余毅

【摘要】新時期下，創(chuàng)新能力已經(jīng)成為衡量一個人綜合素養(yǎng)的重要指標(biāo)，因此，在實際教學(xué)活動中教師應(yīng)該特別注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識.數(shù)學(xué)學(xué)科本身具有極強的抽象性、豐富性，其在培養(yǎng)學(xué)生推理、判斷、想象力上具有良好的優(yōu)勢，所以初中數(shù)學(xué)教師要特別注重利用學(xué)科優(yōu)勢，積極養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，從而更好地促進學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高.

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);創(chuàng)新意識;培養(yǎng)

數(shù)學(xué)是一門研究世界空間與數(shù)量關(guān)系的學(xué)科，其在現(xiàn)代社會生產(chǎn)、生活中具有十分廣泛的應(yīng)用，也是實現(xiàn)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展最基礎(chǔ)的工具.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識不僅可以促進學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升，同時還可以全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，這對于學(xué)生的身心健康有極大幫助.因此，在實際中，初中數(shù)學(xué)教師必須采用合理的教學(xué)方式，科學(xué)地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，以此滿足學(xué)生發(fā)展需求.

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的重要意義

從當(dāng)前初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況看，還明顯存在問題意識、創(chuàng)新意識不足的問題，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中具有極強的盲目性，習(xí)慣了聽他人的想法，跟著他人走，自己對于問題并沒有獨特的想法，在學(xué)習(xí)中缺乏“靈性”，同時在思維表現(xiàn)上也不積極，所以在實際中，全面加強初中生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)很有必要.對于創(chuàng)新意識，主要是指創(chuàng)造性的思維，其表現(xiàn)在新觀念、新方案、解決問題新方法等上面，其勇于突破固有的思維框架，是從多個角度進行問題思考.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，可以全面加深學(xué)生對于知識的理解度，能促進學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，這對于學(xué)生的全面發(fā)展有極大幫助.

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)手法

新時期下，伴隨著教學(xué)改革的深入，越來越多的教學(xué)方式被應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，這在很大程度上提高了初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平.在實際中，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該結(jié)合課堂教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)水平等，將各種教學(xué)資源、教學(xué)方法有機地融合在一起，使得學(xué)生可以更加積極主動地開展數(shù)學(xué)知識探究活動，以此全面促進學(xué)生的思維發(fā)展，調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新意識.

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“數(shù)軸”的相關(guān)知識時，為了引導(dǎo)學(xué)生更好地理解數(shù)軸這一數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師可以從生活中比較常見的溫度計出發(fā)，讓學(xué)生接觸到形象的“數(shù)軸”，促進學(xué)生思維發(fā)展.教師在引導(dǎo)學(xué)生畫數(shù)軸時，要讓學(xué)生特別注意原點位置、正數(shù)從0向右寫、負(fù)數(shù)從0向左寫、單位長度確定等問題，同時教師還需要引導(dǎo)學(xué)生對有理數(shù)絕對值與數(shù)軸之間的關(guān)聯(lián)進行深入思考.在學(xué)生畫好數(shù)軸以后，教師還可以讓學(xué)生考慮“是不是所有的有理數(shù)都可以在數(shù)軸中表現(xiàn)出來”，通過實施這樣的思維練習(xí)，可以極大地改變學(xué)生思維模式，打破思維局限，這對于學(xué)生創(chuàng)新意識的提高有極大幫助.

（二）活躍課堂氛圍

對于課堂，是教師與學(xué)生進行雙向互動交流的重要場所，如果在課堂上出現(xiàn)學(xué)生不說、不想的情況，那么教師就很難把握學(xué)生對知識的掌握度，這必然會影響到學(xué)生思維發(fā)展.因此，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該打造一個積極、歡快的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生可以多角度、多方向的進行知識交流，從而全面拓展學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的思維，促使學(xué)生的創(chuàng)新意識得到提升.例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“平方根”的內(nèi)容時，教師可以在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣形象的場景：班級中開展美術(shù)作品比賽，小紅同學(xué)有一個正方形畫布，其面積是49 cm2，這個正方形畫布的面積？學(xué)生會很輕松地回答出：7 cm，接著教師可以問學(xué)生正方形畫布的面積是45 cm2，求其邊長.這時學(xué)生就會感覺計算比較困難，教師可以通過多媒體，將正方形畫布展示出來，并標(biāo)明其邊長，學(xué)生就會十分疑惑，邊長是怎么得出的？帶著這樣的疑問進入課堂后，學(xué)生的思維就會被快速調(diào)動，對于問題積極進行思考，促進了學(xué)生思維能力提升，提高了學(xué)生創(chuàng)新觀念.

（三）精心創(chuàng)設(shè)問題情境

良好的教學(xué)情境對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有極大的幫助，其可以有效地激發(fā)學(xué)生的思維火花，因此，在實踐中，初中數(shù)學(xué)教師必須結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實情況，創(chuàng)設(shè)科學(xué)的數(shù)學(xué)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中進行知識探究，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并促進學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展.例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“生活中的不等式”的內(nèi)容時，教師就可以創(chuàng)設(shè)這樣的問題情境：（1）高速路限速100 km/h;（2）A同學(xué)從家到學(xué)校最遠(yuǎn)距離是5 km;（3）八年級1班學(xué)生最高是178 cm.問高速路上行車的速度s、A同學(xué)從家到學(xué)校的距離L、八年級1班學(xué)生的身高h(yuǎn)該用什么公式表達出來.這些問題與學(xué)生生活密切相關(guān)，會極大地調(diào)動學(xué)生主動性，學(xué)生經(jīng)過仔細(xì)思考，就會得出s≤100 km/h、L≤5 km、h≤178 cm.接著教師再將不等式的概念引出來，并結(jié)合學(xué)生生活實際進行探究，可以極大地加深學(xué)生的思維理解，促進學(xué)生思維創(chuàng)新.

三、總結(jié)

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識對于學(xué)生的身心健康發(fā)展具有極大的影響，因此，在實踐中，初中數(shù)學(xué)教師必須結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實情況，積極主動地創(chuàng)新課堂教學(xué)活動，對學(xué)生的思維、想象力進行有效引導(dǎo)，促使學(xué)生樹立創(chuàng)新思維，并積極主動地開展創(chuàng)新實踐活動，以此滿足學(xué)生的綜合發(fā)展.

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