、自卑等多種現(xiàn)象.在小組合作學(xué)習(xí)過程中，如果引導(dǎo)不當(dāng)，則會影響學(xué)生整體進(jìn)步.值得一提的是，小組合作模式下的課堂紀(jì)律散漫，甚至有些學(xué)生濫竽充數(shù)，不積極主動承擔(dān)學(xué)習(xí)任務(wù)，過度依賴組內(nèi)成績相對較好的學(xué)生去完成小組任務(wù).對這種現(xiàn)象應(yīng)當(dāng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)和采取有效的措施予以防控，否則必然會對教學(xué)產(chǎn)生不利影響.

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的小組合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用實(shí)踐

（一）準(zhǔn)確把握學(xué)生的情況，對學(xué)生進(jìn)行合理分組

在小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作教學(xué)過程中分組是關(guān)鍵，如何科學(xué)合理地對學(xué)生分組是小組合作教學(xué)的重點(diǎn).實(shí)踐中，基于對學(xué)生特點(diǎn)的綜合考慮，結(jié)合所處的環(huán)境條件以及所教授的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，通過合理分組來提高課堂教學(xué)效率.學(xué)生特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)能力是分組過程中應(yīng)當(dāng)充分考慮的要素，通過小組合作學(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn)1+1>2的教學(xué)效果.若小組成員不和睦或者學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生分組不合理，則都會影響教學(xué)效果.小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)過程中，小組成員之間應(yīng)當(dāng)精誠合作，這樣才能提高課堂教學(xué)效果;其中，學(xué)生的性格會對學(xué)生合作學(xué)習(xí)效果會產(chǎn)生較大的影響，在分組學(xué)習(xí)過程中需將學(xué)生按照其性格不同進(jìn)行合理分組.除性格外，還應(yīng)當(dāng)充分考慮所教授的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，若學(xué)生對章節(jié)數(shù)學(xué)內(nèi)容了解比較深刻，則要將學(xué)生分在不同小組，避免“有些學(xué)生吃不飽，有些學(xué)生吃不消”現(xiàn)象出現(xiàn).根據(jù)木桶理論，人的成就大小并非取決于其長處，關(guān)鍵在于其短板.在小組合作學(xué)習(xí)過程中，通過對學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確把握，可以提高分組的科學(xué)合理性，提高教學(xué)質(zhì)量和效率.

（二）小組合作學(xué)習(xí)方法的實(shí)施

分組后積極開展組內(nèi)合作學(xué)習(xí)活動，先根據(jù)教學(xué)內(nèi)容分配學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生先獨(dú)立完成任務(wù)，再通過小組合作的方式進(jìn)行討論與匯報(bào).在此過程中，教師應(yīng)當(dāng)明確小組合作學(xué)習(xí)的要求，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的積極主動性，并且根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況準(zhǔn)確把握合作學(xué)習(xí)時(shí)機(jī).尤其在重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)先給學(xué)生提供任務(wù)并保證所有的學(xué)生都能夠積極參與到小組合作學(xué)習(xí)過程中.教師應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生采用小組報(bào)告等形式進(jìn)行組內(nèi)的合作學(xué)習(xí)，參與全班的交流合作.小組合作學(xué)習(xí)要靠學(xué)生合作，而且也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生之間的組內(nèi)合作和小組之間的合作，教師在進(jìn)行組織學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，通過兩種基本形式進(jìn)行組間的競爭學(xué)習(xí).比如，采用問題方式選擇隨機(jī)提問或搶答等形式進(jìn)行組間競爭，同時(shí)還可以采用測驗(yàn)方式進(jìn)行教學(xué)，通過全班同學(xué)共同完成作業(yè)或者是測試題來進(jìn)行組間的競爭.競爭學(xué)習(xí)從形式上能夠有效促進(jìn)小組之間的競爭，也能夠促使學(xué)生個(gè)體與個(gè)體之間競爭，保證學(xué)生的自我競爭和小組競爭發(fā)揮必然的作用.

（三）評價(jià)方式方法應(yīng)當(dāng)多元化

在小組合作學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)當(dāng)建立多元化的評價(jià)方式和方法，這樣才能有效調(diào)動學(xué)生的積極性與熱情.為此，實(shí)踐中我們應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的合作成果進(jìn)行多元化評價(jià)，鼓勵學(xué)生提高個(gè)人的競爭意識與合作精神.在多元化評價(jià)模式建立過程中，應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行綜合考慮，要考慮到學(xué)生是否對合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)清晰.實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的以成績論英雄的評價(jià)模式，將學(xué)習(xí)成績、課堂表現(xiàn)以及小組合作學(xué)習(xí)成績結(jié)合在一起，建立多元化的考評機(jī)制.

三、結(jié)束語

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的小組合作學(xué)習(xí)模式是新課標(biāo)的要求，在現(xiàn)階段數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)立足實(shí)際，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及教學(xué)內(nèi)容和要求，創(chuàng)新教學(xué)方式和方法，以此來打造高效課堂.

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